Unit 7 单元整体名师教学设计What do we know about weather

《英语》（沪教版）3AUnit7Whatdoweknowaboutweather?单元整体教学设计

一、教材分析（一）主题概述（二）语篇分析语篇本单元的学习内容选自《义务教育教科书英语三年级上册》Unit7，围绕BigQuestion(大问题)Whatdoweknowaboutweather?展开有关“天气”的主题探究。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“天气与日常生活”子主题内容。话题顺序/类型WhatWhyHowDifferentweather语篇一图文信息本语篇是教材Getready板块呈现的图文信息。音频内容是关于不同天气情况下所能看或感受到的不同景物。通过四种天气的图景，展现了四种典型的天气类型，引导学生感受并理解不同天气的氛围及其带来的变化。语篇的图文信息属于连续性文本，分别描述了四种不同的天气，以简洁明了的语言和并列的内容结构，让学生清晰地感受和理解天气的多样性。Welikedifferentweather语篇二配图对话本语篇为教材Explore板块呈现的标题为Welikedifferentweather的对话文本。文本是关于人们对不同天气的喜好及天气对人们生活的影响。借助图片、文字与音频，通过对两组人物生动的描绘和细致的刻画，引导学生感受和理解天气对人们生活的影响。语篇以对话和叙述的形式，展现了天气对人们生活的影响以及人们对不同天气的喜好。语言简单易懂，内容贴近生活，结构清晰明了，蕴含丰富的情感。Differentweatherindifferentcities语篇三图文信息+对话本语篇是教材Communicate板块活动A的图片与音频相结合的多模态语篇。。对话的内容是关于四个孩子谈论新年期间的天气。借助图片与音频，通过四个学生之间的对话，展现了不同城市在新年时的天气状况，同时也体现了人们在新年期间的问候和关心。语篇是以对话形式呈现的连续性文本，具有生活化和情境化的特点。在话轮的转换中，核心语言和图片信息为学生的语言表达提供支架。Onawindyday语篇四配图诗歌本语篇是教材Extend板块中的一首配图诗歌：Onawindyday，围绕一个孩子在有风的日子里放风筝的经历展开。作者通过生动的语言和情境描绘，展现了风筝在强风中的起伏、不慎挂树以及最终随风而去的整个过程，同时也表达了孩子对风筝的珍视和失去风筝时的无奈与释然。语篇是以诗歌形式呈现的连续性文本。语篇具有生动性、叙事性、情感性等文本特征，内容结构清晰完整，语言简洁明了、节奏感强、情感真挚。

（三）内容梳理单元主题：Whatdoweknowaboutweather?语篇核心词汇（含语音）核心语法语言技能方法提示语篇一类型：图文信息话题：Differentweather表示天气、自然元素或自然现象类的词汇：sunny,sun,windy,wind,rainy,rain,cloudy,cloud,weather描述不同的天气：It’s…理解性技能：在听音频的过程中，提取、梳理与天气相关的信息。表达性技能：将新旧语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。1.借助图片语境，根据单词的音、义、形学习与活动相关的单词，并进行表达；2.根据图片，仿写核心单词。语篇二类型：配图对话话题：Welikedifferentweather表示气候特征等的词汇：today,plant,hat,hot,terrible,very,haveabigharvest询问和描述天气情况：—How’stheweather?—It’s...表达对天气的喜好：It’s…Ilike/don’tlike...理解性技能：在听、读语篇Welikedifferentweather的过程中，提取、梳理询问和描述天气的相关信息。表达性技能：通过读图、问答等方式，获取信息，运用获取的信息进行对话或转述。借助图片语境，根据单词的音、义、形学习表示活动的单词，并进行表达；利用问题链，获取相关信息，并利用所获信息进行对话表演或转述。语篇三类型：图文信息+对话话题：Differentweatherindifferentcities表示天气的词汇：snowy询问和描述不同城市的天气情况：—How’stheweatherin…?—It’s...理解性技能：在听、读语篇How’stheweatherinyourcity?的过程中，提取、梳理不同城市的天气信息。表达性技能：通过问答，获取信息，运用获取的信息开展转述。1.通过视频、图片等多模态语篇，理解词汇与核心句型的含义；2.利用核心句型，围绕日常活动进行表达。语篇四类型：配图诗歌话题：Onawindyday表示天气特征等的词汇：strong,goup,string,free描述刮风天气的景象特征：Thewindisstrong.Mykitegoesup.理解性技能：在听、读语篇Onawindyday的过程中，提取、梳理刮风天气的景象特征等相关信息。表达性技能：运用生动、形象的词汇来描述刮风天的景象。1.根据图片，推测词汇string,free等的含义；2.在听、读、看的过程中，提取、梳理与天气相关信息，并开展表达。

