1-专题四　古代诗歌阅读

专题四古代诗歌阅读

语文新高考、新教材适用知识透析考点透析目录知识一古代诗歌的载体、结构和语言组织规律知识二古代诗歌常见意象

考点一鉴赏古代诗歌的形象考点二鉴赏古代诗歌的语言

考点三鉴赏古代诗歌的表达技巧知识三古代诗歌常见典故２０例知识四古代诗歌常见十大题材

考点四分析诗歌的思想感情,评价作者的观点态度考点五新情境探究———诗评的阐释与印证体系透视

【说明】

以上考频数据的统计范围是2020~2024年新课标(新高考)卷和全国卷,以古

代诗歌主观题为主。

知识一古代诗歌的体裁、结构和语言组织规律一、古代诗歌的体裁

二、古代诗歌的结构1.诗歌的一般结构

结构阐释示例起“起”句(联)定基调。“起”句

(联)或以景起,或以事起,紧扣标

题,有统率全诗、奠定基调、渲

染气氛等作用。杜甫《登高》首联以急风、高

天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟

这六个意象,描绘了一幅萧瑟肃

杀的秋景图,奠定了全诗低沉的

基调。承“承”句(联)来蓄势。“承”句

(联)是“起”句(联)的延续、深

化,“承”句(联)在结构上还有承

上启下的作用。《登高》颔联中的“落木”承

首联第一句的“风急天高”,

“长江”承首联第二句的“渚

清沙白”。这两句将秋意推向

深广,境界更为阔大、旷远。

2.近体诗(主要是律诗)的结构转“转”句(联)掀波澜。“转”是

结构上的转折或递进,表现为由

物及人、由景及情、由事及理

的思路上的转换。“转”句(联)

是显示作者思路的关键,在前面

铺垫蓄势已足的基础上陡然一

转,顿生波澜。《登高》的颈联“万里悲秋常

作客,百年多病独登台”由颔联

的写景转为抒情,抒发了羁旅漂

泊之苦。合“合”句(联)显主旨。“合”是

前面诗意的最后合成,“合”句

(联)或议论,或抒情,或寓情于景,

等等,往往是诗歌主旨或诗人感

情的凝聚之处。《登高》尾联“艰难苦恨繁霜

鬓,潦倒新停浊酒杯”在颈联的

基础上直抒胸臆,一吐郁结于胸

的不快。对仗正对指上下句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”,从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。反对指上下两句意义上对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,把对待敌人与人民大众的两种态度放在一起,对比鲜明。串对指构成对仗的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系,亦称“流水对”或

“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,上句说“疑无路”,下句说“又一村”,语意上形成上下承接、略有转折的语法关系。3.律诗中间两联对仗(对偶)三、古代诗歌的语言组织规律古人写诗,或因为受字数、句数和韵律的严格限制,或为了追求某种特殊的表达

效果,常常对语言进行变形,变形的具体方法包括改变词性、颠倒词序和句序、对句

子进行反常组合、省略词句等。了解诗歌的语言组织规律,才能迅速进入诗歌的语

境,进而把握诗歌的情感。变形方法解说示例改变词性诗人因炼字、炼意的需

要,常常改变诗词中某些

词语的词性。词类的活

用,有化腐朽为神奇的功

能,且在诗歌中最为多

见。在理解诗意时可以

参考文言文中的词类活

用。王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中的

“绿”为形容词的使动用法,生动形象地表现了春

天到来后千里江岸一片新绿的景象变化,极其富于

表现力。颠倒词序和句序诗人写诗,有时为了强调

某些意蕴,达到某种特殊

的效果,或出于格律等表

达的需求,而改变某些词

语和句子的顺序。阅读

古诗,要重视词序和句序

颠倒的现象,避免机械理

解。颠倒词序崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”的正常语序为“晴川汉阳树历历,鹦鹉洲芳草萋萋”。“汉阳

树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后,看起来好像是宾语,实际上却是被陈述的对象。诗人颠倒词序的目的是

突出表现“汉阳树”“鹦鹉洲”“历历”“萋萋”的特点。颠倒句序如张继《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”诗人把句序完全颠倒了,所以此诗只有从后往前吟读,其意才明白晓畅,即:诗人是夜半时分听着钟声,停泊于姑苏城外寒山寺下的,漂泊羁旅的忧愁,使诗人难以入眠,就在这“愁”中,不知不觉“月落乌啼”,拂

晓来临了。对句子进行反常组合普通的句子组接,一般要

遵循时间的先后顺序、

事件的前因后果、情感

的次第演进等方面的规

律。但在古典诗歌中,为

了突出引人入胜的情景,

渲染突兀奇警的气势,诗

人常常会突破此规律,对

句子进行反常组合。杜甫《登楼》:“花近高楼伤客心,万方多难此登

临。”诗人先说自己见花伤心的反常现象,再交代

伤心之原因是“万方多难”,因果倒装,起势突

兀。省略词句诗歌言简义丰,诗歌语句

之间往往具有跳跃性,于

是就产生了有意省略句

子成分、过渡和关联的

字句的现象,也就出现了

空白,从而为读者留下了

想象的空间。省略对话贾岛《寻隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问答,至少要六句才能完成,但作者采用答话蕴含问话的方法,精简为二十个字。作者留下大量的空白,让读者根据生活的

