2025年《体育与健康》教师资格证专项测试

2025年《体育与健康》教师资格证专项测试考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请将正确选项字母填涂在答题卡相应位置。）1.根据运动生理学原理，长时间剧烈运动后，机体主要依靠哪种能量供应系统进行恢复？（）A.糖酵解系统B.磷酸原系统C.有氧氧化系统D.无氧氧化系统2.在体育教学中，学生表现出害怕失败、回避挑战的行为，可能反映了哪种心理状态？（）A.过度自信B.运动焦虑C.攻击性D.精神力竭3.体育教学中常用的“循环练习法”主要属于哪种教学方法？（）A.讲解示范法B.参与体验法C.游戏法D.情境法4.学校体育工作中，旨在提高学生心血管系统功能、呼吸系统功能及肌肉耐力的体育活动类型，通常属于？（）A.发展速度素质练习B.发展力量素质练习C.发展耐力素质练习D.发展柔韧素质练习5.为保证运动安全，在进行跳跃练习前，应重点强调哪种准备活动？（）A.关节活动B.肌肉拉伸C.呼吸调整D.膝踝关节保护6.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中提出的“健康行为”目标，主要指向？（）A.运动技能的掌握程度B.体能水平的提升幅度C.健康生活方式的养成D.体育知识的记忆效果7.在体育教学中运用“分层教学法”的主要目的是？（）A.保证所有学生掌握完全相同的内容B.照顾个别差异，促进全体学生发展C.提高课堂教学的趣味性D.缩短教学时间8.某学生因在体育课上表现不佳而情绪低落，教师采取私下沟通、鼓励其参与力所能及的活动等方式帮助其恢复自信，这体现了教师的哪种素养？（）A.专业知识扎实B.课堂控制能力C.人文关怀精神D.教学组织能力9.以下哪项不属于体育教学评价的常用方法？（）A.体能测试B.运动项目比赛C.学生自评互评D.问卷调查（非体育学习相关）10.根据现代教育理念，体育教学的最终目标应指向？（）A.培养竞技运动员B.提高学生考试分数C.促进学生身心全面发展D.掌握所有运动项目技能二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分。请将答案填写在答题卡相应位置。）1.运动中肌肉产生的代谢废物，导致肌肉酸痛的主要物质是________。2.教师在体育教学中运用语言进行指导时，应注意语言的准确性、简洁性和________。3.学校体育工作应遵循“健康第一”的指导思想，全面促进学生________、态度与价值观、行为与习惯的养成。4.为预防运动性损伤，除做好准备活动外，还应注重运动中的________和运动后的整理活动。5.体育教师在处理课堂突发事件时，应遵循的原则包括冷静沉着、________、保护学生安全等。三、名词解释（本大题共3小题，每小题4分，共12分。请将答案填写在答题卡相应位置。）1.运动技能2.体育游戏3.体教融合四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分。请将答案填写在答题卡相应位置。）1.简述体育教学中运用“情境教学法”的主要优势和注意事项。2.简述体育教师在进行运动技能教学时，通常需要经历哪些主要阶段？3.简述制定一份体育课教学目标时应考虑的基本要素。五、论述题（本大题共1小题，10分。请将答案填写在答题卡相应位置。）结合体育教学实际，论述如何在学校体育教学中落实“以学生发展为中心”的教育理念。六、教学设计题（本大题共1小题，20分。请将答案填写在答题卡相应位置。）请为初中二年级学生设计一节关于“篮球运球”的体育课教学方案。要求：明确课时目标（知识、技能、情感态度价值观），简述教学重难点，设计主要教学环节（含导入、新授、练习、结束等），并说明各环节的主要内容和方法。试卷答案一、选择题1.C2.B3.B4.C5.A6.C7.B8.C9.D10.C二、填空题1.乳酸2.启发性3.身心健康4.协调控制5.榜样示范三、名词解释1.运动技能：指在运动实践中，通过练习而形成的、具有一定自动化和程序化的动作活动方式。它包含动作技能（外显的、通过身体表现出来）和心智技能（内隐的、与动作配合的思维活动）两部分。2.体育游戏：指在体育活动中，以娱乐性、趣味性为主，通常包含一定的规则、竞争或合作元素，旨在促进身体发展、培养良好品质或进行教学组织的一种形式。3.体教融合：指将体育与教育（特别是学校教育）在政策、体制、机制、内容、方法等方面进行有机结合，强调体育在立德树人中的重要作用，促进学生全面发展的一种教育发展模式。四、简答题1.优势：情境教学法能激发学生学习兴趣，创设生动形象的学习环境，使学生在接近真实或模拟的情境中理解知识、掌握技能，有助于培养学生的想象力和创造力，促进知识向能力的转化，并能使课堂氛围更加活跃。