英语四年级下册《When is it》教学设计

英语四年级下册《Whenisit》教学设计一、教学内容解析（一）课程标准依据本课围绕“英语时间表达”核心主题展开，严格遵循《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学中段英语教学的要求，聚焦语言知识、语言技能、学习策略及文化意识四大维度的培养目标，契合四年级学生语言认知发展的阶段性特点。（二）核心内容梳理语言知识：核心时间词汇（morning,afternoon,evening,night等）、时间介词（at,in,on）、基础时间句型及一般现在时、一般过去时、一般将来时的基础用法。语言技能：能准确听、说、读、写核心时间词汇与句型；能运用所学知识描述日常活动、制定简单日程；能在模拟情境中进行时间相关的简单对话。素养渗透：通过时间表达学习，培养学生的时间观念、守时意识及跨文化交际素养，引导学生建立珍惜时间、高效规划的良好习惯。（三）学情分析已有基础：学生对“时间”的概念具备生活认知和中文表达能力，已掌握少量简单英语词汇及基础句型（如“Whattimeisit?”），具备初步的英语听说模仿能力。认知特点：四年级学生好奇心强、乐于参与互动游戏，模仿能力突出，但注意力集中时间有限，抽象逻辑思维较弱，对时态等语法知识的理解存在困难。学习差异：学生在英语听、说、读、写技能上存在个体差异，部分学生存在时间词汇发音不标准、句型运用不熟练等问题。潜在难点：对时态与时间表达的关联理解、时间介词的正确搭配、不同语境下时间表达的灵活运用是学生可能面临的主要挑战。二、教学目标（一）知识目标识记并理解morning,afternoon,evening,night等核心时间词汇，掌握at/in/on等时间介词的基础用法。s...usually...如“It's...now.”“Iusually...inthe...”），理解并初步运用一般现在时、一般过去时、一般将来时描述不同时间的活动。能运用所学知识完成简单的时间表达填空、句子改写及对话创编。（二）能力目标能独立完成时间表达的口头与书面练习，准确描述个人日常活动或制定简单日程表。能在模拟生活情境中（如校园交流、家庭规划）运用时间表达进行有效沟通。初步具备分析不同语境下时间表达差异的能力，能对简单的时间信息进行归纳与运用。（三）情感态度与价值观目标认识时间的宝贵性，培养珍惜时间、按时完成任务的良好习惯。了解不同文化中时间观念的差异，建立尊重多元文化的意识。在小组合作与互动练习中，提升沟通协作能力与学习自信心。（四）思维发展目标通过观察、比较、归纳等方法，梳理时间表达的规律，培养逻辑思维能力。能根据已知时间信息预测后续活动，建立时间序列认知，发展推理能力。在时间管理相关任务中，培养问题解决与创新思维能力。（五）评价能力目标能明确个人学习目标，监控自身学习进度，根据反馈调整学习策略。学会使用简单的评价标准（如词汇准确性、句型规范性）评价自身及同伴的学习成果，能提供具体的改进建议。三、教学重点与难点（一）教学重点核心时间词汇（morning,afternoon,evening等）及时间介词（at/in/on）的准确识记与运用。时间相关基础句型的熟练掌握与灵活运用。一般现在时、一般过去时、一般将来时在时间表达中的初步应用。（二）教学难点时态与时间表达的关联理解，避免出现时态误用（如用一般过去时描述日常习惯）。时间介词的辨析与正确搭配（如inthemorning,atnight,onSunday）。在真实情境中灵活运用所学知识进行时间相关的交流与表达。（三）难点突破策略借助具体情境（如展示不同时间段的图片、模拟日常活动场景）帮助学生理解时态与时间的对应关系。通过对比练习、口诀记忆（如“上午下午晚上用in，具体时刻用at，星期日期用on”）强化时间介词的运用。设计分层任务与互动游戏，为学生提供充足的实践机会，在运用中巩固知识。四、教学准备多媒体资源：包含时间词汇图片、例句、情境对话、时间流逝视频的PPT课件。教具：时间轴图表、可操作时钟模型、时间词汇卡片。学习材料：时间表达练习任务单、时间表模板、评价量规表、思维导图绘制模板。音频资料：英语时间词汇及句型的标准发音音频、情境对话示范音频。教学环境：采用小组合作式座位布局，黑板划分“词汇区”“句型区”“练习展示区”。预习要求：提前识记核心时间词汇，回顾已学的时间相关句型。