逻辑、经验的积累去补充完善。省略联结词黄庭坚《寄黄几复》:“桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。”上句追忆京城相聚之乐,下句抒写别后相思之深。这两句用名词意象,中间没有任何联结词语,富有极大的包孕性,写出了两人友谊的深厚。常见意象及内涵阐释及例句“松梅竹菊”寓高洁松、梅、竹、菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化

身,古人常用这四种意象表现高洁的情操和坚强、

不屈不挠的品格。如:刘桢《赠从弟》(其二)“岂

不罹凝寒?松柏有本性”;陆游《卜算子·咏梅》

“零落成泥碾作尘,只有香如故”;王喆《咏竹》

“岁寒别有非常操,不比寻常草木同”;元稹《菊

花》“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”。知识二古代诗歌常见意象借“月”托“雁”寄乡思①皓月当空常常引起游子的思乡之情,唤起诗人的

怀远之念。如:李白《静夜思》“举头望明月,低

头思故乡”,杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白,

月是故乡明”,均表达了诗人的思乡之情。②雁是一种候鸟,古诗词常用大雁书写在外游子的

思乡之情。如王湾《次北固山下》:“乡书何处

达?归雁洛阳边。”“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄①杜鹃,又名子规、杜宇等,在古代神话中,蜀王杜

宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林,死后灵

魂化为杜鹃,又说杜鹃叫声如“不如归去”,于是

古诗词中的杜鹃就成了凄凉、哀伤的象征。如白

居易《琵琶行(并序)》:“其间旦暮闻何物?杜鹃

啼血猿哀鸣。”②古诗词中出现的“鹧鸪”这一意象也经常透出

悲凉之意。比如李白的《越中览古》:“宫女如

花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”“梧桐”叶落透悲意古语有“一叶落而知秋”,一般说的便是梧桐叶

落。以梧桐写悲秋,是古人常用的手法。朱淑真的

《秋夜》,就写到了“梧桐”这一意象:“夜久无

眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月

在梧桐缺处明。”此诗中,凉床、月影和梧桐共同

营造出离愁别怨的意境。别时“长亭”“柳”依依在古诗词里,杨柳常常与离情相关联,《诗经》中

的《采薇》便写道:“昔我往矣,杨柳依依。今我

来思,雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇摆不定的形体,

最能传递亲友离别时的依依难舍之情。此外,

“柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所,

因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的《雨

霖铃》同时写到了这两种意象,分别是“寒蝉凄

切,对长亭晚”以及“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风

残月”。常见意象及内涵阐释及例句落“花”流“水”传愁绪“花”落让人爱怜、伤感,“水”流或喧嚣或舒

缓,绵延不绝,最惹人愁绪,因此,在古诗词中常用

“花”“水”来表达忧愁。如李煜《虞美人》

“春花秋月何时了,往事知多少”“问君能有几多

愁,恰似一江春水向东流”;又如李清照《一剪

梅》“花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁”。“乌鸦”“燕子”系兴衰①“乌鸦”这种鸟经常在坟头等地出现,常被视为

不祥之兆,诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败

的氛围。如:严维《丹阳送韦参军》“日晚江南

望江北,寒鸦飞尽水悠悠”和魏初《鹧鸪天》“山

接水,水明霞,满林残照见归鸦”。②“燕子”因其有眷恋旧巢的特点,成为古诗词中

表现时事变迁、抒发历史兴衰感慨的寄托。刘禹

锡的《乌衣巷》、吴激的《人月圆》和赵善庆的

《山坡羊·燕子》,三篇作品均通过“燕子”这一

意象,表达了深沉的兴亡之感。“草木”仍在人事移草木常青,人事却已悄然发生变迁。古诗词常用

“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡

的感叹。如姜夔《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦

青青”和李约《过华清宫》“玉辇升天人已尽,故

宫犹有树长生”。典故内涵尺素语出古乐府《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。”后为书信代称。长城南朝宋将领檀道济自称“万里长城”,后以此称守边的将领。如陆游《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”采薇殷商末年,周武王伐商,孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑君,就拦马谏阻。殷之后,两人不食周粟,隐居首阳山,采薇而食,终饿死。后以此喻隐居避世。知识三古代诗歌常见典故20例东篱表现归隐后的田园生活或作者悠闲自在的情致。

如李清照《醉花阴》:“东篱把酒黄昏后,有暗香

盈袖。”汗青古时字写在竹简上,先用火烤竹简,使其干燥,叫

“杀青”;因烘时竹简出水如汗,故又叫“汗

青”。后指书稿、史书。楼兰楼兰国王贪财,多次杀害前往西域的汉使,后傅介

子出使西域,计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境

之敌。三径西汉末,王莽专权,刺史蒋诩辞官隐居,在园里竹荫

下“开三径”,只和羊仲、求仲两人相交。后以此

代指隐士居住的地方。射天狼天狼,星名。传说天狼星“主侵掠”。后以“射天

狼”比喻打击入侵的异族。如苏轼《江城子·密州

出猎》:“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”黍离语出《诗经·王风·黍离》,东周大夫路经西周故都,

