植物的主要类群课件-北师大版初中生物八年级下册

（北师大版）八年级下第三节

植物的主要类群学习目标激趣导入任务一，任务二课堂练习拓展延伸课堂小结作业布置课标要求思考板书设计课标要求学业要求：能准确识别苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征，并能举例说明；理解植物类群的结构特点与它们适应不同生活环境（尤其是陆地环境）之间的关系；初步形成“生物的结构与功能相适应、生物与环境相适应”的生物学观念；能列举常见被子植物所属的科，了解被子植物与人类生活的联系。课标要求学习内容：1、苔藓植物：个体矮小、生活环境（潮湿）、结构特点（无真正根、无输导组织）；2、蕨类植物：输导组织的出现、结构特点（有真正根、茎、叶）、对陆地生活的适应；3、种子植物：以种子繁殖的优势、种子的基本结构（简要提及）、常见6科被子植物（十字花科、豆科、菊科、蔷薇科、禾本科、葫芦科）及其举例。学习目标生命观念：通过比较不同植物类群的特征，形成“结构与功能相适应”、“生物与环境相适应”的观念，初步建立植物从简单到复杂、从水生到陆生的进化观。科学思维：运用观察、比较、分类、归纳等科学方法，分析三类植物的异同点，构建知识体系。科学探究：能够通过观察实物或标本，描述不同植物类群的特征。社会责任：认同植物的多样性价值，形成爱护植被、保护生物多样性的社会责任感。激趣导入“同学们，每天在校园里散步时，你们是否注意过这些植物？它们长得千差万别——有的矮小贴地，有的高大挺拔，有的叶子纤细，有的花朵艳丽。大家有没有想过：为什么这些植物会有这么大的差异？它们分别属于植物家族中的哪一类？今天我们就一起揭开植物主要类群的神秘面纱！激趣导入带着这些疑问，我们先从最“娇小”的苔藓植物开始了解。任务一：苔藓植物

“小矮人”：苔藓植物任务一：苔藓植物苔藓植物为什么大多个体矮小，只能长几厘米高？苔藓植物没有真正的根，只有起固定作用的假根，无法吸收土壤中的水分和无机盐；同时，它们体内没有运输水分、无机盐和有机物的输导组织，营养物质只能靠细胞直接吸收和扩散，无法输送到较高的部位，所以个体只能长得矮小。任务一：苔藓植物为什么苔藓植物总是密集生长在阴暗、潮湿的环境中（如墙角、树荫下）？一方面，苔藓植物没有发达的根和输导组织，无法从较深土壤中获取水分，只能依赖空气中的水汽和地表的积水，所以需要潮湿环境；另一方面，苔藓植物的生殖过程需要水的参与。因此离不开潮湿环境。任务一：苔藓植物苔藓植物大都对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物。任务一：苔藓植物苔藓植物通常密集而成片生长，能够涵蓄水分，对林地、山野的水土保持具有一定的作用。任务一：苔藓植物许多苔藓植物是植物界的拓荒者，而且。在火山摧毁的地带，苔藓植物也是先锋植物之一。任务一：苔藓植物苔藓植物也是北极冻原的主要植物，是驯鹿等植食动物的食物之一。任务二：蕨类植物蕨类植物生活在森林、溪沟、田野的阴湿环境里。任务二：蕨类植物蕨类植物的植株比苔藓植物高大，一般都具有根、茎、叶等器官，并有输导组织。任务二：蕨类植物在叶的背面常常长有孢子囊群，成熟的孢子散落出来，在潮湿的土壤上萌发和生长。任务二：蕨类植物蕨类植物出现了输导组织，对它适应陆地生活有什么关键作用？对适应陆地的帮助：有了输导组织，蕨类植物能长得比苔藓高大（如桫椤可长到数米），且能更高效地获取和运输营养物质；同时，根的出现能更牢固地固定在土壤中，减少被风吹倒的风险，相比苔藓更适应陆地（但仍需阴湿环境，因为孢子繁殖仍需水）。任务二：蕨类植物蕨类植物有着辉煌的过去，大量的古代蕨类植物形成了煤炭。任务二：蕨类植物贯众、卷柏等可入药，肾蕨、芒萁和巢蕨为观赏植物任务二：蕨类植物水中生活的满江红是优质的绿肥和饲料。任务三：种子植物所有的种子植物都有两个基本特征：第一，体内有输导组织-韧皮部和木质部；第二，能产生种子并用种子繁殖。任务三：种子植物种子植物可分为裸子植物和被子植物。裸子植物的种子裸露，其外层没有果皮包被。被子植物种子的外层有果皮包被。任务三：种子植物种子植物主要靠种子繁殖，这比苔藓、蕨类的孢子繁殖有什么优势？结构优势：种子由胚种皮组成，胚是新植物的幼体，种皮能保护胚存活率远高于孢子。生殖优势：种子萌发适宜温度、空气和水分，但不是“必须在水中”，而苔藓、蕨类的孢子萌发必须在水中，因此种子植物能在干旱、寒冷等更多样的陆地环境中生存。任务三：种子植物我国裸子植物种类繁多，被誉为“裸子植物的故乡”。常见的裸子植物大多为乔木，是构成我国北方森林的主要树种。任务三：种子植物被子植物种类最多、分布最广、与人类关系最密切的植物类群，约有25万种，我国有超过3万种。任务三：种子植物被子植物又可分为单子叶植物和双子叶植物。单子叶植物的叶多为平行脉，花瓣为3或3的倍数。双子叶植物的叶多为网状脉，花瓣为4、5或4、5的倍数。任务三：种子植物常见的6科被子植物科名主要特征常见例子十字花科花有

