幼儿园班级日常管理流程手册

幼儿园班级日常管理流程手册一、手册目的为规范幼儿园班级日常管理，保障幼儿在园生活、学习的安全性与有序性，促进幼儿身心健康发展，特制定本流程手册，供班级教师参考执行。二、入园管理：开启有序一日的起点（一）晨间接待与晨检流程教师需提前10分钟到岗，完成三项准备：开窗通风，确保教室空气清新；检查教玩具、桌椅、电源等设施安全性，排除松动、漏电等隐患；备好晨检用品（体温枪、免洗洗手液、绿/黄/红三色晨检牌，分别对应健康、观察、待诊状态）。家长携幼儿入园时，教师蹲身与孩子平视，以温暖问候（如“小宇今天的恐龙书包真酷呀！”）化解分离焦虑，引导幼儿主动与家长告别。随后进入“一摸、二看、三问、四查”晨检环节：一摸：轻触幼儿额头，感知体温是否正常；二看：观察精神状态（是否萎靡/烦躁）、面色（有无潮红/苍白）、咽部（是否红肿/有疱疹）；三问：轻声询问家长“孩子昨晚睡得好吗？有无咳嗽、腹痛？”；四查：检查口袋（有无尖锐物品/零食）、指甲（是否过长/脏污）、衣物（是否合身/便于活动）。若晨检无异常，为幼儿佩戴绿色晨检牌；若发现体温≥37.3℃、咽部疱疹等异常，立即引导至园所隔离区，联系家长带幼儿就医，并详细记录晨检情况（幼儿姓名、症状、家长联系方式）。（二）物品整理与晨间活动晨检后，教师引导幼儿完成“三步整理”：将书包放入指定柜格，换上干净室内鞋（小班幼儿可由教师协助），把水杯、汗巾等用品归位到个人专属区域（可用儿歌“小水杯，排排队，我的水杯在这里”强化习惯）。晨间活动（8:30-9:00）需分层设计：小班：以自主游戏为主（投放积木、毛绒玩具、绘本），帮助幼儿建立安全感；中大班：开展分组活动（如“拼图达人赛”“树叶贴画”），鼓励合作与表达。教师需巡回观察，当幼儿争抢玩具时，用提问引导（“如果你的积木被抢了，会开心吗？”），培养其解决冲突的能力。三、教学活动：在探索中成长的课堂（一）活动准备：细节决定效果教学前，教师需完成“双准备”：教案准备：反复打磨教学环节，确保目标清晰、环节紧凑（如小班语言课《小兔子乖乖》，需提前准备头饰、动画视频）；环境准备：调整教室光线（避免强光直射）、摆放座位（小班围坐成半圆，中大班分组），并提前5分钟组织幼儿如厕、喝水，用“小火车钻山洞”游戏集中注意力。（二）活动实施：让学习充满乐趣教学过程中，采用游戏化、直观化策略：教数学时，让幼儿用积木“搭建数字塔”；讲科学时，带幼儿观察“豆子发芽的秘密”。针对能力较弱的幼儿（如不会握笔的小班孩子），教师可蹲下身，用手辅助其握笔，轻声鼓励“你画的太阳真圆呀！”。同时，培养课堂常规：用“小眼睛，看老师”口令集中注意力，用“小贴纸奖励”强化“举手发言”行为。当幼儿打闹、走神时，用“谁能帮老师把小熊送回家？”的任务转移其注意力，避免批评指责。（三）活动收尾：回顾与责任共养教学结束前，用“问题回顾法”巩固内容（如“今天我们帮小兔子识破了大灰狼的诡计，谁还记得小兔子是怎么说的？”）。随后，引导幼儿分组整理教具——小班幼儿可由教师示范“积木要放进蓝色筐”，中大班则开展“教具整理小竞赛”，培养责任感。四、生活活动：在细节中培养习惯（一）饮水管理：科学与自主并行根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，小班幼儿每日需饮水约500ml，中大班约800ml。教师需把握“定时+自主”节奏：定时饮水（课间、活动后、进餐前后）：用“喝水时间到，咕噜咕噜浇小花”儿歌提醒；自主饮水：在水杯架旁贴“小水杯水位线”，让幼儿直观判断饮水量。