见其满地禾黍,遂有宫室宗庙毁坏之叹。后以此表

达国家昔盛今衰的伤感之情或亡国之痛。如姜夔

《扬州慢》:“予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。

千岩老人以为有黍离之悲也。”投笔指弃文从武。《后汉书》载,班超家境贫寒,靠为

官府抄写文书来维持生活。他曾投笔感叹,要效法

傅介子、张骞立功边境,取爵封侯。如辛弃疾《水

调歌头》:“莫学班超投笔,纵得封侯万里,憔悴老

边州。”吴钩泛指宝刀、利剑,借指诗人报效祖国、建功立业的

情怀。如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》:“落

日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍

遍,无人会,登临意。”乌衣巷指极其繁华之所在。如刘禹锡《乌衣巷》:“朱

雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前

燕,飞入寻常百姓家。”细柳营指军营。《史记·绛侯周勃世家》记载,汉文帝时,

汉军分别驻扎在霸上、棘门、细柳以备匈奴,细柳

营主将为周亚夫。周亚夫的细柳军营纪律严明、

军容整齐,连汉文帝及其随从也得经周亚夫的许

可,才可入营,汉文帝极为赞赏周亚夫的治军有

方。后代多以“细柳营”称纪律严明的军营。如

王维《观猎》:“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。忽过

新丰市,还归细柳营。”请缨汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。

终军说:“请给我一根长缨,我一定把南越王抓

来。”后以“请缨”喻自告奋勇请求杀敌。如岳

飞《满江红·登黄鹤楼有感》:“叹江山如故,千村

寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。”莼羹鲈脍典出《世说新语·识鉴》:“(张翰)在洛,见秋风起,

因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍,曰:‘人生贵得适意尔,

何能羁宦数千里以要名爵!’遂命驾便归。”后

来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈之思”借指思乡之

情。如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》:“休说

鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?”典故内涵辞第典出《史记·卫将军骠骑列传》。霍去病辞去君王

赏赐的宅第,表现了霍去病“匈奴未灭,无以家

为”的名将风度和以国家为重的爱国思想。后以

“辞第”比喻为国忘家的爱国精神。烂柯传说晋代王质上山砍柴,看见两个童子在下棋,于

是就停下来观看。等棋局终了,他发现斧头柄已全

烂了。他回到家,与他同时代的人都不在世了。后

便以“烂柯”谓岁月流逝,人事变迁。精卫古代神话中的形象。炎帝的女儿在东海淹死,化为

精卫鸟,每天衔西山的木石来填东海(见于《山海

经·北山经》)。后来用“精卫填海”指有深仇大

恨,立志必报;也比喻不畏艰难,努力奋斗。献芹谦称赠人的礼品菲薄或所提的建议浅陋。也说

“芹献”。如高适《自淇涉黄河途中作》(其九):

“尚有献芹心,无因见明主。”青眼《晋书·阮籍传》载,阮籍善为青白眼:对所讨厌的

人,露出白眼,表示轻视或憎恨;看见喜爱或尊敬的

人,就对他正视,青黑的眼珠在中间,表示尊重。后

以“青眼”指对人喜爱或器重。如黄庭坚《登快

阁》:“朱弦已为佳人绝,青眼聊因美酒横。”题材内涵古人常常因事不得不与家人、

情人或好友离别。送别之际,往

往会设酒饯行,折柳相送,吟诗赠

别,表达依依不舍之情,这类诗即

为“送别怀人诗”。知识四古代诗歌常见十大题材一、送别怀人诗题材特征内容情感①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。(每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交织在一起的)标志词语①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。②常见意象:柳、酒、月、水、长亭、短亭、阳关、舟、灞桥、南浦、渡口等。教材典例王勃《送杜少府之任蜀州》、

李白《送友人》题材内涵指作者因长期客居在外,滞留他

乡或漂泊异地等,对所见所闻有

所感,借此抒发对家乡、亲人的

无尽思念和人生感叹、漂泊愁

苦等情感的诗。二、羁旅思乡诗题材特征内容情感①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念。③羁旅他乡幽怨情。或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。标志词语①标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等字词或“元宵”“中秋”“重阳”“除夕”等节日名。②常见意象:客船、车铎、孤帆、驿道、明月、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤

雁、飞蓬、浮云、西楼、危楼、危栏、砧声等。教材典例杜甫《登高》、王湾《次北固

山下》、李白《春夜洛城闻

笛》题材内涵借吟咏自然景物或社会事物来

表达思想感情的诗。所咏之

“物”往往与作者的自我形象

完全融合在一起,作者在描摹事

物中寄托了一定的思想感情。三、咏物言志诗题材特征内容情感①寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效国家。②寄寓高尚的节操与处境的失意,或表达怀才不遇与命途多舛

的伤感,或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭时弊。标志词语①标题特点:多以所咏之物为诗名,或以“咏某物”“题某物”

“某物吟”等为标题。②常见意象:梅、兰、竹、菊、莲、松、草、鹰、燕、蝉、

蜂、琴、棋、丁香、桃李等。教材典例陆游《卜算子·咏梅》题材内涵指以历史事件、人物、陈迹等

为题材,借咏叹史实、描写古迹

来抒发作者对历史的兴衰之感,

以寄托哀思、借古讽今等的

诗。四、咏史怀古诗题材特征内容情感①针对历史人物或事件,发表自己的观点或看法。②缅怀先贤,表达敬仰或惋惜;类比古人,寄托伤感或哀思。③借论古之得失,托古讽今,抒忧国忧民之情。标志词语①标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人名前冠以“咏”字,或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等字词。②诗中或有前代的都城名如咸阳、长安、金陵等,或有发生过重大历史事件的地名如骊山、赤壁、马嵬、乌江亭等,或有前代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙名如乌衣巷、湘妃祠等。教材典例王安石《桂枝香·金陵怀古》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛

弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》题材内涵指以边疆地区军民生活、自然

风光、战争场面为题材的诗。五、边塞征战诗题材特征内容情感①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的厌战情绪,凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。标志词语(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字词。(2)常见意象:①自然景物类:黄沙、秋月、大漠、雨雪等。②地理区域类:塞外、雁门关、玉门关、楼兰、蓟北等。③战事器具类:金鼓、旌旗、烽火、羌笛、剑等。④乐曲类:《梅花落》《折杨柳》《关山月》《渭城曲》等。教材典例高适《燕歌行(并序)》题材内涵指以描写美丽清新的自然景

色、歌咏闲适恬淡的田园生活

为题材的诗。可分为山水诗与

田园诗:山水诗指描写山水风景

的诗;田园诗指以农村自然景

物、田园生活为吟咏对象的

诗。六、山水田园诗题材特征内容情感①寄情山水,赞美山河,热爱自然。②表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水之清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。标志词语①标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字眼。②常见意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。教材典例陶渊明《归园田居》(其一)、陆

游《游山西村》题材内涵指画家本人或鉴赏者对绘画的

内容有感而作之诗。诗的内容

或抒发作者的感情,或谈论对艺

术的见地,或咏叹画面的意境。

题(咏)画抒怀诗除了体现其所特

有的诗情画意之艺术美,还多方

面表现自然之美。七、题(咏)画抒怀诗题材特征内容情感①通过丰富的绘画意境来表现绘画的美妙和画家高超的技艺等,表达对绘画本身、画家高超技术的赞美。②借助绘画内容表达自己的人生追求或对社会、人生的看法。标志词语①标题中往往含有“题”“丹青”等字眼或画家名号、画作名称等内容。②常见意象:根据画作内容而定——山水画题画诗中所绘之景,人物画题画诗中所画之人,花鸟画题画诗中所状之物。教材典例王维《画》题材内涵古代文人为推销自己而写的一种诗歌,类似于自荐信。一些文人为求得进身机会(科举登第、入仕、入幕等),写一些诗歌,向达官贵人呈献,展示自己的才华与抱负,以求引荐。题材特征内容情感①对自己才华的昂扬自信。②积极入仕的急切心情。③对推荐者的赞美。④潇洒旷达、傲视权贵的态度。⑤贫贱骄人、悲愤难鸣的心情。⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的

苦闷。八、干谒言志诗题材特征标志词语标题中往往含有

“奉呈”“奉赠”

“投赠”“献”

“上”等字眼或显

贵的官名(姓)等内

容。教材典例孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》题材内涵古人以诗交友,以诗言志,朋友之

间常常互相以诗词唱和,此谓

“酬唱”。古人有所感受、有

所表达、有所思念时,也常常赠

诗给亲友,以明其情志。九、酬唱赠友诗题材特征内容情感①对朋友(亲人)的思念、安慰和答谢。②借诗词表达自己对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。标志词语标题中往往有“赠”“奉和”“和”“酬”“酬赠”“答”“见赠”等字词。教材典例刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》题材内涵指作者就某件事或者眼前景发

