幼儿园主题活动课程计划

幼儿园主题活动课程计划活动背景：唤醒自然探索的萌芽幼儿对周围世界的好奇，常从一片落叶、一场春雨开始。四季更迭中，植物抽芽、动物迁徙、天气变换等自然现象，是滋养幼儿探究欲的生动教材。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的艺术表现与创造能力”的发展目标，本主题以“四季”为线索，整合科学、艺术、语言、健康等领域，引导幼儿在观察、体验、创造中感知自然规律，建立对生活的热爱。主题目标：在四季里生长的多元能力认知维度幼儿能通过观察、比较，发现四季的典型特征（如春季花开、夏季多雨、秋季叶落、冬季飘雪），初步理解季节变化与动植物、人类生活的关联。能力维度能用绘画、手工、语言等方式表达对四季的感知与想象，发展艺术表现力与语言表达能力；在户外观察、小组探究中提升观察力、合作能力与问题解决能力。情感维度萌发对自然的热爱与敬畏之心，愿意主动关注身边的季节变化，养成良好的观察习惯与环保意识。活动准备：为探索搭建“桥梁”物质准备自然材料：收集不同季节的落叶、花瓣、种子、树枝，制作“四季自然盒”；绘本资源：《四季的故事》《小种子》《下雪天》等主题绘本；操作材料：水彩笔、黏土、废旧材料（如饮料瓶、纸盒）、种植工具（小铲子、花盆）；环境创设：在班级创设“四季角”，分区展示四季的照片、幼儿作品、自然标本。经验准备通过日常谈话、散步活动，唤起幼儿对季节的已有经验（如“夏天我们会吃西瓜”“冬天要穿厚衣服”），激发探索兴趣。活动内容与安排：在四季的节奏里深耕第一阶段：发现四季的色彩（1周）活动1：“四季的调色盘”（美术活动）目标：感知四季的色彩特点，尝试用色彩表达季节印象。过程：教师展示四季风景图，孩子们的目光立刻被春天的花海、夏天的碧海吸引。“春天是粉色的，因为桃花开了！”“夏天是蓝色的，像大海一样！”幼儿用水彩笔在画纸上创作“我的四季颜色”，有的孩子把秋天涂成金灿灿的，说“这是银杏叶的颜色”；有的孩子用白色点出雪花，说“冬天的雪是甜甜的”。创作后，孩子们围坐分享：“我画的春天有彩虹，因为春天的雨过天晴会有彩虹。”延伸：将幼儿作品布置成“四季画廊”，供同伴欣赏交流。活动2：“绘本里的四季”（语言活动）目标：理解绘本中季节的变化与生命的成长，丰富词汇表达。过程：共读《小种子》时，孩子们睁大眼睛观察小种子的旅程：“它被风吹走了！”“它在雪地里睡觉吗？”讨论环节，幼儿用“春天，小种子____；夏天，小种子____”的句式创编故事，有的说“春天，小种子醒来了；夏天，小种子喝饱了水”。结合《下雪天》，孩子们模仿书中的动作踩“雪花”（白色碎纸）、堆“雪人”（棉花团），笑声里满是对冬季的喜爱。第二阶段：探索四季的秘密（2周）活动3：“种子的旅行”（科学探究）目标：观察种子在不同季节的生长状态，了解植物的生命周期。过程：幼儿分组照顾班级种植角的植物，每天早上入园时，孩子们会好奇地凑到种植角：“老师，我的绿豆芽又长高了！”他们用小尺子（安全塑料尺）测量高度，用图画记录叶片的形状——“我画的绿豆叶是心形的！”。教师引导幼儿对比不同季节植物的生长速度，“夏天的绿萝为什么长得更快？”孩子们讨论后发现“因为夏天阳光多、水分足”。开展“种子怎么传播”的讨论时，幼儿带来了苍耳种子，“它粘在我的衣服上了！”由此理解动物传播的方式；风吹动蒲公英的视频则让他们直观看到风传播的过程。延伸：鼓励幼儿回家寻找“会旅行的种子”，第二天带来班级分享。活动4：“四季的声音”（音乐与感知）目标：辨别四季的典型声音，用肢体或乐器表现季节氛围。过程：播放音频（春雨滴答、夏雷轰隆、秋风呼呼、冬雪簌簌），孩子们的小耳朵立刻竖起来：“这是下雨的声音！”“是打雷！我害怕打雷！”教师引导幼儿用肢体表现：“春天的雨像小手指轻轻敲桌子，夏天的雷像用拳头重重捶椅子。”再用沙锤模仿雨声、铃鼓模仿雷声，分组创编“四季的声音”节奏乐，如“春天：沙沙沙沙|夏天：轰隆轰隆|秋天：呼呼呼呼|冬天：簌簌簌簌”，教室里响起充满童趣的“四季交响曲”。第三阶段：留住四季的美好（1周）活动5：“四季手作馆”（手工创作）目标：利用自然材料进行创意制作，提升动手能力与审美能力。过程：提供树枝、树叶、干花等材料，幼儿小组合作创作“四季树”：春天组粘花瓣、画蝴蝶，说“春天的树会开花”；夏天组用彩笔添画蝉鸣，说“夏天的树里有知了”；秋天组贴满金黄的落叶，说“秋天的树在掉头发”；冬天组挂起棉花做的雪花，说“冬天的树戴了白帽子”。制作“四季书签”时，孩子们用干花、彩笔装饰，有的悄悄说“要送给妈妈，让她看书时想起春天”。活动6：“四季博览会”（成果展示）目标：梳理主题经验，增强自信心与表达能力。过程：幼儿将种植日记、手工作品、绘画作品分类展示，向同伴、家长介绍：“这是我种的绿豆，它在夏天长出了长长的芽。”设置“四季问答角”，邀请家长参与“季节知识小竞赛”，如“哪个季节会有萤火虫？”“秋天的树叶为什么会变黄？”孩子们当起小考官，认真地给家长打分，笑声回荡在活动室。家园共育：让四季的教育延伸到生活1.自然观察任务：家长带幼儿观察小区或公园的季节变化，拍摄“四季打卡照”（如春天的柳树、夏天的荷花、秋天的银杏、冬天的腊梅），分享到班级群；2.亲子自然笔记：用绘画+文字（家长记录）的方式，记录一次“季节发现”，如“今天在树下捡到了枫叶，它的形状像小手掌”；3.节气体验活动：结合传统节气（如春分竖蛋、冬至包饺子），开展亲子活动，感受季节与文化的关联。评价与反思：在生长中调整方向评价方式观察记录：关注幼儿在户外活动中的专注度（如是否能持续观察植物生长）、提问质量（如“为什么冬天的草是黄的？”），以及小组合作时的表现（如是否愿意分享材料、倾听同伴想法）；作品分析：通过绘画、手工作品，分析幼儿对四季特征的理解深度（如是否能表现季节的典型元素，如春天的花、冬天的雪）；语言表达：倾听幼儿的故事创编、经验分享，评估其词汇丰富度（如是否能使用“发芽”“迁徙”等词汇）与逻辑清晰度（如是否能清晰说明季节变化的原因）。反思调整活动后梳理幼儿的兴趣点与困惑点，如若幼儿对“动物的季节变化”兴趣浓厚，可在后续活动中加入“动物的四季”子主题（如观察蚂蚁搬家、候鸟南飞），拓展探究深度