对“玩水”“拒喝”的孩子，用“你的小水杯在等你喂它喝水呢”的拟人化语言引导。（二）如厕管理：从协助到自主小班：教师站在卫生间旁，协助脱裤、提裤，并用“拉完粑粑要冲水，小屁股变香香”儿歌培养卫生习惯；中大班：鼓励自主如厕，重点检查“三步骤”——是否冲洗马桶、是否整理好衣物、是否用七步洗手法洗手（洗手池旁贴步骤图）。对尿频、便秘的幼儿，需在《幼儿观察表》中记录时间、次数，及时与家长沟通饮食调整建议（如“建议给孩子多吃西梅泥，缓解便秘”）。（三）进餐管理：从“喂饭”到“自主”的过渡1.餐前准备：仪式感激发食欲组织幼儿用七步洗手法洗手后，教师微笑介绍当日食谱（如“今天的胡萝卜炒肉会让眼睛变亮，苹果会让牙齿变干净哦！”），并播放轻柔的进餐音乐。摆放餐具时，小班幼儿的餐具需防滑、易抓握，中大班则尝试“自主取餐”，培养秩序感。2.进餐过程：关注个体，鼓励光盘小班幼儿进餐时，教师可坐在幼儿中间，用“小勺子像小火车，一口饭一口菜”的比喻引导其自主进食，必要时辅助喂饭（避免“追着喂”）；中大班则强调“安静进餐，细嚼慢咽”，对剩饭的幼儿，轻声询问“是不是菜菜有点烫？还是你想留着肚子吃水果呀？”，而非指责“挑食”。若发现幼儿频繁捂肚子、呕吐，需立即停止进餐，测量体温并联系家长。3.餐后整理：习惯与健康同行餐后，组织幼儿用温水漱口（小班用“仰仰头，漱漱口，小细菌逃走啦”儿歌引导），自主送回餐具（分类摆放餐盘、汤碗）。随后，带领幼儿散步15分钟（小班可手拉手慢走，中大班可开展“找春天”观察活动），促进消化，为午睡做准备。（四）午睡管理：安全与舒适兼顾1.睡前准备：营造宁静氛围提前拉好窗帘（光线调至柔和），播放《摇篮曲》，组织幼儿如厕、脱衣（小班教师协助叠放衣物，中大班则鼓励“把衣服叠成小方块”）。为避免幼儿着凉，可在床边备一件小外套，供起床时及时穿上。2.午睡观察：细微之处见责任教师需每15分钟巡回观察一次，重点关注“三状态”：睡姿（是否蒙头、趴睡）、面色（有无潮红、苍白）、呼吸（是否急促、异常）。对难以入睡的幼儿，轻声安抚“老师陪你躺一会儿，小月亮在窗外等你哦”，避免影响他人。若发现幼儿发热、抽搐，立即将其侧卧，解开衣领，用温水擦拭降温，并通知园医。3.起床整理：自主与协助结合播放轻快的起床音乐后，协助小班幼儿穿衣、叠被（用“叠被子像折汉堡”的比喻教学），中大班则鼓励“自己的事情自己做”。整理完毕后，组织幼儿如厕、喝水，检查衣物是否穿反、鞋袜是否合脚，并为下午活动做好准备。五、户外活动：在自然中释放活力（一）活动准备：安全是前提户外活动前，教师需完成“三检查”：场地检查：滑梯螺丝是否松动、地面有无积水/碎石；器械检查：秋千绳索是否牢固、篮球是否充气充足；幼儿检查：是否穿防滑鞋、是否携带危险物品。同时，根据天气准备物资：晴天备遮阳帽、防晒霜，阴天备防风外套，确保幼儿舒适安全。（二）活动实施：动静结合促发展根据幼儿年龄设计活动：小班：以“走、跑、钻”等基本动作为主（如“小兔采蘑菇”游戏，锻炼平衡能力）；中大班：开展“跳绳接力赛”“拍球闯关”等竞技活动，时长控制在30-40分钟。教师需合理站位（如滑梯旁、跑道终点），用“哨声+手势”规范行为（如“红色手环的小朋友先玩滑梯”），及时制止“攀爬高处”“持器械打闹”等危险行为。若幼儿擦伤，立即用碘伏消毒、贴上创可贴；若发生磕碰出血，用干净纱布按压止血，通知园医进一步处理，并在《安全日志》中记录事件经过、处理措施。（三）活动收尾：整理与回顾并重活动结束后，组织幼儿排队喝水、擦汗，更换汗巾（小班教师协助，中大班自主更换）。随后，引导幼儿将器械归位（如“把篮球送回蓝色家”），培养责任意识。