表自己的议论,抒发自己的感慨

而写的诗。即事(景)抒怀诗,一般

来说并无严格的界定,许多其他

题材的作品,如怀亲、送友、思

乡及抒发人生感慨、闲情逸趣

等的诗作,也可笼统地称为“即

事(景)抒怀诗”。十、即事(景)抒怀诗题材特征内容情感①寄情山水,表达对和平宁静生

活的热爱。②表现作者向往悠闲舒适的隐

居生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事

的感慨。④表达对现实的愤慨、不满,以

及壮志难酬、怀才不遇的惆怅

之情。标志词语标题中往往有“即事”“即

景”“抒怀”等词。教材典例杜甫《客至》、姜夔《扬州

慢》、张孝祥《念奴娇·过洞

庭》、柳永《望海潮》、李白

《将进酒》

考点一鉴赏古代诗歌的形象题型一鉴赏人物形象 题型解读

诗歌中的人物形象有两类:一类是主人公形象,即诗歌中所塑造的人物形象;另一类是抒情主人公形象,即诗人形象。分析古代诗歌中的人物形象主要是把

握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。形象特点举例征夫矢志报国,建功立业;厌恶战争,思

乡念亲王翰《凉州词》(其一)、高适

《燕歌行》将士威武豪迈,驰骋沙场;建功立业,雄

心壮志卢纶《塞下曲六首》(其三)、王

昌龄《出塞二首》(其一)游子孤独寂寞,羁旅愁思,漂泊无依;思

乡怀亲,热爱故乡;赞美母亲李白《送友人》、杜甫《月夜

忆舍弟》、贺知章《回乡偶书

二首》(其一)、孟郊《游子吟》古代诗歌中常见的人物形象隐士厌恶官场,远离尘嚣;寄情山水,旷

达悠闲,超然物外;年华易逝,壮志

难酬王维《山居秋暝》、陶渊明

《饮酒》(其五)、贾岛《寻隐者

不遇》、孟浩然《岁暮归南

山》谪客忧国伤时,哀叹民生;怀才不遇,自

伤身世;思念故友,惜别牵挂白居易《琵琶行》、李白《闻

王昌龄左迁龙标遥有此寄》寒士忧国伤时,悲天悯人;慷慨愤世,怀

才不遇;不满官场,清高自守杜甫《登岳阳楼》、陈子昂

《登幽州台歌》、鲍照《拟行

路难》(其四)劳动者勤劳繁忙,热爱劳动;躬耕自食,其

乐融融;生活困苦,处境悲惨;艰苦

劳作,不畏辛苦范成大《四时田园杂兴》(其二

十五)、白居易《卖炭翁》、范

仲淹《江上渔者》其他渔翁:遗世独立,桀骜不群琵琶女:技艺高超,沦落天涯儿童:幼稚顽皮,天真可爱,无忧无

虑柳宗元《江雪》白居易《琵琶行》胡令能《小儿垂钓》、杨万里

《稚子弄冰》类型题例直接考查型(2017全国Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格?

请加以分析。间接考查型(2023福建龙岩质检)作者称赞李副使“真是英雄

一丈夫”的理由是什么?请结合内容简要分析。(2020全国Ⅲ)诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有

何相似之处?请简要分析。 典型题例角度阐释读标题、注释①有的诗歌标题有极强的暗示性。如《最爱东山晴后雪》,通过标题就可以揣摩出,本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。②有的诗歌注释也有暗示性。如《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”,据此可以揣摩出,本诗大体塑造的是被贬蛮荒、漂泊在外的人物形象。赏景物(意象)要抓住诗歌中所描写的景物(意象)来分析人物形象。比如诗歌中若出现“菊”“三径”“柴门”等意象,则可能塑造的是远离官场、热爱自然的隐者形象。方法总结把握人物形象“五角度”看描写抓住诗歌中人物的动作、语言、神态、心理等描

写,特别是细节描写,分析相应的关键词,探寻人物

的形象特点。如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“扣

舷独啸,不知今夕何夕”,用动作描写“扣”

“啸”写出了词人豪迈、洒脱的气概。联背景如盛唐诗人在诗歌中所塑造的形象多是豪迈乐观

的,表达的是建功立业的豪情壮志;南宋初期的诗

人多借诗歌中的形象表达爱国情怀,抒发壮志难酬

的感慨。早年的杜甫身处盛世,衣食无忧,诗歌中

的抒情主人公多是豪迈的;晚年的杜甫遭遇国仇

家恨,诗歌中的抒情主人公多表达忧国忧民、感时

伤世的感情。析典故如曹操的《短歌行》中引用了周公的典故,由此可

推知诗歌中的人物形象是求贤若渴、渴望建功立

业者;再如杜甫的《蜀相》中引用了诸葛亮的典

故,从中可以看到功业未成、壮志难酬者的形象。题型二鉴赏事物形象 题型解读

事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象,是被作者人格化了的描写对象。作者常通过对这种象征性的物象的描写来表现自己的品格节操和思想感情。

“托物言志”和“借物抒情”是其常运用的表达技巧,因此,明确“物”的特征,找出

“志”“情”的内容,是鉴赏事物形象的两个关键点。 典型题例1.(2022全国甲)这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。2.(2022北京)咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这

些意象有何意蕴。把握物象的外在特征结合诗歌中体现事物特征(形态、色泽及所处的

环境等)的词语及评价事物的词句,概括其外在特

征。挖掘物象的内涵由表及里,由物及人,联系作者的经历、情感或写

作背景,找出“物”与“人”的契合点,从而把握

物象所体现的作者的思想感情、品格节操和志趣

追求。3.(2020全国Ⅲ)诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。方法总结鉴赏物象“两关键”题型三鉴赏景物形象 题型解读

景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物,如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。作者在抒发主观情感时,往往借助这些自然景物或人文景物,这些承载主

观感情的客观事物,就成了“意象”,它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的

统一;而多个意象则构成“意境”。鉴赏诗歌的景物形象,主要是鉴赏诗歌的意象和

意境。

类型题例分析意象(景物)、意境特点(2021天津)“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了

怎样的画面?(2014大纲全国)诗人眼中常山道人隐居地周围环

境的最大特色是什么?请简要说明。分析写景的作用(2020新高考Ⅰ)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,

对表达离情有何作用?请简要分析。(2019全国Ⅱ)诗歌的颈联描写了两个具体场景,与

其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达

和结构安排方面有什么作用? 典型题例易混辨析事物形象与景物形象的区别同一种事物,既可以是事物形象,也可以是景物形象,但二者还存在区别。①从应

用范围看,事物形象多指咏物诗或借物抒怀诗中的意象;景物形象应用的范围广,咏史

诗、羁旅诗、即景抒怀诗等都有。②从数量和地位上来看,事物形象多是诗歌的主体

(或唯一)形象,是作者情感、志向、追求的寄托对象;而景物形象可传递、衬托情感,如

多个景物形象组成画面,渲染一种氛围,进而烘托作者的情感。阅读下面这首唐诗,完成问题。(6分)金陵望汉江李白汉江回万里,派作九龙盘①。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②,三吴不足观③。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿④。[注]