二、学情分析学习内容语篇一语篇二语篇三语篇四主题理解对主题相关内容有一定认知，知道一些天气、自然元素或自然现象的表达，并理解人们可以在不同天气下开展不同的活动。语言基础1.能运用It’s…等句型表述气候特征；2.能运用句型Ican...介绍自己会做的事情。1.能运用Ilike…表达自己的喜好；2.能运用与主题相关的词汇和句型I/He/Shecan...介绍自己和他人会做的活动。1.能运用合适的人称代词He/She/...转述他人或做的活动；2.能运用Whatcan...do?Can...?提问听获取相关信息、进行转述。1.能运用与主题相关的词汇和核心句型介绍天气；2.能运用Wecan…Let’s…提出活动建议。相关知识在相关主题下，了解不同天气、自然元素或自然现象的名称。在相关主题下，对在不同天气情况下开展不同的活动展开学习和探究。能在相关语境中，对如何根据天气情况提出活动建议开展学习。在相关话题下，了解不同城市的天气。

三、单元整体规划（一）单元主题内容框架（二）单元学习目标单元学习目标在本单元学习后，学生能够：1.借助图片、音视频理解词汇和语篇，在语境中运用与主题相关的单词介绍天气特征。2.借助图片信息，运用核心句型How’stheweather?询问天气情况，并用It’s…回答；用Ilike/don’tlike…表达对天气的喜好并尝试说说原因。3.运用句型询问并描述不同城市的天气情况，并根据天气情况提供活动建议。4.运用本单元所学词汇和句型问询天气情况，以及在不同天气情况下开展的活动，并能够有条理地描写自己所在城市的天气情况。（三）单课学习目标 课时课时学习目标Period11.通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义。（学习理解）2.在看、听、说的活动中，获取与主题相关的信息进行交流。（学习理解）3.运用所获信息，描述不同的天气情况。（应用实践）4.联系自己的日常，与同伴交流在不同天气情况下所开展的活动。（迁移创新）Period21.在看、听、读的活动中，获取关键信息，了解对话内容。（学习理解）2.利用所获信息，通过说一说，演一演的活动，运用核心句型How’stheweather?It’s...询问和描述天气情况。（学习理解）3.运用句型It’s…Ilike/don’tlike...表达对天气的喜好。（应用实践）4.分角色表演对话。（应用实践）Period3How’stheweather?Isit…?（学习理解）（学习理解）（应用实践）（迁移创新）Period41.借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）2.在语境中正确运用How’stheweatherin…?It’s…in…开展问答，获取相关信息。（学习理解）3.能利用所获信息，正确运用It’s…in…描述不同城市的天气情况，并对在不同天气情况下开展的活动进行介绍。（应用实践）4.借助天气日志等媒介，分享不同天气情况下所开展的活动，并利用所给语言框架有逻辑地进行口头和书面表达。（迁移创新）Period51.在看、听、读的活动中，理解strong,goup,string,free等词汇的含义。（学习理解）2.正确朗读语篇，通过演一演、说一说的活动，介绍语篇中的天气和开展活动。（应用实践）四、单课教学设计（一）第一课时教学设计【单课话题】Differentweather【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过看、听、说、勾选等活动，获取主题图和视频的相关信息，初步感知大自然中不同的天气。（学习理解）主题词汇：weather教材板块：Titlepage，视频1.教师呈现主题图，引出本单元主题weather。学生观察图片并回答问题。2.学生观看视频。播放视频前，教师提问：Howmanykindsofweathercanyousee?Pleasewatchandcount.视频结束后询问学生：Howmanykindsofweathercanyousee?3.依次展示不同的天气图片卡并提问：Doyouseethesekindsofweather?请一位学生将所选的图片卡贴在黑板上。4.教师总结：Weathercanbedifferent.Therearemanykindsofweatherinnature.学习单：教师观察学生能否认真观看图片和视频并获取信息，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的天气。（学习理解）主题词汇：sunny,sun,windy,wind,rainy,rain,cloudy,cloud教材板块：GetreadyA.Listen.Thenpointandsay.1.教师呈现图片并提问：Whatweatherdoyouknow?播放录音，学生边听边思考问题。2.呈现本活动中的图片，并提问：Whatcanyouseeindifferentweather?Pleasecirclethem.