初中阶段学生行为规范手册

初中阶段学生行为规范手册前言初中阶段是人格塑造与习惯养成的关键时期，良好的行为规范是学生身心健康发展、学业进步及融入社会的重要基石。本手册结合初中教育阶段特点，从学习、生活、交往、成长等维度明确行为准则，旨在为初中生提供清晰的行为指引，助力其在自律中成长，在规范中发展。一、总则1.制定依据：依据《中学生日常行为规范》《新时代公民道德建设实施纲要》及义务教育阶段育人目标，结合初中学生身心发展规律制定本规范。2.适用对象：全体初中阶段在校学生（含七年级至九年级）。3.核心目标：通过规范行为养成，培养学生具备良好的学习习惯、生活素养、道德品质与社会责任感，为终身发展奠定基础。二、学习行为规范（一）课堂学习纪律课前准备：提前2分钟进入教室，整理好当堂课所需课本、文具并摆放整齐；值日生需及时完成黑板清洁、桌椅归位等工作。课堂听讲：坐姿端正、专注听讲，不交头接耳、不做与课堂无关的事（如玩手机、传纸条、打瞌睡）；经教师允许后，方可发言或提问，发言时声音清晰、观点明确。作业规范：独立完成作业，书写工整、格式规范；按时提交，对批改后的作业及时订正，整理错题至错题本。（二）学业态度与方法诚信学习：考试、作业严禁抄袭、作弊，独立完成实践探究类任务，如实记录实验、调查过程与结果。学习规划：合理分配课余时间，制定每日学习计划（含复习、预习、阅读），主动拓展学科兴趣（如参与学科社团、阅读课外读物）。实践与探究：积极参与课堂实验、小组合作学习，遵守实验室、计算机房操作规范；校外实践活动中，遵守带队教师要求，爱护公共设施与环境。（三）学习环境维护教室整洁：保持桌面、抽屉无杂物，垃圾及时投入垃圾桶；定期参与教室卫生值日，按标准完成清扫、消毒（如黑板、地面、窗台清洁）。设备爱护：轻拿轻放教学设备（如多媒体、课桌凳），发现损坏及时报告；使用图书馆书籍需登记借阅，归还时无破损、涂画。三、日常行为规范（一）校园生活秩序考勤管理：按时到校，不迟到、早退、旷课；如需请假，提前由家长向班主任提交书面或电子请假条，病假需附医院证明。仪容仪表：穿着符合中学生身份的服装（不穿奇装异服、不戴夸张饰品），男生不留长发、女生不化浓妆；校徽、红领巾（七年级少先队员）按要求佩戴。校园礼仪：遇见师长主动问好，进办公室先敲门、经允许后进入；上下楼梯靠右行，不奔跑、不推搡；食堂就餐排队打饭，珍惜粮食，餐后整理餐盘。活动参与：课间活动文明有序，不进行危险游戏（如攀爬栏杆、在走廊追逐）；积极参与课间操、社团活动，遵守活动组织纪律。（二）家庭与社会行为家庭责任：主动承担家务（如整理房间、洗碗、垃圾分类），尊重长辈意见，与家人沟通使用文明语言，不顶撞、不冷战。社会公德：遵守公共秩序（如乘车让座、排队办事），爱护公共环境（不随地吐痰、不乱扔垃圾），文明使用公共设施（如不破坏绿化、不涂鸦）。网络行为：合理控制上网时间（每日不超过1.5小时），不浏览不良网站，不传播谣言、暴力内容；与网友交往保持警惕，不泄露个人信息。安全意识：不擅自到河流、工地等危险区域活动；遇火灾、地震等灾害，按学校演练流程避险；发现安全隐患及时报告。（三）健康生活习惯作息规律：早睡早起，保证每日9小时睡眠，不熬夜玩手机、打游戏；午间适当休息，提高下午学习效率。饮食卫生：少吃零食、垃圾食品，不购买“三无”食品；多喝白开水，每日摄入足量蔬果，保持营养均衡。