①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？

解题示范第一步,抓意象,描画面。整首诗的主要意象是汉江。前四句运用了多种手法对汉江进行集中描写。长江延绵曲折长达万里,分作九条支流,如同九条巨龙盘踞。江水四溢,泛滥于中原大地,波涛汹涌,迅疾奔流。第二步,抓特点,联意境。前四句主要通过“万里”“九龙盘”“溃”“豁”“崔嵬”等词让画面呈现出一派气势恢宏的浩瀚景象。例

答案这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。第三步,多角度,析作用。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。关注点阐释修饰词找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态

感、形象感、包孕性上体味;形容词要抓住形容

描摹的声、形、色、味等体味。季节和地域不同季节的意象所呈现的特征,尤其是情感特征一

般是不同的;意象所处的地域,也可以帮助我们分

析其特征。色彩意象的色彩有明暗、冷暖、浓淡之分,意象的不同

色彩传递着作者不同的情感体验,抓住意象的色

彩,可以帮助我们理解作者的思想感情。方法总结1.把握意象特点“五关注”组合方式关注意象之间的关系,进而连缀意象、组合画面,

沿着诗歌思绪的来龙去脉,全面把握诗歌的情思。

古代诗歌中意象的常见组合方式及其作用如下:

并列式意象组合——开拓画面、渲染情思;对比

式意象组合——对比反衬、强化情感;主次式意

象组合——烘托陪衬、丰富意蕴。共性与个性古代诗歌中的大部分意象都有其固定的内涵。在

把握意象的时候,既要了解意象的共性,又要深入

分析诗歌意境,理解意象在诗歌中的个性。角度作用营造意境渲染了某种气氛,奠定了某种感情基调。表情达意写景还有寄情、寓理、显志等方面的作用。如

“夕阳无限好,只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的

叹息;“青山遮不住,毕竟东流去”蕴含着变化发

展不以人的意志为转移的哲理;“采菊东篱下,悠

然见南山”显现出对隐逸生活的喜爱。衬托人物一是为人物的活动提供环境和背景,二是衬托人物

的节操或品格。2.分析写景的作用“四角度”结构方面①开篇:引出下文,为下文做铺垫、蓄势。②中间:承转过渡;舒缓节奏。③结尾:照应开头,使结构更完整;以景结情,含蓄蕴

藉,回味无穷。3.鉴赏景物形象“三步骤”

类型作用动词①使意境特点更加鲜明,具有凝练、传神的效果;②化静为动,赋予画面以动态美。如“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)中的“穿”“拍”“卷”。形容词①从形、声、色、味等方面点出事物的特点;②化抽象为具体,变无形为有形,使物象直观、具体、形象。如“知否、知否?应是绿肥红瘦”[李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)]中的“绿肥红瘦”。考点二鉴赏古代诗歌的语言题型一赏析炼字诗歌常见炼字类型及其作用虚词①能体现动作的情状和人物心理的变化,或者表现某种状态的程度;②对情感的表达起强化作用;③疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为生动。如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”(杜甫《蜀相》)中的“自”“空”两字。叠词①形式上,增强诗歌的韵律感;②内容上,丰富语言内涵,加强诗歌的表达效果,有强调的作用。如“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”(李清照《声声慢》)这七组叠词,读来韵律感十足,形象、细致且深入地表达了词人在遭受创痛后的愁苦之情。数量词①高度概括数量、时间、距离;②夸张渲染;③凸

显动态。如“一身去国六千里,万死投荒十二年”(柳宗元

《别舍弟宗一》)中,“六千里”和“十二年”高

度概括出作者被贬的距离之远、时间之长;“万

死”运用夸张的手法,渲染了自己的处境,写出了

作者屡遭不幸的残酷人生。拟声词使诗歌生动形象,让人有身临其境之感。如白居易《琵琶行(并序)》中的“嘈嘈”“切

切”“呕哑”“嘲哳”。类型题例比较型(2020天津)“数声牛上笛”,有人觉得“一声”更

佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。(2016全国Ⅲ)诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软,眼

昏犹识阵云高”,你认为哪一种比较好?为什么?请

简要分析。直接赏析型(2017山东)“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的

“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,

请作简要分析。 典型题例方法总结赏析炼字“三步骤”

题型二赏析炼句 题型解读

所谓炼句,就是根据表情达意或结构的需要,在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面的调整。从总体上来看,赏析炼句重在赏析句中的“意”和句

中的“技”,也就是从情感内容和艺术特色两方面进行赏析。

类型题例定向赏析型(2023安徽合肥二模)古诗词中常存在逻辑现象。

钱锺书曾说“否定命题总预先假设着肯定命题。

诗人常常运用这个道理”,请从这一角度简要赏析

“损花微雪似无情”一句。综合赏析型(2023全国甲)词的结尾两句被后代评论家称赞为

“绝妙”,请简要分析其妙处。(2017全国Ⅰ)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”

广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。 典型题例方法总结

风格特点清新自然一般以新颖轻巧的构思、生动活泼的语言,描摹大自然的清幽秀美,抒写轻快、隽永的情思。诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着诗人的喜悦之情。如杨万里的《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”平淡质朴选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,语言力求平淡,不追求辞藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但平淡中蕴含着深意。如陶潜的《饮酒》(其五):“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。”题型三赏析语言风格古代诗歌常见语言风格含蓄隽永不直接表露情思,而是将其藏在形象中,或引而不