4片花瓣（十字形），果实为角果白菜、萝卜、甘蓝、油菜蔷薇科花有

5片花瓣，果实多为核果或梨果苹果、梨、桃、玫瑰、月季豆科花为蝶形花冠，果实为荚果大豆、花生、豌豆、槐树菊科花为头状花序（许多小花聚成一个“花盘”），果实为瘦果向日葵、菊花、蒲公英、生菜禾本科茎中空（节间中空），叶呈条形，果实为颖果小麦、水稻、玉米、竹子葫芦科藤本植物，花单性，果实为瓠果黄瓜、西瓜、南瓜、葫芦思考对比苔藓植物、蕨类植物、种子植物的结构和繁殖方式，总结植物类群的进化趋势？结构上，从“无真正根、无输导组织”（苔藓）→“有根、茎、叶、有输导组织”（蕨类）→“有根、茎、叶、输导组织更发达，有种子”（种子植物），逐渐复杂；繁殖上，从“孢子繁殖（需水）”→“种子繁殖（脱离水）”；适应环境上，从“只能潮湿环境”→“阴湿陆地”→“各种陆地环境”，适应性逐渐增强。课堂练习(单选题)下列植物中，个体矮小、只能生活在潮湿环境中的是（

）A.肾蕨

B.葫芦藓

C.向日葵

D.松树B课堂练习(单选题)蕨类植物比苔藓植物更适应陆地生活，主要原因是（

）A.有假根

B.有输导组织

C.靠孢子繁殖

D.叶片更大B课堂练习(填空题)1.种子植物分为裸子植物和被子植物，两者的主要区别是：裸子植物的种子________，被子植物的种子________。2.小资料中，白菜属于________科，其花的典型特征是________；向日葵属于________科，花的特征是________。有果皮包被

裸露

4片花瓣呈十字形

十字花

菊

头状花序

课堂练习简答题：简要说明藻类对人类和环境的重要作用。①对环境：藻类能进行光合作用，产生氧气，是地球大气中氧气的重要来源（约占70%）；②对人类：海带、紫菜等藻类可作为食物，富含营养；藻类还可提取琼脂、褐藻胶等工业原料，用于食品、医药等行业。拓展延伸主题：藻类的“能源潜力”内容：某些藻类（如小球藻）能大量积累油脂，这些油脂经过加工可转化为生物柴油，是一种清洁、可再生的能源，目前科学家正在研究利用藻类大规模生产生物柴油，缓解能源危机。课堂小结教师活动：引导学生共同在黑板上构建一幅“植物进化树”思维导图。从树根（水生祖先）到树冠，依次贴上或画出苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的代表图，并标注关键特征和进化意义。学生活动：回顾本课内容，口述补充关键特征，共同完成进化树的构建。作业布置【基础性作业】：完成课本课后练习；根据课堂构建的“植物进化树”，制作一份三类植物特征比较表。【实践性作业】：在居住小区或校园内，至少寻找并拍摄属于苔藓、蕨类、裸子、被子这四类植物的代表各一种，尝试写出它们的名称和所属类群的关键判断依据。【拓展性作业】：查阅资料，了解一种你感兴趣的珍稀濒危植物（如桫椤、银杉等），它属于哪个类群？它濒危的原因是什么？我们可以如何保护它？板书设计