最后，用“今天你最喜欢的游戏是什么？”的提问，与幼儿回顾活动中的安全要点（如“跑步时为什么不能推小伙伴？”），强化自我保护意识。六、离园管理：安全交接的终点（一）离园准备：细节彰显责任离园前30分钟，教师需完成“三整理”：幼儿整理：检查衣物、书包，整理当日作品放入书包；环境整理：关闭电器、门窗，整理教玩具，为次日活动做准备；记录整理：填写《家园联系册》，简要记录幼儿当日饮食、情绪、特殊事件（如“今天朵朵主动帮小朋友捡玩具，值得表扬！”）。（二）家长接待：沟通传递温度离园时，采用“分批接送”（小班提前5分钟，中大班按班级顺序），教师站在门口，与家长进行“1分钟沟通”：反馈幼儿当日亮点（如“今天阳阳自己吃完了一碗饭”），说明特殊情况（如“小宝午睡时有点咳嗽，已喝温水，建议回家观察”）。对未被及时接走的幼儿，安排在教师视线内的活动室，提供绘本、积木，确保其安全，并每隔10分钟联系家长确认。七、安全管理与应急处理：守护幼儿的底线（一）日常安全管理：防患于未然1.环境安全每日检查“三重点”：电器设施：插座是否加盖、电线是否破损；玩具器械：有无尖锐边角、松动部件；危险品管理：药品、清洁剂上锁存放，张贴警示标识。在卫生间、楼梯口等易滑区域张贴“小心滑倒”标识，提醒幼儿注意安全。2.行为安全通过游戏化教学培养安全习惯：教“上下楼梯歌”（“小手扶扶手，一步一级走”），开展“安全小卫士”角色扮演（如“遇到陌生人给的糖果怎么办？”）。使用剪刀、美工刀等工具时，教师需一对一监督，确保幼儿“刀尖向下、远离同伴”。（二）应急处理流程：冷静应对突发1.意外伤害处理磕碰出血：立即用干净纱布按压止血，若伤口较深，通知园医清创，严重时联系家长送医，并填写《意外事故登记表》（记录时间、地点、原因、处理措施）；关节扭伤：停止活动，用冰袋冷敷（毛巾包裹，避免冻伤），抬高患肢，通知家长带幼儿就医。2.突发疾病处理高热惊厥：让幼儿侧卧，解开衣领，保持呼吸道通畅，用温水擦拭额头、腋窝降温，拨打120，同时通知家长；食物过敏：立即停止食用可疑食物，让幼儿平卧，解开衣领，若出现呼吸困难，立即进行海姆立克急救（针对异物梗阻），并送医。3.自然灾害应对地震：组织幼儿迅速躲在桌下，用书包或双手护住头部，震感减弱后，有序撤离到操场等空旷处，清点人数；火灾：用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿安全通道撤离，禁止乘坐电梯，到达安全区后清点人数，联系家长。八、家园沟通：携手共育的桥梁（一）日常沟通：细节中传递关爱1.口头交流离园时，用“具体+温暖”的语言反馈幼儿情况，如“今天萌萌画的彩虹有7种颜色，她说是给妈妈的礼物呢！”针对问题（如“孩子最近挑食”），与家长沟通时避免指责，而是提供方法（如“我们在园里会用‘食物变变变’的游戏，您在家也可以试试哦”）。2.书面沟通每周发放《家园联系册》，用图文结合的方式记录幼儿饮食（如“今日午餐：米饭+番茄炒蛋+紫菜汤，乐乐吃了两碗”）、睡眠（如“朵朵午睡时会自己盖被子，进步很大！”）、学习情况（附幼儿作品照片）。每月发布《班级通讯》，介绍下月教学计划、活动预告，邀请家长参与（如“亲子运动会需要爸爸们当裁判哦”）。（二）特殊沟通：针对性解决问题1.家长会每月或每学期召开家长会，采用“主题分享+互动答疑”形式：介绍班级工作计划（如“下月开展‘我爱我家’主题活动，需要家长提供家庭照片”），分析幼儿发展数据（如“班级幼儿握笔姿势合格率提升至85%”），解答家长疑问（如“孩子在园不午睡怎么办？”），并收集教育建议。2.家访针对新入