发,或欲说还休,让读者自己思索、体味。如李商

隐的《锦瑟》。绚丽飘逸色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测,具有绚丽飘逸之

美。如李白的《望庐山瀑布》。雄奇豪放情感激荡,格调昂扬;想象奇特,夸张出格;意境高

远,气势雄伟;境界缥缈,极目无垠。如李白的《将

进酒》、苏轼的《江城子·密州出猎》、王昌龄的

《出塞》(秦时明月汉时关)。婉约细腻这种风格往往体现出“曲、柔、细”的特点,即曲

径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。如李清照

的《声声慢》(寻寻觅觅)。沉郁顿挫“沉郁”表现为情感上的深沉蕴藉,“顿挫”表现

为语势上的停顿转折。即用层层递进的顿挫笔法,

将内心的沉郁之情深刻地表达出来。如杜甫的

《登高》。悲慨凄怆慨叹风云变幻之疾,痛惜韶光流逝之速,目击人民

灾难之重,身受命运坎坷之苦,郁积壮志未酬之

愤。如陈子昂的《登幽州台歌》。幽默讽刺此在诗词中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调。如章

碣的《焚书坑》:“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖

龙居。坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。”工整典雅即诗句对仗工整,具有古典语言的韵味与雅致,用

典精当。如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见

赠》。 典型题例1.(2021全国乙)这首词的语言特色鲜明,请简要分析。2.(2019全国Ⅲ)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不

同?观题材如边塞诗的语言悲凉慷慨,讽喻诗的语言沉郁激

愤,咏史诗的语言雄浑壮阔,怀古诗的语言幽深绵

长,送别诗的语言意蕴深远,田园诗的语言平实质

朴,山水诗的语言清新优美,等等。找意象分析诗中最能体现语言风格的意象,如运用“菊

花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗句,风格一

般清新自然。品用词如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸;直

接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。方法总结1.判断诗歌语言风格“四方法”联作者如陶渊明的作品朴素自然,杜甫的作品沉郁顿挫,

白居易的作品通俗浅显,李白的作品豪放飘逸,高

适的作品悲壮苍凉,李商隐的作品隐晦朦胧,苏轼

的作品豪放旷达,温庭筠的作品绮丽香艳,李清照

的作品婉约悱恻,等等。2.赏析诗歌语言风格题答题“三步骤”

考点三鉴赏古代诗歌的表达技巧

一、表达方式1.记叙记叙多用在叙事诗中,或者诗歌中的叙述部分。赏析这一手法可以从文学性文本

阅读中的相关角度进行考虑,如叙事的角度、叙事的线索、叙事的顺序、叙事的详

略、叙事的技巧等。2.描写描写从对象上看主要有景物描写和人物描写,诗歌中的人物描写手法与小说、散

文相同,这里不再赘述。常见的景物描写手法如下:描写手法阐释正侧结合如李白《梦游天姥吟留别》中,

“天姥连天向天横,势拔五岳掩

赤城”这两句运用正面描写,表

现天姥山的高峻奇伟之势;“天

台四万八千丈,对此欲倒东南

倾”则是通过侧面描写烘托天

姥山的高峻奇伟。动静结合如王籍《入若耶溪》“蝉噪林

逾静,鸟鸣山更幽”,用“蝉噪”

“鸟鸣”来衬托山林的幽寂,以

动写静,静中有动,以动衬静。虚实结合如柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)上

片除“念去去”外,写的都是眼

前实景实事实情;下片写对别后

生活的设想,是虚写,着意描绘词

人孤独寂寞的心情。虚实结合,

抒发了离别时依依不舍之情。点面结合如柳宗元《江雪》中“孤舟蓑

笠翁”属于点的描绘,前两句

“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属

于面的铺陈。白描白描就是不用精雕细刻和层层渲染,而是抓住描写对象,用准确

有力的笔触、明快简洁的语言勾画出事物的形状、光色、声

响等。如陶渊明《归园田居》(其一)中的“榆柳荫后檐,桃李罗

堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”几句,状榆柳桃李,没敷以五颜六色;写狗吠鸡鸣,也无声态描摹;“远人村”以“暧暧”稍作点染;“墟里烟”用“依依”略加陪饰——淡淡几笔便勾勒出一幅和平、宁静的田园村居图。细节描写如赵师秀《约客》“有约不来

过夜半,闲敲棋子落灯花”中,

“闲敲棋子”这一细节,既写出

了诗人雨夜独自候客的情景,又

揭示了诗人因夜已过半而客不

来的惆怅、烦闷的心情。绘声绘色绘形(多种感官结合)通过视觉、听觉、触觉、嗅觉

等描写景物的形、色、声、

态、味等方面的特点。如白居

易《夜雪》“已讶衾枕冷,复见

窗户明。夜深知雪重,时闻折竹

声”中,“衾枕冷”是触觉,“窗

户明”是视觉,“折竹声”是听

觉,多角度烘托了夜雪之大。视角变化远近结合如杜牧《山行》中,“远上寒山

石径斜,白云生处有人家”两句

描绘远景,“停车坐爱枫林晚,霜

叶红于二月花”两句描绘近

景。俯仰结合如杜甫《登高》中,“风急天高

猿啸哀”一句从秋风高天写起,

为仰观之景;“渚清沙白鸟飞

回”一句,诗人移动视线,写到了

江水、沙洲,为俯视之景。

知识拓展

古代诗歌中的“实”与“虚”所谓“实”,指客观世界中存在的实像、实事、实境。如李白《梦游天姥吟留

别》中的黑暗现实,《念奴娇·赤壁怀古》中赤壁险峻的山势。所谓“虚”,是指诗歌

中表现的存在于人的思想意识中的部分。具体而言,古代诗歌中的“虚”包括以下四

种情况:(1)神仙鬼怪世界和梦境。作者往往借助这类虚境来反衬现实。如《梦游天姥吟留

别》中的仙境就是一个虚境,李白以它的美好来反衬现实的黑暗。(2)已逝之境。这类虚境是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不

