高中政治教研组年度工作计划书

一、指导思想以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》为纲领，紧扣“立德树人”根本任务，立足“三新”改革背景，结合学校“培养担当民族复兴大任的时代新人”的育人目标，深化思想政治理论课改革创新，落实学科核心素养培育要求。通过规范教学管理、深化教学研究、促进教师成长、优化育人路径，提升政治学科教学质量与育人实效，为学生终身发展和高考备考筑牢根基。二、工作目标（一）教学质量目标优化课堂教学模式，提升课堂效率，高考政治学科平均分、优秀率稳步提升；学生学科核心素养（政治认同、法治意识、公共参与、科学精神）在阶段性测评中表现优异，能运用学科知识分析解决现实问题。（二）教研成果目标完成1-2项校级及以上课题研究，形成3-5篇高质量教学论文或案例；开发1-2门校本课程资源（如《家乡红色文化与思政教育》《法治生活案例集》），服务于日常教学。（三）教师发展目标培养1-2名校级骨干教师，教研组教师在各级教学竞赛、论文评比中获奖人次较上一年度增长20%；全体教师完成至少1次专业培训或教研交流活动，教学反思与创新能力显著提升。（四）学生素养目标开展3-4次学科特色活动（如时政论坛、辩论赛、模拟政协），学生参与学科竞赛、社会实践的覆盖面达80%以上；形成以“关注时代、理性思辨、责任担当”为核心的学科素养，在校园文化建设中发挥示范作用。三、主要工作及措施（一）深化课程建设与教学实施，夯实育人基础1.课程实施精准化组织教师系统研读新课标，明确各年级课程目标与内容要求，制定分学期、分模块的教学计划，确保必修、选择性必修课程实施的连贯性与梯度性。针对新教材中的议题式教学、情境创设要求，每月开展1次“新课标·新教材”专题研讨，梳理典型教学案例，形成《议题式教学案例集》，为课堂实践提供参考。2.课堂教学优质化推行“双主双导”课堂模式（学生主体、教师主导，思维引导、素养导向），要求教师每学期至少开展1次公开课或研讨课。教研组围绕“情境创设的有效性”“问题链设计的逻辑性”等主题开展听评课活动（每月2次），通过课堂观察、学生反馈优化教学策略。针对不同层次学生，实施分层教学：为学优生设计拓展性课题研究（如“数字经济中的伦理问题”），为学困生制定基础知识点过关清单，确保全员进步。3.作业与评价科学化建立“基础+提升+实践”三维作业体系：基础作业紧扣课标要求（如核心概念默写、易错点辨析），提升作业侧重思维训练（如辨析题、小论文写作），实践作业结合社会热点（如“家乡发展中的法治问题调研”）。每月开展作业设计研讨，优化作业量与质；推行“过程性评价+终结性评价”结合的评价方式，将课堂参与、时政述评、社会实践等纳入评价体系，每学期形成学生学科素养发展报告，为个性化指导提供依据。（二）强化教研活动开展，提升科研能力1.集体备课常态化实行“主备人+集体研讨”制度，每周固定1课时开展集体备课。主备人提前撰写教案、制作课件，教研组围绕教学重难点、活动设计、资源整合进行研讨，形成“共案+个性化调整”的备课模式。每学期开展2次跨年级备课组联动，针对高考备考、新课标衔接等问题进行专题研讨，实现资源共享、经验互通。2.课题研究实效化立足教学实际，确定1-2个校级课题（如“新课标下政治学科大单元教学的实践研究”“议题式教学中情境资源的开发与应用”），组建课题小组，按“选题-论证-实施-总结”流程推进。每两个月召开课题推进会，确保研究成果服务于教学实践（如将大单元教学成果转化为学期教学计划）。鼓励教师结合教学反思撰写论文，教研组邀请专家开展论文写作指导（每学期1次），提升成果质量。3.高考研究精细化成立高考研究小组，每月分析高考真题、模拟题，梳理命题趋势与素养考查方向，形成《高考动态分析报告》；组织高三教师参与省内外高考研讨会，及时反馈备考策略；开展“高考题说题”活动（每学期2次），要求教师从命题意图、素养考查、教学启示等角度分析真题，提升教师命题与解题能力。（三）促进教师专业成长，打造优质团队1.分层培养个性化实施“青蓝工程”，为新教师配备导师，签订师徒协议。导师从教学设计、课堂管理、命题能力等方面进行指导，每月开展1次师徒交流活动，每学期进行1次考核；为骨干教师搭建平台，鼓励参与校级以上教学竞赛、课题研究，每学期至少承担1次校级以上公开课或讲座，发挥示范引领作用。