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设：“同学们，每天早上我们按时起床，上午认真上课，下午参加活动，晚上休息——时间一直陪伴着我们的生活。今天，我们就一起来学习如何用英语准确表达这些珍贵的时间吧！”认知冲突：播放1分钟“时间流逝”主题视频（如快速切换的昼夜场景、转动的时钟指针），提问：“视频里让你感受到了什么？我们平时用什么方式知道现在是上午、下午还是晚上呢？”价值引导：“有人说‘一寸光阴一寸金’，时间是我们最宝贵的财富；也有人说合理安排时间，就能让生活更有序。你们觉得时间对我们的学习和生活有什么重要意义？”旧知链接：引导学生回顾已学知识：“大家还记得怎么用英语询问时间吗？谁能说出‘现在几点了？’的英语表达？之前学过的‘It'stimeto...’句型大家还能举例吗？”学习导航：“今天我们将分三步学习：第一步认识核心时间词汇，第二步掌握时间表达句型与时态，第三步运用所学描述日常活动。让我们一起开启时间表达的学习之旅！”（二）新授环节（25分钟）任务一：核心时间词汇认知（7分钟）教师活动：①展示不同时间段的生活场景图片（如清晨朝阳、午后课堂、夜晚星空），结合标准发音音频，教读morning,afternoon,evening,night等词汇；②设计“看图说词”“词汇配对”游戏，引导学生强化记忆；③强调词汇发音要点（如evening的重音位置）。学生活动：①跟读词汇，模仿正确发音；②参与互动游戏，快速回应图片对应的时间词汇；③同桌互查词汇识记情况。即时评价：能准确认读至少3个核心时间词汇，发音基本标准。任务二：时间句型与时态运用（8分钟）教师活动：①展示例句（如“Igetupinthemorning.（一般现在时）”“Iwenttotheparkyesterdayafternoon.（一般过去时）”“Iwillreadbookstomorrowevening.（一般将来时）”），分析句型结构与时态特点；②结合时间轴图表，讲解不同时态与时间表达的关联；③设计“句型填空”练习，引导学生初步运用。学生活动：①观察例句，理解句型结构与时态用法；②完成填空练习，尝试用不同时态描述简单活动；③小组内交流答案，互相纠正错误。即时评价：能正确填写句型中的时间词汇与动词形式，初步理解不同时态的适用场景。任务三：情境对话练习（5分钟）教师活动：①创设模拟情境（如“约定周末活动”“描述昨天的经历”），提供对话框架；②引导学生分组创编简短对话，巡视指导并纠正语法错误；③邀请小组展示对话，进行点评。学生活动：①根据情境与对话框架，合作创编时间相关对话；②小组展示，认真倾听同伴发言；③根据教师点评，修改对话中的错误。即时评价：能在对话中正确运用核心词汇与句型，表达基本流畅。任务四：时间管理拓展（5分钟）教师活动：①引导学生思考“如何合理安排一天的时间？”，分享简单的时间管理技巧（如制定日程表、利用碎片时间）；②提供时间表模板，讲解填写方法。学生活动：①思考并分享自己的时间安排习惯；②尝试填写个人时间表，标注核心活动与对应时间。即时评价：能制定合理的基础时间表，准确标注时间与活动。（三）巩固训练环节（10分钟）基础巩固层练习设计：10道时间表达填空题（侧重词汇与时态搭配）、5道句子改写题（转换时态）。教师活动：巡视课堂，观察学生答题情况，针对性指导学习有困难的学生。学生活动：独立完成练习，自行检查错误。即时反馈：投影展示正确答案，逐题讲解易错点（如介词搭配、动词形式变化）。综合应用层练习设计：提供一段不完整的“校园活动对话”，要求学生根据语境补充时间词汇与正确时态的动词。教师活动：引导学生分析对话情境，提示时态与时间的对应关系。学生活动：小组讨论完成对话，互相检查完整性与准确性。即时反馈：邀请小组展示对话，教师点评并总结解题技巧。拓展挑战层练习设计：提供一篇简短的“时间管理”主题短文，要求学生总结主旨，并能用35句话复述。教师活动：引导学生快速阅读短文，圈画核心信息。学生活动：独立总结主旨，尝试用英语复述，同桌互相补充。即时反馈：邀请学生展示复述内容，教师点评并给予语言表达优化建议。变式训练练习设计：改变基础练习题的情境（如将“校园活动”改为“家庭旅行”），保持核心语法结构不变。教师活动：引导学生识别题目变化点，强调核心知识点的迁移运用。学生活动：独立完成变式练习，阐述解题思路。即时反馈：展示学生解题过程，总结知识点的灵活运用方法。（四）课堂小结环节（5分钟）知识体系建构：学生结合思维导图模板，梳理核心时间词汇、句型、时态及介词搭配等知识点，教师巡视指导，确保知识点完整。