古诗两首墨梅教案（2025-2026学年）

古诗两首墨梅教案（2025—2026学年）一、教学分析（一）教材分析本课内容选自《古诗两首·墨梅》，属于小学语文教材中的古诗阅读单元。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本单元旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高他们的审美情趣和文学素养。本课的核心概念是“梅”，通过学习两首描写梅花的古诗，引导学生领略梅花的高洁、坚韧品质，培养他们高尚的道德情操。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前一单元“诗”的学习的巩固，又为后一单元“咏物诗”的学习奠定基础。（二）学情分析本课面向的是小学四年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力。在知识储备方面，他们对古诗有一定的了解，但对古典诗词的欣赏能力还有待提高。在生活经验方面，他们对梅花有一定的认知，但对梅花背后的文化内涵了解不多。在技能水平方面，他们的阅读速度和理解能力有待提高。在认知特点方面，他们好奇心强，喜欢探索未知。在兴趣倾向方面，他们对古诗和梅花有一定兴趣。在可能存在的学习困难方面，他们容易将古诗中的意象与现实生活混淆，理解诗中的意境有一定难度。（三）教学目标与策略本课的教学目标如下：1.知识与技能：学会生字词，理解古诗内容，背诵两首古诗。2.过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等方法，提高对古诗的欣赏能力。3.情感态度与价值观：领略梅花的高洁、坚韧品质，培养高尚的道德情操。针对学情分析，教师将采用以下教学策略：1.激发兴趣：通过图片、故事等形式，激发学生对梅花的兴趣。2.引导思考：引导学生结合自己的生活经验，思考古诗中的意象和意境。3.合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成学习任务。4.拓展延伸：将古诗与实际生活相结合，提高学生的审美情趣。二、教学目标1.知识目标说出：识别并正确书写“墨梅”两首诗中的生字词。列举：列举出诗中描绘梅花的意象和特点。解释：解释诗中表达的思想感情和意境。2.能力目标设计：通过朗读、默读等方式，理解古诗的表达方式和艺术特色。评价：分析古诗中的修辞手法，评价其艺术效果。论证：结合生活经验，论证古诗中梅花象征的高洁品质。3.情感态度与价值观目标体验：感受古诗中梅花所蕴含的坚韧不拔的精神。欣赏：欣赏梅花的高洁、坚韧品质，培养高尚的道德情操。认同：认同诗人对梅花的赞美，树立正确的人生观和价值观。4.科学思维目标分析：分析古诗中的意象，培养观察、分析的能力。归纳：归纳诗中的主题思想，培养归纳总结的能力。推理：推理诗中的意境，培养逻辑推理的能力。5.科学评价目标自我评价：评价自己在学习过程中的表现，反思学习策略。同伴评价：对同伴的学习成果进行评价，培养合作与交流的能力。教师评价：接受教师的评价，了解自己的学习进步和不足。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解并背诵《墨梅》两首诗，掌握诗中的意象和表达技巧。教学难点在于让学生深入体会梅花象征的高洁品质，并将其与自身品德修养相结合，培养高尚的道德情操。难点形成的原因在于学生对古典诗词的意境理解有限，以及对梅花文化内涵的缺乏认知。四、教学准备教师需准备多媒体课件、墨梅图片、生字卡片、古诗词朗读音频，以及相关的教学辅助材料。学生需预习《墨梅》两首诗，并准备笔记本和笔。此外，设置小组合作学习区域，设计黑板板书框架，确保教学环境舒适、互动。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师活动：以“梅花香自苦寒来”为主题，播放一段梅花绽放的视频，引导学生观察梅花的形态和特点。提问：“同学们，你们知道梅花是什么季节开花的吗？梅花有什么特点呢？”2.学生活动：观察视频，回答教师提出的问题。分享自己对梅花的了解和感受。（二）新授（20分钟）1.教师活动：朗读导入：教师朗读《墨梅》两首诗，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。