2.培训交流多元化组织教师参加新课标培训、高考备考培训、信息技术应用培训等（每学期至少2次）；开展校际教研交流，与兄弟学校政治教研组开展同课异构、联合备课（每学期1次），拓宽教学视野；鼓励教师关注学科前沿动态，每学期至少阅读1本专业书籍（如《大概念教学》《核心素养导向的课堂教学》），撰写读书笔记并在教研组内分享。3.反思成长制度化要求教师每学期完成1篇教学反思或教学案例分析，教研组每学期开展1次“教学反思交流会”，分享典型问题与解决策略（如“议题式教学中如何避免‘假探究’”）；建立教师成长档案，记录教学成果、培训经历、获奖情况等，作为评优评先的重要依据。（四）优化学生素养培育，拓展育人路径1.学科活动系列化开展“时政周周评”活动，每周安排学生围绕社会热点（如“人工智能的伦理边界”“乡村振兴中的文化传承”）进行述评，提升政治认同与公共参与意识；举办“法治辩论赛”“模拟政协提案大赛”等活动（每学期1-2次），培养学生的思辨能力与社会责任感；组织学生参与社会实践（如“社区法治宣传”“红色文化研学”，每学期1次），将理论知识与生活实际结合。2.竞赛辅导专业化组建学科竞赛小组，针对思想政治小论文、时事竞赛等，选拔优秀学生进行专项辅导，邀请校外专家或高校教授进行指导（每学期至少2次）；建立竞赛资源库，收集历年竞赛题目、优秀作品，为学生提供参考。3.生涯教育融合化结合政治学科内容，开展生涯教育指导（如分析“法治工作者”“公共事务管理者”等职业的素养要求），帮助学生明确职业方向；在选择性必修课程教学中，渗透职业规划理念（如“《法律与生活》课程与未来职业的关联”），引导学生将学科学习与未来发展结合。（五）加强资源建设与管理，保障教学教研1.教学资源系统化建立学科资源库，包括教案、课件、试题、案例、视频等，按年级、模块分类整理，实行资源共享与更新机制（每月由专人负责补充优质资源）；开发校本课程资源（如《家乡红色文化与思想政治教育》），每学期完成1门课程的初稿与试用，丰富课程供给。2.信息技术融合化推进智慧课堂建设，鼓励教师运用希沃白板、学习通等平台开展教学，每学期开展1次信息技术应用培训；探索“线上+线下”混合教学模式，在假期或特殊时期提供线上学习资源（如微课、专题练习），确保教学连续性。3.资料管理规范化建立教研组档案，包括工作计划、总结、教研活动记录、教师成果、学生作品等，安排专人负责整理归档；每学期末对资源库进行盘点与优化，删除无效资源，补充最新成果（如高考真题分析、优秀教学案例）。四、具体安排（202X-202X学年度）上学期（9月-1月）9月：制定教研组工作计划，开展新课标培训，启动“青蓝工程”师徒结对。10月：组织“新课标·新教材”专题研讨，开展第一次集体备课展示活动。11月：举行“时政周周评”启动仪式，开展高考真题分析会，推进课题研究。12月：开展校级公开课评比，组织学生法治辩论赛，进行期中教学检查。1月：总结学期工作，评选优秀教案与反思，整理教学资源，制定寒假学习计划。下学期（2月-7月）2月：制定新学期教学计划，开展校际教研交流，启动校本课程开发。3月：组织高考备考专题研讨，开展学生社会实践活动，进行课题中期检查。4月：举办模拟政协提案大赛，开展教师论文写作指导，进行作业设计评比。5月：开展高三复习示范课，组织学生生涯教育讲座，总结课题研究成果。6月：进行期末教学质量检测，评选优秀教研组活动案例，整理学年档案。7月：召开教研组总结会，分析学年工作得失，制定下一年度工作计划。五、保障机制（一）组织保障成立教研组工作领导小组，由教研组长牵头，年级备课组长参与，明确分工（如教研组长统筹规划、备课组长落实年级任务），定期召开工作会议（每月1次），协调解决问题。（二）制度保障完善教研组管理制度，包括集体备课制度、听评课制度、课题研究制度、教师考核制度等，将教研成果（如课题、论文、公开课）与教师绩效考核、评优评先挂钩，激发工作积极性。（三）资源保障学校保障教研活动经费，支持教师外出培训、课题研究、校本课程开发；提供必要的硬件设施（如多媒体教室、录播设备）与软件资源（如学科数据库、教学平台），确保教研工作顺利开展。（四）监督反馈建立教研工作监督机制，通过教学日志、学生