播放整段录音，请学生进一步熟悉不同的天气及其特征。3.引导学生观察图片，学习天气相关的单词。4.通过游戏“卡片移动”加深对词汇的理解。5.请学生完成《练习册》Getready部分的活动A，然后核对答案。学习单：活动提示：教师先请学生听录音跟读词汇，再通过做动作、拼一拼等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。教师指导学生正确朗读核心词汇，如发现问题，及时纠正发音。在朗读、描、配对等活动中，巩固核心词汇，并了解不同城市的不同天气。（学习理解）主题词汇：sunny,windy,rainy,cloudy教材板块：GetreadyB.Trace,writeandsay.1.呈现活动的四幅图片，请学生四人一组，观察图片中不同城市的天气，在小组中简单说一说。S1:It’swindyinBeijing.2.展示单词卡片windy,sunny,cloudy,rainy，请学生将单词卡片与天气图片配对。3.请全体学生在书上描一描或写一写这四个单词。4.描摹结束。请全体学生一起说一说四个城市的天气情况。5.请学生完成《练习册》Getready部分的活动B，然后核对答案。学习单：教师鼓励学生介绍自己所在城市的天气，并给予指导或鼓励。运用所获信息，进行角色扮演，介绍不同天气情况下开展的活动。（应用实践）语篇：图文信息教材板块：GetreadyC.Look,tickandsay.1.在黑板上呈现本活动的三幅图片。播放录音，请学生根据听到的内容在书本上勾选正确的单词。2.请学生三人一组，每人选择一幅图片，仿照范例说一说。3.教师与学生根据图片开展问答。4.教师提问：Dotheyhavefunindifferentweather?请学生根据图片和录音回答。教师总结：Therearemanykindsofweather.Andwecandodifferentthingsindifferentweather.学习单：活动提示：学生以小组为单位，选择人物角色，观察图片，获取信息，运用所学语言进行描述。教师根据学生角色扮演，介绍不同天气情况下开展的活动，并给予指导或鼓励。课后作业：朗读Unit7P66的内容。介绍不同城市的天气。听读PP.68-69的内容，并圈出与天气相关的词汇。

（二）第二课时教学设计【单课话题】Welikedifferentweather(I)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价运用核心词汇介绍不同的天气，以及在不同天气情况下所开展的活动。（第一课时目标）复习第一课时学习任务。复习关于活动的词汇，以及句型Ilike…days.Ican…请学生选择一幅图片，说一说图中的天气情况以及可以开展的活动。学习单：教师根据上一课时任务，针对学生运用所学语言介绍天气的情况给予评价。在看、听、读的活动中，获取对话的关键信息，了解对话内容。（学习理解）语篇：Welikedifferentweather.教材板块：Explore教师核对前一课时第三项作业的答案，并1.检查学生是否能获取对话中的天气信息。3.教师提问：How’stheweather?Dotheyliketheweather?Why?请学生阅读课文并思考。4.教师提问：Howdothechildrenfeelonrainydays?Howdoesthefarmerfeel?请学生带着问题观看视频，引导学生观察在相同天气情况下，课文中两个小朋友和农民的不同心情。5.教师总结：Welikedifferentweather.Wecandodifferentthingsindifferentweather.学习单：教师指导学生观察图片，寻找关键信息；观看视频，对整个故事梗概有大致了解。教师针对学生获取故事关键信息的情况，给予指导和评价。利用所获信息，通过说一说、演一演的活动，运用核心句型How’stheweather?It’s...询问和描述天气情况。（学习理解）语篇：Welikedifferentweather句型：—How’stheweather?—It’s...教材板块：Explore1.播放视频，请学生逐句跟读语篇。2.请学生三人一组，分别扮演课文中的男孩、女孩和农民，进行情景演绎。3.提示学生根据图片和课文，突出不同人物在不同天气中的情绪，并请其他学生在观摩后，判断课文中三个人物对不同天气的喜好。4.教师总结：Welikedifferentweather.Wecandodifferentthingsindifferentweather.学习单：教学提示：教师可以通过肢体语言、图片等方式，帮助学生感知、理解不同人物的情绪及其对天气的喜好。教师观察学生朗读语篇的情况，及时给予纠正和指导。运用句型It’s…Ilike/don’tlike…表达对天气的喜好。（应用实践）语篇：Welikedifferentweather句型：Ilike/don’tlike…教材板块：ExploreA.Readanddraw.1.呈现本活动中的三幅图片，请学生两人一组，讨论图片中的人物是否喜欢该天气。