生字词讲解：针对诗中的生字词，如“墨”、“香”、“瘦”，进行讲解和书写指导。诗中意象分析：引导学生分析诗中描绘梅花的意象，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。2.学生活动：仔细聆听教师的朗读，感受诗歌的韵律和意境。积极参与生字词的学习，正确书写生字词。结合自身经验，分析诗中梅花的意象。（三）巩固（15分钟）1.教师活动：小组讨论：将学生分成小组，讨论诗中的意境和情感。角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗中的情感。2.学生活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。在角色扮演中，深入体验诗中的情感。（四）小结（5分钟）1.教师活动：总结本节课的学习内容，强调梅花的高洁品质。提问：“同学们，你们认为梅花的高洁品质体现在哪些方面？”2.学生活动：回答教师提出的问题，分享自己对梅花高洁品质的理解。（五）作业（5分钟）1.教师活动：布置作业：要求学生背诵《墨梅》两首诗，并尝试用自己的话解释诗中的意境。2.学生活动：积极完成作业，准备背诵诗歌。（六）拓展延伸（10分钟）1.教师活动：介绍梅花文化，如梅花的象征意义、梅花的历史故事等。引导学生思考：梅花的高洁品质在现实生活中有何体现？2.学生活动：积极参与讨论，分享自己对梅花文化的了解和感悟。（七）课堂总结本节课通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，引导学生深入理解《墨梅》两首诗的意境和情感，领略梅花的高洁品质。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过拓展延伸，引导学生思考梅花文化在现实生活中的体现，提高学生的文化素养和社会责任感。六、作业设计（一）基础性作业内容：背诵《墨梅》两首诗，并抄写生字词。完成形式：学生需将《墨梅》两首诗和生字词抄写在作业本上，确保无错别字。提交时限：下节课前。预期目标：帮助学生巩固对古诗的记忆和理解，提高学生的书写能力。（二）拓展性作业内容：以“我心中的梅花”为主题，创作一幅绘画作品或一篇短文。完成形式：学生可以选择绘画或写作，表达自己对梅花的理解和感悟。提交时限：一周内。预期目标：培养学生的想象力和创造力，提高学生的艺术欣赏能力和写作能力。（三）探究性/创造性作业内容：收集有关梅花的资料，撰写一份梅花文化研究报告。完成形式：学生需通过图书馆、互联网等渠道收集资料，撰写研究报告。提交时限：两周内。预期目标：培养学生的信息收集能力、研究能力和批判性思维能力，提升学生的学术素养。七、教学反思（一）教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在生字词的书写、古诗的背诵和理解上都有所提高。但在深入理解梅花意象和情感方面，部分学生仍有困难，说明教学目标在深度上还有待提升。（二）教学环节的优化在小组讨论和角色扮演环节，学生的参与度较高，但讨论深度不足，说明在活动设计上需要更加注重引导和激励，以激发学生的思考和表达。（三）教学资源的运用多媒体课件的运用增强了课堂的直观性和趣味性，但部分学生反映文字内容过多，影响了阅读效果。今后应更加注重多媒体与文本的结合，确保教学资源的有效利用。八、本节知识清单及拓展1.梅花的基本特点：梅花是冬季开花的花卉，花色洁白，香气浓郁，具有耐寒、耐旱的特性，象征着坚韧和高洁。2.《墨梅》两首诗的作者：《墨梅》一诗的作者是元代诗人王冕，另一首诗的作者是唐代诗人白居易。3.《墨梅》两首诗的内容：两首诗都描绘了梅花的美丽和坚韧，表达了诗人对梅花的赞美之情。4.诗中的意象分析：诗中通过“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”等意象，展现了梅花的清雅和高洁。5.梅花的文化内涵：梅花在中国传统文化中象征着坚韧、高洁、清雅等品质，是文人墨客喜爱的题材。6.古诗词的朗读技巧：在朗读古诗时，要注意节奏、韵律和情感的传达，以增强诗歌的感染力。7.生字词的认知与书写：学习并正确书写诗中的生字词，如“墨”、“香”、“瘦”等。8.古诗的背诵方法：通过反复朗读、分段背诵、整体记忆等方法，提高背诵效率