四年级英语Unit教学教案示范

四年级英语Unit1*MyClassroom*教学教案示范一、单元教学定位本单元以“教室场景”为核心主题，衔接三年级英语对日常物品的认知基础，聚焦“教室物品词汇”与“方位表达句型”的学习。通过真实情境的语言运用任务，帮助学生建立“用英语描述空间关系”的表达逻辑，同时渗透课堂秩序、团队协作等情感目标，为后续“家庭场景”“校园活动”等主题的语言拓展奠定基础。二、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读核心词汇：*blackboard,desk,chair,window,door,light,picture,teacher'sdesk*；2.熟练运用句型“*Whereisthe...?It'sin/on/under/near...*”询问并回答物品位置。（二）能力目标1.在课堂问答、小组合作等活动中，能准确运用目标词汇和句型描述教室内物品的位置；2.结合生活场景（如整理书桌、布置教室），尝试用英语完成“定位物品”的交际任务。（三）情感目标1.通过“班级小管家”“设计新教室”等任务，培养责任意识与团队协作能力；2.感受英语在生活场景中的实用价值，提升学习兴趣。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握8个教室物品词汇的音、形、义；2.灵活运用“*Whereis...?It's...*”句型进行情境交际。（二）教学难点1.方位介词“*in/on/under/near*”的语义区分与准确运用；2.结合真实场景（如动态整理教室）进行连贯的英语表达。四、教学准备1.教具资源：教室物品实物/模型（小书桌、椅子、黑板擦）、单词卡片（含图片与英文）、PPT课件（动态呈现物品位置变化）；2.任务材料：小组任务单（含“教室布局图”“物品定位挑战”表格）、彩色画笔（用于拓展活动）；3.环境创设：提前将教室部分物品（如书本、文具）放置在不同方位（桌内、桌下、窗边），营造真实场景。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入·激活旧知（5分钟）1.歌曲热身：播放英语儿歌《IntheClassroom》，师生跟随歌词做动作（指向黑板、书桌等），唤起对教室物品的认知；2.游戏“神秘盒子”：教师出示装有教室物品（如粉笔、橡皮）的盒子，学生用“*Isita...?*”猜测物品，复习三年级“物品名称”的表达，自然过渡到新授环节。（二）新知建构·情境突破（12分钟）1.词汇教学：从具象到抽象实物呈现：教师手持黑板擦说“*Look!Thisisablackboarderaser.It'sneartheblackboard.*”，同时指向教室黑板；依次展示*desk*（拍书桌）、*chair*（坐椅子）等实物，让学生触摸/操作，建立“词-物”关联；多感官认读：用单词卡片带读，强调重音（如“blackboard”），学生边读边用手势模仿物品形态（如“*window*”做推开动作）；快速反应：教师说单词，学生指向教室对应物品（如“*Pointtothedoor!*”），巩固词汇认知。2.句型教学：从演示到互动情境演示：教师将粉笔藏在讲台抽屉里，提问“*Whereisthechalk?*”，引导学生观察后回答“*It'sintheteacher'sdesk.*”；再将橡皮放在书桌上，重复提问，替换方位词“*on*”；师生接龙：教师藏物品，学生提问，教师回答；再邀请学生上台藏物品，全班提问，逐步渗透“*Whereis...?It's...*”的句型结构。（三）分层操练·能力内化（15分钟）1.小组竞赛：“物品找朋友”每组抽取“词汇卡”（如“*chair*”）和“方位卡”（如“*under*”），用句型造句（“*Thechairisunderthedesk.*”），造句正确且最快的小组得星；进阶挑战：教师给出混合指令（如“*Putthebookonthechair,thenaskyourpartner‘Whereisthebook?’*”），训练“动作-语言”的连贯表达。2.角色扮演：“班级小管家”学生分组，一人扮演“小管家”，用英语指令（“*Whereistheruler?Pleaseputitnearthepencil-box.*”）安排组员整理教室；其他小组用“*Isit...?*”提问检查，如发现错误，“小管家”需重新指令，培养语言准确性与应变能力。（四）拓展应用·思维提升（5分钟）1.项目式任务：“设计我的理想教室”每组派代表用英语介绍设计（“*Inourclassroom,theplantsarenearthewindow...*”），融入审美与创意表达。2.跨学科联动：结合数学“位置与方向”知识，让学生用英语描述教室物品的“前后左右”位置（如“*Theclockisinfrontoftheblackboard.*”），深化空间认知。（五）课堂小结·多元评价（3分钟）1.知识回顾：师生共同用思维导图梳理词汇（中心词“*Classroom*”，分支为物品）和句型（“*Whereis...?It's...*”）；2.评价激励：颁发“词汇小达人”“交际小明星”等奖章，表扬小组合作优秀的团队，布置分层作业。六、作业设计（一）基础巩固（必做）1.听录音跟读Unit1单词与对话，模仿语音语调；2.用“*Whereis...?It's...*”句型造句3句（如描述家中物品位置）。（二）拓展实践（选做）1.拍摄1分钟短视频《*MyClassroom*》，用英语介绍教室布局，发送至班级群；2.绘制“家庭房间平面图”，用英语标注3件物品的位置（如“*Thebedisnearthewindow.*”）。七、教学反思本单元教学通过“实物操作+情境任务”的方式，有效降低了方位介词的学习难度，但部分学