广东省深圳市中考语文成语运用页教案（2025-2026学年）

广东省深圳市中考语文成语运用页教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对的是广东省深圳市中考语文成语运用部分，适用于初中阶段的学生。根据《义务教育语文课程标准》和《深圳市中考语文考试大纲》，本课内容旨在帮助学生掌握成语的正确运用，提高语言表达的准确性和丰富性。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于语言运用能力的培养阶段，与前后的成语积累、成语解释等内容紧密相连，是培养学生语文素养的重要环节。核心概念是成语的运用，技能目标包括成语的正确理解、语境分析和实际运用。二、学情分析初中生在成语运用方面已有一定的知识储备，但生活经验相对有限，对成语的理解和运用可能存在偏差。他们的认知特点表现为对直观、形象的教学内容更感兴趣，同时，他们在学习过程中可能对成语的来源、典故等产生兴趣。技能水平上，学生可能存在易混淆成语、错误使用成语的情况。本部分分析具体如下：已有知识储备：学生对成语有一定的了解，但可能存在记忆模糊、理解不深的问题。生活经验：学生生活经验有限，对成语的实际运用场景感知不足。技能水平：学生在成语运用时可能存在混淆、误用等问题。认知特点：学生对直观、形象的教学内容更感兴趣，对成语的典故和来源有好奇心。兴趣倾向：学生对成语的趣味性和文化内涵感兴趣。学习困难：学生可能混淆易混成语，对成语的语境分析能力不足。三、教学策略基于以上分析，教学设计应以学生为中心，注重引导学生主动参与、实践体验。教学过程中，将通过以下策略实现教学目标：情境创设：通过创设贴近生活的情境，帮助学生理解成语的实际运用。互动教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。总结归纳：引导学生总结成语运用的规律，提高学生的自我学习能力。二、教学目标1.知识的目标说出：能够准确说出10个常见的成语及其基本含义。列举：能够列举出5个与特定主题相关的成语。解释：能够解释成语在具体语境中的含义和用法。2.能力的目标设计：能够设计一个包含成语的句子，体现成语的正确运用。论证：能够分析一个句子中成语的使用是否恰当，并给出理由。评价：能够评价一个段落中成语运用的效果，提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标认同：能够认同成语作为中华文化的重要组成部分，增强文化自信。尊重：能够尊重成语的来源和典故，理解其背后的文化内涵。欣赏：能够欣赏成语在语言表达中的艺术魅力，提高审美情趣。4.科学思维的目标分析：能够分析成语的构成，理解其背后的逻辑关系。综合：能够综合运用成语知识，解决实际问题。评价：能够评价成语在不同语境中的适用性，培养批判性思维。5.科学评价的目标自我评价：能够自我评价成语运用的情况，识别自己的不足。同伴评价：能够对同伴的成语运用进行客观评价，提出建设性意见。教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。三、教学重难点教学重点在于成语的正确理解和语境中的运用，难点在于学生如何将成语灵活地融入句子中，避免生搬硬套。难点形成的原因在于成语的多样性和语境的复杂性，学生需要通过大量的练习和情境模拟来克服这一难点。四、教学准备教师准备包括：制作包含成语解释、例句和练习的多媒体课件，准备成语卡片和情境卡片，设计评价量表；学生准备包括：预习成语列表，准备笔记本和笔；教学环境准备：布置小组学习区，准备黑板用于板书和展示。五、教学过程一、导入环节（5分钟）教师活动：1.播放一段与成语相关的视频或动画，激发学生的兴趣。2.提问：视频中出现了哪些成语？你们知道这些成语的意思吗？3.引导学生思考成语在生活中的运用。学生活动：1.观看视频，注意其中的成语。2.回答教师提出的问题。3.思考成语在生活中的运用。即时评价标准：1.学生能够识别视频中的成语。2.学生能够说出成语的基本意思。3.学生能够举例说明成语在生活中的运用。二、新授环节（30分钟）任务一：成语解释与积累（10分钟）教学目标：认知目标：理解10个常见成语的含义。技能目标：能够准确解释成语。情感态度与价值观目标：培养学生对成语的兴趣和热爱。教师活动：1.展示成语卡片，引导学生说出成语的意思。2.讲解成语的来源和典故。3.通过例句帮助学生理解成语的具体用法。4.提问检查学生对成语的理解。学生活动：1.仔细观察成语卡片，说出成语的意思。2.积极参与讨论，分享自己对成语的理解。3.通过例句理解成语的具体用法。4.回答教师提出的问题。即时评价标准：1.学生能够准确解释10个常见成语的含义。2.学生能够举例说明成语的具体用法。3.学生能够积极参与讨论，分享自己对成语的理解。任务二：成语运用与练习（10分钟）教学目标：认知目标：掌握成语在句子中的运用方法。技能目标：能够正确运用成语。情感态度与价值观目标：培养学生对语言的敏感度和表达能力。教师活动：1.展示例句，引导学生分析成语在句子中的运用。2.设计练习题，让学生运用成语完成句子。3.检查学生的练习情况，给予个别指导。学生活动：1.分析例句中成语的运用。2.完成练习题，运用成语完成句子。3.积极参与练习，认真检查自己的答案。即时评价标准：1.学生能够正确运用成语完成句子。2.学生能够理解成语在句子中的运用方法。3.学生能够认真完成练习，及时纠正错误。任务三：成语接龙游戏（5分钟）教学目标：认知目标：巩固成语的记忆。技能目标：提高成语运用的能力。情感态度与价值观目标：培养学生的团队协作精神。教师活动：1.将学生分成小组，进行成语接龙游戏。2.观察学生的表现，给予鼓励和指导。学生活动：1.积极参与成语接龙游戏，巩固成语的记忆。