福建省《核心素养导向下的初中化学教学实践与思考》讲座课件

《核心素养导向下的初中化学教学实践与思考》目录Content123依标剖析试题课堂有效管理课后落实反馈1PART依标剖析试题1.1五大学习主题发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。2022年课标科学探究与化学实验物质的性质与应用物质的组成与结构物质的化学变化化学与社会·跨学科实践方法主题价值主题知识主题1.1五大学习主题发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。大概念：物质的多样性物质分类同类物质在性质上具有一定的相似性物质的性质决定用途重要态度物质性质的广泛应用及化学品的合理使用核心知识常见的物质空气、氧气、二氧化碳水和溶液金属与全属矿物常见的酸、碱、盐基本思路与方法1.从物质的存在、组成、结构、性质、变化和用途等视角认识物质2.从类别角度认识一类物质的基本方法BCMAP必做实验及实践活动“物质的性质与应用”主题在核心素养发展上的定位发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。“物质的性质与应用”学习主题的考查物质分类，从类别角度认识物质性质：物质的性质决定用途结构：物质结构决定物质性质变化：2.4控制反应物充分反应、提高反应效率，形成合理利用资源节约资源合理利用物质为人类服务的意识2024莆田1.1五大学习主题发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。大概念：物质的组成1.基于元素和分子、原子认识物质及其变化2.从宏微结合视角关联物质组成、结构与性质重要态度研究物质的组成与结构对认识和创造物质的重要意义核心知识1.物质元素组成的表示2.物质微观粒子的构成基本思路与方法认识物质的组成与结构的思路与方法1.实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构2.利用物质的性质和化学反应探究物质组成的基本思路与方法BCMAP必做实验及实践活动1.水的组成及变化的探究2.制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程“物质的组成与结构”主题在核心素养发展上的定位发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。“物质的组成与结构”学习主题的考查1.从元素和分子、原子、定量、认识物质及其变化物质组成的表示发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。“物质的组成与结构”学习主题的考查2024厦门实验、想象、推理方法探索微观粒子运动2.1五大学习主题发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。大概念：物质的变化与转化1.物质变化分为物理和化学变化，伴随着能量变化2.通过化学反应可以实现物质转化3.化学反应中的各物质间存在定量关系重要态度化学反应在技术工程等方面应用价值及合理调控核心知识1.质量守恒定律2.化学变化的特征及基本类型3.化学反应的定量关系基本思路与方法1.从物质变化、能量变化、反应条件、反应现象、反应类型和元素守恒等视角认识化学反应。2.利用质量关系、比例关系定量认识化学反应。3.利用化学反应研究物质性质和组成、制备和检验等实际问题的思路，初步体会化学反应与技术工程的关系BCMAP必做实验及实践活动燃烧条件的探究基于特定需求设计和制作简易供氧器“物质的化学变化”主题在核心素养发展上的定位发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。“物质的化学变化”主题的考查2024福州基本思路与方法从物质变化、能量变化、反应条件、反应现象、反应类型和元素守恒等视角认识化学反应利用质量关系、比例关系定量认识化学反应利用化学反应探究物质性质和组成、解决物质制备和检验等实际问题的思路，初步体会化学反应与技术工程的关系化合价质量关系能量、条件元素守恒物质性质、反应现象定量视角发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。“物质的化学变化”主题的考查2024中考18题基本思路与方法从质量关系、比例关系定量认识化学反应利用化学反应探究物质性质和组成、解决物质制备和检验等实际问题的思路，初步体会化学反应与技术工程的关系2.1五大学习主题发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。大概念：化学科学本质1.化学科学的特征及发展历程、作用2.化学科学的研究方法重要态度科学探究的好奇心与探究欲严谨求实、敢于质疑科学探究的态度实验安全环保意识核心知识科学探究的能力基本的化学实验技能基本思路与方法1.化学实验探究:通过网络技术手段获取信息加工信息、运用简单技术工程设计建构模型和作品的思路与方法2.社会调查实践、提出解决实际问题初步方案BCMAP必做实验及实践活动“科学探究与化学实验”主题在核心素养发展上的定位发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。“科学探究与化学实验”学习主题的考查2024莆田严谨求实、敢于质疑科学探究的态度通过网络技术手段获取信息加工信息。发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。“科学探究与化学实验”主题的考查2024福州重要态度科学探究的好奇心与探究欲网络技术手段获取信息加工信息实验安全意识和环保习惯2.1五大学习主题发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。大概念：化学与可持续发展1.化学在解决与资源、能源、材料、环境、人类健康等相关的问题中的作用2.节约资源、环境友好的生活方式人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观重要态度应对科学伦理及法律规范，社会性科学议题，未来不确定性挑战核心知识与资源、能源、材料、环境、健康相关的物质及其变化基本思路与方法1.应用元素观、变化观等化学观念和科学探究方法解决问题的思路2.从化学、技术、工程融合，合作解决跨学科问题BCMAP必做实验及实践活动“化学与社会.跨学科实践”主题在核心素养发展上的定位发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。“化学与社会.跨学科实践”学习主题的考查厦门1.应用元素观、变化观解决碳中和问题的思路。体现化学在解决与资源、能源、环境问题中的作用环境友好、自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。13.1.2学生要求和教学提示发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。1.掌握基础知识，必考知识点每天听写化学式、化学方程式、常见物质性质2.学会读题。和学生一起读题

找出关键信息将其转化为化学知识。1.2学生要求和教学提示发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。3.提高读图、读表能力。（流程图、微观粒子变化图、传感器图如：空气中氧气含量测定，酸碱度曲线图，溶解度曲线图，酸与金属反应图，出现在质量守恒、金属与酸、盐溶液的反应、溶液的性质、酸碱盐之间的反应、微粒间的变化、反应速率等）三类：微观粒子图、溶解度图、化学变化图关注：进线、出线、回线关注：坐标、起点、终点、趋势、斜率1.2学生要求和教学提示发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。关注：横行物理量纵列变量结论变化趋势2PART课堂有效管理效应量

家庭

学生

学校

教师

教学

课堂0.50.40.30.20.10学生学业质量的主要变量与效应量0.310.40.230.490.420.452.1课堂效率提升发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。2.1.1常态课：听写------对答案、讲练习------讲新课------小结巩固（1）听写（4-5分钟）常态课、复习课、考试课、讲评课2.1课堂效率提升发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。2.1.1常态课：听写------对答案、讲练习------讲新课------小结巩固（2）对答案，讲练习（15-20分钟）学生对完答案，错误的题。自己觉得比较经典的题目。2.1课堂效率提升发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。2.1.1常态课：听写------对答案、讲练习------讲新课------小结巩固（3）讲新课（25分钟）2.1课堂效率提升发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。2.1.2复习课：听写------对答案、讲练习、知识点过关------做练习2.1.3考试课：潜能生------开卷考、现场教2.1.4讲评课：95分以上孩子可以不用听，简单题目生生交流，评讲3-4题有问题的题目，还有问题的私底下再问。（学生讲题）3PART课后落实反馈3.1兴趣小组开展发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。

学生自主参与实验（每周一次，利用晚自习在班级展示）3.2分层管理落实发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。1.知识过关，分组管理2.作业情况，落实强化分析：书写不规范，知识性错误，审题错误，懂不等于会培优：培养思维3.2分层管理落实发现问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动，其中主要是思维活动。教育心理学着重研