个人卫生：勤洗手、勤洗澡、勤换衣，保持指甲整洁；教室、宿舍定期通风，个人物品摆放有序。体育锻炼：坚持每天体育活动（如跑步、跳绳、球类运动），认真参与体育课，达到国家学生体质健康标准要求。四、人际交往与品德规范（一）同学交往准则互助合作：同学间互相帮助解决学习、生活困难，小组活动中主动承担任务，尊重他人意见，不独断专行。尊重包容：不歧视同学的家庭背景、外貌、特长差异，不起侮辱性绰号，不传播同学隐私；对他人的宗教信仰、文化习惯保持尊重。冲突处理：与同学发生矛盾时，先冷静反思自身问题，主动沟通化解；无法解决时，寻求老师、家长帮助，不采用暴力、冷战方式。（二）师生交往礼仪尊重师长：课堂上服从教师管理，不顶撞、不挑衅；课后向老师请教问题使用礼貌用语（如“老师您好，请问……”）；遇见教职工主动问候。沟通方式：对教师的教学、管理有建议时，通过书面或面谈方式理性表达，语气平和、理由充分，不背后议论、诋毁。（三）品德修养要求诚信立身：答应他人的事尽力完成，借物及时归还；考试、作业、评优评先中如实呈现自身情况，不弄虚作假。感恩践行：感恩父母养育、老师教导、同学帮助，通过行动表达（如节日问候、帮老师整理讲台、为同学讲解题目）。责任担当：对班级事务（如值日、社团工作）认真负责，不推诿；对自己的言行负责，犯错后主动承认并改正。公益参与：积极参与志愿服务（如社区清洁、关爱老人），培养社会责任感；节约资源（水电、纸张），践行绿色生活。五、自我管理与成长（一）成长目标规划学期计划：每学期初制定学习、习惯、兴趣发展目标（如“本学期提高数学计算准确率”“学会一项新运动”），期末对照目标总结反思。生涯认知：了解初中毕业后的发展路径（中考、职业教育方向），结合自身兴趣、特长探索未来职业或学业方向，与家长、老师交流规划。（二）情绪与心理管理压力调节：面对学业压力（如考试、作业），通过运动、听音乐、与朋友倾诉等方式缓解；每周安排1-2次放松活动（如绘画、散步）。心理求助：当出现持续情绪低落、失眠、厌学等情况时，主动向班主任、心理老师或家长求助，不独自承受负面情绪。（三）自我监督改进行为反思：每日睡前回顾当天行为，记录值得肯定的做法与需改进的地方（如“今天主动帮助同学讲题，值得坚持；课间和同学打闹，明天改正”）。改进措施：针对不足制定具体改进计划（如“课间不打闹——和同学约定玩下棋游戏”），请家长、同学监督，每周复盘改进效果。六、违规处理与引导机制（一）违规行为分类及处理轻微违规（如迟到、课堂小动作、乱扔垃圾）：由班主任或任课教师批评教育，要求当场改正；累计3次轻微违规，需撰写500字反思，在班级内分享改进计划。一般违规（如抄袭作业、顶撞老师、破坏公物）：由德育处谈话，通知家长共同教育；安排1-2次校内服务（如图书馆整理、校园清洁），并在一周内提交改进报告。严重违规（如打架斗殴、考试作弊、违反法律法规）：按校规校纪严肃处理，必要时联合家长、社区进行行为矫正；涉及违法的，移交公安机关处理。（二）申诉与反馈渠道申诉流程：学生对违规处理有异议时，可在3日内向德育处提交书面申诉（说明事实与理由），德育处3个工作日内组织调查、回复处理意见。改进跟踪：对违规学生，班主任每月跟踪其行为表现，记录进步点，在学期末综合素质评价中如实反馈，表现良好者