2.与小组成员合作，共同完成任务。3.尝试运用成语，提高自己的表达能力。即时评价标准：1.学生能够正确接龙，巩固成语的记忆。2.学生能够与小组合作，共同完成任务。3.学生能够尝试运用成语，提高自己的表达能力。任务四：成语故事分享（5分钟）教学目标：认知目标：了解成语背后的故事。技能目标：提高语言表达能力。情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的兴趣。教师活动：1.分享一个与成语相关的有趣故事。2.引导学生思考成语的含义和背后的故事。学生活动：1.仔细聆听故事，了解成语的含义和背后的故事。2.积极思考，提出自己的看法。即时评价标准：1.学生能够了解成语背后的故事。2.学生能够积极参与讨论，分享自己的看法。3.学生能够提高自己的语言表达能力。任务五：成语创作（5分钟）教学目标：认知目标：激发学生的创新思维。技能目标：提高学生的语言表达能力。情感态度与价值观目标：培养学生的自信心和创造力。教师活动：1.鼓励学生发挥想象力，创作自己的成语。2.提供一些创作思路和技巧。3.检查学生的创作情况，给予指导和鼓励。学生活动：1.发挥想象力，创作自己的成语。2.运用所学知识，提高自己的语言表达能力。3.积极参与创作，展现自己的创造力。即时评价标准：1.学生能够创作出富有创意的成语。2.学生能够运用所学知识，提高自己的语言表达能力。3.学生能够积极参与创作，展现自己的创造力。三、巩固环节（5分钟）教师活动：1.设计简短的复习题，帮助学生巩固所学知识。2.检查学生的复习情况，给予个别指导。学生活动：1.认真完成复习题，巩固所学知识。2.积极参与复习，及时纠正错误。四、小结环节（2分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调成语在语言表达中的重要性。3.鼓励学生在日常生活中多运用成语。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.思考成语在语言表达中的运用。五、当堂检测（2分钟）教师活动：1.设计简短的检测题，检查学生对本节课知识的掌握情况。2.收集学生的答案，进行批改。学生活动：1.认真完成检测题，检查自己的学习效果。2.积极参与检测，及时发现自己的不足。六、作业设计一、基础性作业作业内容：选择5个本节课学习的成语，每个成语写出一个句子，要求句子通顺、符合语境。完成形式：书面作业，手写或打印均可。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对成语的理解和运用，提高学生的语言表达能力。二、拓展性作业作业内容：收集5个与“勤奋学习”相关的成语，并分别解释其含义，同时举例说明在生活中的运用。完成形式：书面作业，电子文档或手写均可。提交时限：下周五。预期能力培养目标：拓展学生的成语知识面，提高学生的信息收集和处理能力，以及提高学生的语言运用能力。三、探究性/创造性作业作业内容：以“成语故事”为主题，选择一个自己喜欢的成语，查找相关资料，编写一个简短的故事。完成形式：书面作业，电子文档或手写均可。提交时限：下周五。预期能力培养目标：培养学生的探究精神和创造力，提高学生的信息检索能力、写作能力和创新能力。七、本节知识清单及拓展1.成语的含义：了解成语的基本定义，认识成语作为固定短语的特点，掌握成语的来源和构成。2.成语的分类：熟悉成语的分类方法，如按结构、按内容、按情感色彩等进行分类。3.成语的语境运用：学习成语在具体语境中的运用方法，包括成语的搭配、成语的转换等。4.成语的典故：了解成语背后的故事和典故，认识成语的文化内涵。5.成语的积累方法：掌握成语积累的有效方法，如通过阅读、背诵、总结等方式积累成语。6.成语的书写规范：学习成语的正确书写方式，避免常见的书写错误。7.成语的辨析能力：培养辨别成语正误的能力，学会区分形近、音近的成语。8.成语的运用技巧：掌握成语在句子中的运用技巧，如避免生搬硬套、注意成语的适用范围等。9.成语的情境创设：学习如何根据不同的语境创设合适的成语使用情境。10.成语与写作的关系：理解成语在写作中的作用，如何将成语巧妙地融入作文中。11.成语与口语表达：探讨成语在口语表达中的应用，如何使口语表达更加生动、有趣。12.成语的跨文化理解：了解成语在不同文化背景下的理解差异，提高跨文化交际能力。13.成语的创意改编：学习如何对成语进行创意改编，使成语在新的语境中焕发活力。14.成语的心理学应用：探讨成语在心理学中的应用，如何通过成语理解人的心理状态。15.成语与历史人物：研究成语与历史人物的关系，了解成语背后的历史故事。16.成语与成语故事：学习如何通过成语故事来加深对成语的理解。17.成语与文化传承：探讨成语在文化传承中的作用，如何通过成语传承和弘扬中华文化。18.成语与现代生活：分析成语在现代生活中的运用，如何将成语与现代社会相结合。19.成语的跨学科研究：探讨成语在其他学科中的应用，如语文、历史、心理学等。20.成语的国际传播：了解成语在国际传播中的作用，如何将成语传播到世界各地。八、教学反思在本次“广东省深圳市中考语文成语运用页教案”的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：首先，教学目标的达成度较高。通过精心设计的任务和活动，学生能够准确解释成语，并在语境中正确运用。然而，部分学生在成语接龙游戏中表现出对某些成语的运用不够熟练，这提示我需要在今后的教学中加强对成语的实践运用训练。其次，新授环节的设计效果显著。通过情境创设和任务驱动，学生积极参与，互动性强。特别是在成语创作任务中，学生的创意和想象力得到了充分的发挥，这让我认识到创设开放性的任务能够有效激发学生的学习兴趣。最后，教学过程中也遇到了一些生成性问题。