方法提炼：引导学生反思：“今天我们用了哪些方法学习时间表达？（如观察图片、模仿发音、情境练习）这些方法对你今后学习英语有什么帮助？”悬念设置与作业布置：提出问题：“不同国家的人对时间的看法有什么不同？比如有些国家的人约会会提前到达，有些国家则更注重灵活安排。大家可以课后查阅资料了解一下！”随后布置分层作业。小结展示：邀请23名学生展示思维导图，分享学习收获，教师点评并补充。六、作业设计（一）基础性作业（15分钟）核心知识点：时间词汇、时间介词、基础时态的准确运用。作业内容：完成10道时间表达填空题：It's_______now.Wehaveamathclassat_______.Sheusually_______(read)booksintheeveningand_______(do)homeworkintheafternoon.完成5道时态转换题：HeplaysfootballeverySaturday.（改为一般过去时）→_______Theyarehavingapicnic.（改为一般将来时）→_______作业要求：独立完成，书写规范，认真核对答案。（二）拓展性作业（15分钟）核心知识点：时间表达在实际生活中的综合应用。作业内容：设计一份家庭周末活动时间表，用英语标注每个活动的时间（如9:00a.m.Visitgrandparents），并附12句中文说明。用英语写一段50词左右的短文，描述自己一天的活动，至少运用3个核心时间词汇和2种时态。作业要求：结合生活实际，内容真实，语言表达准确。（三）探究性/创造性作业（20分钟）核心知识点：时间表达的创新运用与跨文化认知。作业内容：设计一份“时间管理小达人”宣传海报，包含3条时间管理技巧（用英语标注关键短语），搭配相关图画。选择一个熟悉的历史故事（如“嫦娥奔月”），用英语列出3个关键事件的时间节点（可虚构合理时间），形成简单时间线。作业要求：体现创新性与个性化，英语表达规范，画面整洁（海报类）。七、知识清单及拓展（一）核心知识清单基础时间词汇：morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）、night（夜晚）、hour（小时）、minute（分钟）、second（秒）、o'clock（……点钟）、past（过）、to（差）。时间介词搭配：inthemorning/afternoon/evening/night；at7:00o'clock/noon/night；onMonday/Sunday/morningofJune1st。核心句型：询问时间：Whattimeisit?/What'sthetime?表达时间：It's...(o'clock)./It's...past/to...描述活动：Iusually...inthe.../I...yesterday.../Iwill...tomorrow...基础时态运用：一般现在时：描述日常习惯、固定时间的活动（常与everyday,usually,often等连用）。一般过去时：描述过去某个时间发生的活动（常与yesterday,lastweek等连用）。一般将来时：描述未来计划或即将发生的活动（常与tomorrow,nextmonth等连用）。语用功能：询问时间、描述日程、表达习惯、制定计划、交流时间相关的想法。（二）拓展知识跨文化认知：了解不同国家的时间观念（如西方国家注重守时，部分东方国家在社交场合对时间的要求相对灵活），以及对应的时间表达习惯。口语化表达：学习非正式场合的时间表达（如“inthea.m./p.m.”“brightandearlyinthemorning”）。学科融合：结合数学学科的时间计算（如“halfanhour”“tenminutespastthree”），历史学科的时间轴描述。生活应用：学习智能设备、日程管理软件中的英语时间表达，提升实际运用能力。文化拓展：了解与时间相关的英语谚语（如“Timeflies.”“Losttimeisneverfoundagain.”）。八、教学反思（一）教学目标达成情况从课堂检测与作业反馈来看，学生对核心时间词汇、基础句型的识记与运用达成度较高，能独立完成基础性作业。但在综合应用层与拓展挑战层练习中，部分学生仍存在时态误用、时间介词搭配错误等问题，说明在“知识迁移运用”目标的达成上仍有提升空间，需在后续教学中加强针对性练习。（二）教学过程有效性分析优势环节