2.请学生根据对话内容回答问题：Whatweatherdothechildrenandthefarmerlike?Why?完成表格。3.请学生在圆圈中画上笑脸或哭脸。学习单：教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导。分角色表演对话。（应用实践）语篇：Welikedifferentweather句型：It’s…today.Ilike…I…教材板块：ExploreB.Thinkandsay.请学生分角色朗读表演故事。请学生利用所给语言框架复述故事。请学生思考并讨论：Howdotheyhavefun?学习单：教师观察学生能否角色扮演朗读对话，根据学生的表现给予必要的提示和指导，引导讨论和正确评价。说一说自己喜欢的天气及其原因。（应用实践）语篇：Welikedifferentweather.句型：Ilike…I…教材板块：ExploreThink:Whatweatherdoyoulike?Why?呈现课文中三种不同天气的图片，并提问：Whatweatherdothechildrenlike?Whatweatherdoesthefarmerlike?请学生思考并回答。教师提问：Whatcanthechildrendoonwindydays?Whatcanthefarmerdoonrainyorsunnydays?请学生思考并回答。教师提问：Theylikedifferentweather.Theydodifferentthingsindifferentweather.Dotheyfeelhappy?请学生回答问题。教师总结：Wedothingswelikeindifferentweather.Thatmakesushappy.学习单：教师根据学生对问题的回应，给予帮助和评价。课后作业：朗读Unit7PP.68-69的对话。思考并说说自己喜欢的天气及原因。完成《练习册》PP.56-57的活动。

（三）第三课时教学设计【单课话题】Welikedifferentweather(II)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价运用核心词汇介绍自己喜欢的天气以及原因。复习第一、二课时学习任务。1.请学生看图，说一说不同的天气情况。2.请学生运用Ilike…I…说一说自己喜欢的天气及原因。学习单：通过提问，带领学生复习前两课时内容，教师观察学生是否能够运用核心词汇和句型进行正确表达，并及时给予指导和评价。在看、听、读的活动中，理解儿歌内容，并正确朗读文本。（学习理解）语篇：How’stheweather?教材板块：Grammarinuse1.呈现儿歌图片，并提问：How’stheweather?Whatcanyoudo?请学生观察图片并回答。2.播放录音，请学生一边听儿歌，一边检测自己的猜测是否准确。3.再次播放录音，请全体学生跟读儿歌。4.将全班学生分成A、B两组，请A组朗读儿歌的第一节，请B组朗读儿歌的第二节，合作完成整首儿歌。学习单：教师观察学生能否根据板书内容进行正确表达，根据学生表现给予必要的提示、指导和评价。了解疑问副词how的用法，并正确运用疑问副词how询问天气情况。正确运用句型How’stheweather?It’s...询问和回答天气情况。（学习理解）语篇：How’stheweather?教材板块：Grammarinuse1.呈现本栏目中的两个例句，请学生朗读。教师在黑板上写下Howistheweather?Itis...2.请全体学生再次朗读儿歌，并在儿歌中找出关于询问天气的问句和答句。3.在黑板上写下How’s，并指出How’s是Howis的缩写形式。4.请学生根据当天的天气情况，与同桌运用句型How’stheweather?It’s...进行问答。5.请学生完成《练习册》Grammarinuse部分的活动A和活动B，然后核对答案。学习单：教师观察学生能否正确运用疑问副词how询问天气情况，并根据学生的反馈给予帮助和评价。教师观察学生能否正确且有节奏地朗读儿歌，并根据学生表现给予帮助和评价。在语境中，运用核心句型询问天气情况并回答。（迁移创新）语篇：How’stheweather?教材板块：Grammarinuse1.呈现本活动中的图片，为学生讲解制作天气转盘的步骤。2.请学生拿出课前准备好的用于制作天气转盘的材料，在教师的引导下根据步骤完成制作。3.请一位学生上前，与教师玩一次转盘游戏，并运用句型How’stheweather?It’s...开展问答，作为示范。4.请学生和同桌一起玩转盘游戏，并运用句型How’stheweather?It’s...开展问答。5.请学生完成《练习册》Grammarinuse部分的活动C和活动D，然后核对答案。学习单：教师观察学生能否正确运用核心语言询问天气，并在和同伴玩转盘的过程中交流应答。教师根据学生的表现给予帮助和评价。课后作业：1.朗读Unit7P71的儿歌。2.天气转盘制作完成后，同学之间玩一玩、问一问、说一说。