注意事项：情境创设应与教学目标紧密相关，具有适切性；情境应真实、具体、有趣，避免过于虚假或复杂；要关注所有学生，确保每个学生都能在情境中有所收获；教师需有效引导，及时反馈。2.运动技能教学通常需要经历以下阶段：*认知阶段（理解阶段）：学生通过教师的讲解、示范等，了解动作的基本概念、要领、动作顺序和意义，形成对动作的初步认识。*分解阶段（模仿阶段）：将复杂的整体动作分解为若干个简单环节或部分，学生模仿练习，掌握各个部分动作。*整合阶段（联合阶段）：将分解练习掌握的部分动作按照正确的顺序联合起来，形成相对完整的动作链条。*自动化阶段（熟练阶段）：通过大量练习，动作变得熟练、协调、流畅、自动化，学生能稳定、精确地完成动作，并具备一定的应变能力。3.制定体育课教学目标时应考虑的基本要素：*主体：明确目标是针对“学生”的，而不是教师。*行为：使用可观察、可测量的行为动词来描述学生学完后能“做什么”，如“说出”、“列举”、“运用”、“解释”、“示范”、“完成”等。*条件：指明学生在何种条件下展示学习成果，如“在教师指导下”、“独立地”、“根据规则”、“在特定场地器材上”等。*标准：描述学生达到的行为程度或水平，如“正确”、“熟练”、“90%以上学生能”、“至少完成X次”等。*维度：通常包括知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度，体现体育教学的全面性。五、论述题在学校体育教学中落实“以学生发展为中心”的教育理念，意味着教学活动的所有设计和实施都应围绕促进学生的全面、健康成长来展开。首先，要尊重学生的个体差异。每个学生都有其独特的发展基础、兴趣特长和认知风格。教师应深入了解学生，实施分层教学或个性化指导，确保每个学生都能在适合自己的起点上获得进步和成功体验，保护学生的学习积极性和自信心。其次，要激发学生的内在动机。教学应注重培养学生的运动兴趣，将学习内容与学生的生活经验和未来发展相联系，创设富有挑战性和吸引力的学习情境，让学生在主动参与、积极探索的过程中获得乐趣和成就感，变“要我学”为“我要学”。再次，要关注学生的全面发展。体育教学不仅是传授运动技能，更要注重培养学生的规则意识、合作精神、竞争意识、意志品质、健康行为和社交能力。教师应在教学中有机融入德育、美育和劳动教育元素，促进学生身心协调、人格健全发展。最后，要提供学生发展的支持。教师应营造民主、平等、包容、安全的课堂氛围，做学生的良师益友。要关注学生的情感需求，给予及时、具体、鼓励性的评价，帮助学生认识自我、建立自信。同时，要培养学生的自主学习能力和自我锻炼习惯，为其终身体育奠定基础。总之，以学生发展为中心要求教师角色的转变，从知识的传授者转变为学生学习的引导者、促进者和合作伙伴，真正做到为学生的终身幸福奠基。六、教学设计题篮球运球（初中二年级）课时目标：1.知识与技能：使学生了解运球的基本姿势和手按拍球的部位；初步掌握原地高、低运球和行进间直线运球的方法；能在简单情境下运用运球技术。2.过程与方法：通过观察、模仿、练习和小组合作，体验运球技术的形成过程；学习运用简单的语言进行交流和评价。3.情感态度价值观：激发学生对篮球运动的兴趣；培养学生积极参与体育活动的态度和克服困难的意志品质；遵守比赛规则，体验合作运动的乐趣。教学重难点：*重点：手按拍球的部位、运球的高度（原地高运球）、行进间手对球的控制。*难点：原地高、低运球动作的协调配合；行进间运球时人球结合的稳定。教学环节：1.导入（约5分钟）：*内容：课堂常规，师生问好。通过播放篮球比赛精彩集锦或提问学生篮球明星，激发兴趣。简要回顾上节课内容，引出本节课学习主题——篮球运球。*方法：情境导入法、提问法、示范法。2.新授（约20分钟）：*原地高运球：*讲解：讲解原地高运球动作要领（身体重心降低，屈膝，五指自然分开，用指根以上部位按拍球的后上方，反弹高度在腰腹之间，抬头目视前方）。*示范：教师完整示范，再分解示范手按拍球部位、手臂动作、抬头等细节。*练习：学生原地模仿练习，教师巡回指导，纠正错误动作（如手指触球、低头看球等）。组织学生进行原地高运球个人练习和小组轮流练习。*原地低运球：*讲解：讲解原地低运球与高运球的区别（屈膝更深，按拍球的力量稍大，反弹高度在膝部以下）。*示范：教师示范，强调保护球和控制。*练习：学生原地模仿练习，体会高低运球的不同。进行高低运球交替练习。*行进间直线运球：*讲解：讲解行进间运球要领（运球时身体重心稍向前倾，球拍在身体侧前方，手臂自然摆动，保持视野）。*示范：教师沿直线示范行进间运球，可放慢速度或停顿讲解关键点。*练习：学生从慢走到快走练习行进间运球，先不要求抬头，再逐步要求抬头观察。组织学生进行直线运球慢跑接力练习。3.练习与应用（约10分钟）：*内容：组织“运球接力”游戏。将学生分成若干小组，在指定路线上进行运球（可规定运球次数或往返路线），先到终