小学四年级环境保护教学设计

一、设计理念与背景小学四年级学生对自然世界充满好奇，但其环保认知多停留在“不乱扔垃圾”等表层行为。本设计立足学生生活经验，通过情境体验、实践探究、行动设计三层进阶，引导学生从“认知环境问题”到“思考解决办法”，最终“践行环保行动”，培养其责任意识与实践能力，契合《义务教育科学课程标准》中“人与自然和谐相处”的素养要求。二、教学目标（一）知识与技能1.能说出塑料污染、植被破坏等常见环境问题的表现形式与主要成因；2.学会用“观察记录+数据分析”的方法，调查身边的环境现状。（二）过程与方法1.通过小组合作，分析环境问题的危害，提升逻辑思考与表达能力；2.能结合生活实际，设计1-2个可操作的环保行动方案（如家庭节水计划、班级垃圾分类公约）。（三）情感态度与价值观1.树立“保护环境，人人有责”的责任意识，萌发对自然的敬畏之心；2.养成低碳、节约的生活习惯，愿意主动向他人宣传环保理念。三、教学重难点教学重点：理解塑料污染、植被破坏等环境问题的危害，明确环保行动的必要性。教学难点：将环保认知转化为可持续的日常行为，设计兼具创意与可行性的环保方案。四、教学准备1.多媒体资源：对比视频（“美丽自然”vs“污染场景”）、环保公益广告、垃圾分类科普动画；2.实践材料：校园/社区环境调查记录表（含“垃圾类型”“出现地点”“可能来源”三栏）、环保标语设计卡（彩纸、马克笔）；3.前置任务：提前1周布置“家庭用水/用电小调查”，让学生记录2天内的家庭资源使用情况。五、教学过程（40分钟）（一）情境唤醒：对比视频引发思考（5分钟）课堂伊始，播放两段无声视频：第一段呈现“山间溪流潺潺、鸟儿穿梭林间、孩子们在草坪嬉戏”的美好画面；第二段呈现“街道垃圾桶旁散落的塑料瓶、被油污覆盖的小河、裸露的黄土坡”的真实场景。视频结束后，提问：“这两个世界，你更想生活在哪一个？为什么？”引导学生从“视觉感受”延伸到“环境对生活的影响”，自然引出课题“环境保护——守护绿色家园”。（二）新知探究：环境问题的“成因与危害”（12分钟）1.案例剖析：聚焦“塑料污染”与“植被破坏”展示两组图片：第一组：海洋里被塑料缠绕的海龟、草原上堆积的塑料袋；第二组：茂密森林与泥石流后的村庄、沙漠边缘的防护林。分组讨论（4人一组）：“这些现象是怎么造成的？会带来什么后果？”教师巡视，适时引导学生结合生活经验（如“妈妈买菜用的塑料袋没回收”“老家的树被砍来做家具”），梳理出“人类过度使用塑料制品”“乱砍滥伐”等成因，以及“动物死亡”“水土流失”等危害。2.数据感知：小调查初显问题请学生分享“家庭用水/用电小调查”的结果（如“我家两天用了5桶水，其中一半是洗菜水直接倒掉了”“爸爸开车上班，一周用了半箱油”）。教师总结：“每个人的小行为，汇聚起来就是大影响。这就是‘蝴蝶效应’——你的一个小习惯，可能影响着整个地球的环境。”（三）实践体验：从“认知”到“行动”的跨越（18分钟）1.校园环保小侦探：实地调查（10分钟）将学生分为5组，每组领取“环境调查记录表”，在校园内选择一个区域（如操场、花坛、教学楼走廊）进行10分钟观察。要求：记录发现的垃圾类型（如塑料瓶、废纸、果皮）；标记垃圾出现的高频地点；推测垃圾的可能来源（如“操场的塑料瓶可能是同学喝完的饮料瓶”）。调查结束后，各组用“气泡图”展示发现（中心写“校园垃圾问题”，周围写“类型”“地点”“来源”），全班汇总后，共同分析“哪些垃圾可以避免？我们能做什么？”2.环保方案设计师：创意行动（8分钟）以“‘小行动’改变‘大环境’”为主题，开展方案设计：个人行动：设计“我的环保承诺”（如“每天自带水杯，不用一次性杯子”）；班级行动：制定“班级环保公约”（如“每周三为‘无塑日’，自带餐具吃饭”）；家庭行动：策划“家庭低碳计划”（如“周末全家骑车出行，代替开车”）。每组推选1名代表，用3句话介绍方案（“我们的方案是……，这样做能……，需要大家……”），其他组用“大拇指/小问号”评价（点赞创意，或提问“如何确保大家能坚持？”）。（四）总结升华：环保种子的“生根发芽”（5分钟）1.知识回顾：请学生用“今天我知道了……，我觉得……，我打算……”的句式总结收获（如“今天我知道了塑料污染会伤害动物，我觉得环保很重要，我打算每天整理书桌时，把废纸分类回收”）。2.教师寄语：播放环保公益广告《地球的孩子》，结尾时说：“地球是我们唯一的家园，希望你们像广告里的小主人公一样，把环保变成每天的‘小习惯’，让绿色重新铺满我们的家园。”六、教学评价（一）过程性评价课堂参与度：观察学生在小组讨论、调查活动中的发言质量与合作表现；方案设计：从“创意性”（是否新颖）、“可行性”（是否易操作）、“完整性”（是否有具体步骤）三方面评价。（二）课后延伸评价实践反馈：收集学生“环保承诺”的实施照片（如“自带水杯的第一天”）、家庭低碳计划的记录（如“周末骑车出行的里程数”）；观察日记：要求学生连续1周记录“身边的环保小事”（如“邻居奶奶用菜篮子买菜”“学校食堂的剩菜减少了”），用图文结合的方式呈现。七、教学延伸1.长期行动：开展“环保小卫士”打卡活动，学生每天完成1项环保任务（如“节约1度电”“分类1袋垃圾”），在班级“绿色存折”上盖章，月底评选“环保之星”；2.社区联动：邀请家长参与“家庭环保挑战赛”，用短视频记录家庭环保行动，在班级群分享，形成“家校社”协同的环保氛围。八、教学反思（设计思考）本设计通过“情境唤醒—案例探究—实践行动—长期延伸”的梯度设计，打破“说教式”环保教育的局限。需注意：调查活动前，要明确安全规则（如“不触摸不明垃圾”“轻声交流