（四）第四课时教学设计【单课话题】Differentweatherindifferentcities【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在语境中正确运用How’stheweatherin…?It’s…in…开展问答，获取相关信息。（学习理解）语篇：How’stheweatherinyourcity?句型：—How’stheweatherin…?—It’s…in…教材板块：CommunicateA.Listenandchoose.Thenact.将学生分为A、B两组，听P71的儿歌录音，分别跟读儿歌的两个小节。请学生完成《练习册》Grammarinuse的活动C，然后核对答案。呈现活动A的图片，并提问：Whatarethechildrentalkingabout?请学生观察图片并回答。播放录音，请学生一边听录音，一边检测自己的猜测是否正确。从Explore的语篇回忆...can...及...can’t...的用法。教师总结：They’retalkingabouttheweatheronNewYear’sDay.再次播放录音，并提问：How’stheweatherinthechildren’scities?请学生根据听到的内容，将关于天气的描述与相应的人物匹配。教师提供更多图片，请学生用...can/can’t...说一说。请一位学生与教师就活动内容开展问答。请学生四人一组，每人选取一个角色，在小组内轮流介绍四位小朋友所在城市的天气情况，并在班级内交流分享。教师总结：Indifferentcities,theweathercanbedifferent.学习单：教师观察学生能否正确运用How’stheweatherin…?It’s…in…开展问答，获取相关信息，并给予及时的指导和帮助。能利用所获信息，正确运用It’s…in…描述不同城市的天气情况，并对在不同天气情况下开展的活动进行介绍。（应用实践）语篇：How’stheweatherinyourcity?句型：—How’stheweatherin…today?—It’s…教材板块：CommunicateThink:Howistheweatherinyourcitytoday?1.教师提问：How’stheweatherinourcitytoday?学生思考并回答。2.教师呈现自己在课前做的城市天气调查表，请学生观察并回答。T:How’stheweatherin...today?S:It’s...3.请学生三至四人一组，展示自己在课前制作好的城市天气调查表，在小组内开展问答。4.请学生完成《练习册》Communicate部分的活动A，然后核对答案。学习单：教学提示：请学生根据所给表格和框架，和同学讨论不同城市的天气情况。这个环节的语言输出是为了后续的写一写做铺垫。教师针对学生获取关键信息的能力给予指导和评价。能利用所获信息，正确运用It’s…in…描述不同城市的天气情况，并对在不同天气情况下开展的活动进行介绍。（应用实践）语篇：How’stheweatherinyourcity?句型：—How’stheweatherin…?—It’s…教材板块：CommunicateB.Lookandact.1.呈现本活动的图片，引导学生观察并回答问题：Where’stheboy’sdad?How’stheweatherthere?Wherearetheboyandhismum?How’stheweatherthere?2.请两位学生上前，分别扮演男孩和他的爸爸，示范表演对话。3.请学生三人一组，讨论一家三口还会说些什么，然后续编对话，进行情景演绎。4.教师提问：How’sthisfamily?请学生观察图片并回答。学习单：教师观察学生提炼信息的情况，及时给予纠正和指导；观察学生运用所学语言进行介绍的情况，给予鼓励和帮助。借助天气日志等媒介，分享不同天气情况下所开展的活动，并利用所给语言框架有逻辑地进行口头和书面表达。（迁移创新）语篇：How’stheweatherinyourcity?句型：—How’stheweatherin…?—It’s…教材板块：CommunicateC.Traceandwrite.1.呈现男孩与爸爸的聊天界面图片，将学生分成A、B两组，A组朗读爸爸发送的消息，B组朗读男孩回复的消息。2.请全体学生结合自己所在城市的天气，在四线三格中描一描、写一写，完成活动。3.请学生完成《练习册》Communicate部分的活动B和活动C。学习单：教师观察学生能否运用所给语言完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。课后作业：仿照P72活动A，说一说不同学生所在城市的天气情况。演一演P73活动B的对话。

（五）第五课时教学设计【单课话题】Onawindyday【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过观察配图猜测诗歌内容。（学习理解）对诗歌体裁有初步的了解。（学习理解）语篇：Onawindyday教材板块：Extend1.呈现课文的四幅图片并提问：Whatweatheristhistextabout?请学生观察并思考，然后向学生介绍课文的体裁：It’sapoem.We’regoingtoreadapoemtoday.2.引导学生观察图片中男孩的表情变化，猜一猜发生了什么：LookatPicture1.How’stheboy?Whyishehappy?LookaPicture2.Ishehappy?Why?...请学生四人一组讨论并回答。学习单：教师观察学生思考及讨论的情况，引导学生发散性思考，将话题与日常生活相联系。在看、听、读的活动中，理解strong,goup,string,free等词汇的含义。（学习理解）通过阅读，巩固本单元所学的词汇和句型，感受天气变化给人们带来的不同感受。（应用实践）语篇：Onawindyday教材板块：Extend1.播放视频，请学生观看视频并检测自己的猜测是否准确。2.教师提问：Whatcantheboydoonawindyday?请学生朗读诗歌的第一节并回答。引导学生观察图中的风筝线，请学生用愉快的语气朗读。教师总结：Theboy’skiteishighinthesky.3.请学生朗读诗歌的第二节，并提问：Where’sthekitenow?Isitinthesky?引导学生思考：Howdoestheboyfeel?Whatcanhedo?请学生思考并回答，并一起用失落的语气朗读。教师总结：Theboy’skiteisinthetree.He’ssad.4.请学生与同桌一起讨论男孩可以再次放风筝的原因。5.教师呈现诗歌的第三节，请学生跟读并检测自己的猜测是否正确。学习单：教师鼓励学生用能表达人物心情的语气朗读诗歌，对于学生的表现给予表扬和点评。通过朗读，初步了解诗歌中的押韵词。（学习理解）正确朗读语篇，通过演一演、说一说的活动，介绍语篇中的天气。（应用实践）语篇：Onawindyday教材板块：Extend1.播放录音，请学生跟读，提醒学生在跟读时融入人物情感。2.引导学生关注诗歌中的押韵词，如strong和long，并指出押韵词能使诗歌更朗朗上口。3.将学生分为A组和B组，两组学生共同完成整首诗歌朗读。4.请学生和同桌讨论并找出诗歌第二、三节中的押韵词。5.请全班再次朗读诗歌。教师观察学生提炼信息的能力，及时给予纠正和指导；观察学生运用所学语言进行介绍的情况，并给予鼓励和帮助。联系生活日常，介绍自己在刮风天的活动。（迁移创新）语篇：Onawindyday教材板块：ExtendThink:Whatcanyoudoonawindyday?1.头脑风暴。请学生说一说自己在刮风天喜欢做的事情。2.学生选择一件自己最喜欢与家人或朋友在刮风天一起做的事情，在班级中分享并说一说喜欢的理由。3.教师总结：Therearemanykindsofweatherinnature.Wecandodifferentthingsindifferentweather.Indifferentcities,theweathercanbedifferent.Thechangeofweatherbringsthechangeofexperiencesandfeelings.4.教师提问：Whatelsedoyouknowaboutweather?请学生四至六人一组，开展讨论。5.讨论结束，请每个小组选择一位学生上来分享讨论结果。6.请学生完成《练习册》BigQuestion部分的思维导图。学习单：教师观察学生讨论的情况，及时给予帮助和指导，鼓励学生勇于表达。课后作业：朗读Unit4P74Extend的课文。想一想、说一说关于对“BigQuestion”的不同回应角度。

五、单元练习设计（一）语言知识【语音练习】I.Readandjudge（判断下列划线部分字母的发音是否相同，用“S”表示相同，用“D”表示不同）()1.sunnyrun()2.windlike()3.milkwindy答案：1.S2.D3.S【词汇练习】I.Readandwrite（读句子，根据图片提示，填入适当的单词）1.—Isit__________today?—Yes.It’srainingcatsanddogsoutside.2.—_______________________today?—It’s__________now.Butthecloudsareallgray.Itisgoingtorain.3.—The_______isstrongnow.Canwegooutandplay?—Yes!Ilike_________days.Wecanflyakitetogether.答案：1.rainy2.How’s,the,weather,cloudy3.wind,windy【语法练习】I.Readandwrite（读一读，用所给单词的适当形式填空）1.—How__________(be)theweatherinNanjingtoday?—It’ssunnyandhot.2.It’sanice________(sun)day.Ihavemyhatandsunglasses.3.___________(be)itcloudynow?Iwanttoplayfootballwithmyfriends.答案：1.is2.sunny3.Is（二）语言能力理解【听力练习】I.Li