在眼前。如李煜《虞美人》中“故国”的“雕栏玉砌”犹在,但此时并不在眼前,也是虚像。(3)设想的未来之境。如柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残

月”设想别后的情景,虚写别后生活,着意描绘孤独寂寞的心情。(4)设想的对方之境。如高适《除夜作》中的“故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年”通

过设想千里之外的亲人对自己的思念,衬托自己的悲愁、思乡之情。虚实结合(虚实相生)能丰富诗歌的意象,开拓诗歌的意境,为读者提供广阔的审美空间,

充实人们的审美趣味。3.议论在古诗词中议论句多为诗人对诗歌中的人和事物的好坏、是非等阐述观点、表明态度的句子,往往是诗歌的主旨句。如,杜甫的《蜀相》:“丞相祠堂何处寻?锦官城

外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”前四句主要是描写;后四句是议论,咏叹丞相才

德,从历史追忆中缅怀先贤,又蕴含着诗人对祖国命运的许多憧憬。4.抒情抒情方式阐释直接抒情又叫直抒胸臆,如“安能摧眉折

腰事权贵,使我不得开心颜”(李

白《梦游天姥吟留别》)。间接抒情借景抒情包括触景生情、寓情于景、情景交融等,如刘禹锡《石头城》“山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”,故国的没落荒凉之景中融合着诗人对故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。托物言志借自然界或生活中的某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感。作品中的物一般只有一个,具有人格化的色彩,所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化身,也是作品主旨的载体。如虞世南《蝉》“垂纟委饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风”,以蝉的清高风雅和不同凡响,暗喻自身品格高洁,不需要凭借外在力量自能声名远扬。借事抒情①因事缘情、寄情于事:通过对现实生活中的人物和事件的叙述来抒发作者的情感。叙事诗中多用这种抒情方式。如白居易《琵琶行(并序)》通过写琵琶女的遭遇,抒发诗人自己的愤慨。②借古讽今、怀古伤今、用典抒情:借古人抒发自己的情感,表面上回忆历史,叙述古人之事,实际上抒发自己对人、事、物的认识。如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中用了孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇等人的典故,借历史事实,一方面表达自己抗敌救国、建功立业的愿望,另一方面也暗讽南宋统治者苟且偷安、忍耻忘仇的怯懦。表现手法例释作用对比如李白《越中览古》:“越王勾

践破吴归,义士还家尽锦衣。宫

女如花满春殿,只今惟有鹧鸪

飞。”前三句描写的昔日繁盛

和最后一句描写的今日冷落凄

凉形成强烈的对比,使读者感受

深切,蕴含着诗人深沉的历史思

考。揭示矛盾,对比鲜明,反差强烈,突

出主旨。二、表现手法衬托正衬。即用相同或相似的事物来衬托,常见的有以静衬静、以乐衬乐、以哀衬哀。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发”,词人集中笔力塑造青年将领周瑜的形象,这里插入“小乔初嫁”这一生活细节,以美女烘托英雄,更见周瑜的风姿潇洒、年轻有为。使所要表现的事物特点更加突

出,形象更加鲜明。反衬。即用相对的事物来突出主体,常见的有以动衬静、以声衬寂、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情。如王维《山居秋暝》“明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟”,以“喧”“动”衬托山中的幽静,勾勒出一幅浣女晚归的图景。比兴“比”就是对人或物加以形象

的比喻;“兴”就是起兴,是借助

其他事物作为诗歌发端,以引起

所要歌咏的内容。如《孔雀东

南飞(并序)》“孔雀东南飞,五里

一徘徊”,以孔雀因顾恋配偶而

徘徊不前的情形来起兴,引出仲

卿和兰芝不忍分离又不得不分

离,最后双双殉情的故事。化虚为实,形象生动;明朗浅显,婉

转曲折;托物言志,寓情于景;渲染

气氛,激发想象。渲染、烘托渲染是指对环境、景物等进行多方面的正面描写。如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”两句写俯仰间的所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染了秋江景物萧瑟悲凉的特点。创造气氛,突出形象,增强艺术效

果。烘托是指从侧面着意描写,作为陪衬使要突出的事物更加鲜明。如白居易《琵琶行(并序)》中,琵琶女曲子弹完,“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,通过听者沉醉于动人的艺术境界中来烘托音乐的美妙动人。象征如李德裕《登崖州城作》“青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”,这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正在严密封锁、重重阻隔之中,象征了自己被政敌迫害的景况。增大容量,开阔意境,巧妙立意,平

中见奇。联想、想象如李贺《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨”,乐声让补天的女娲听得入了迷,竟忘记了自己的职守,结果石破天惊,秋雨倾泻,这种想象大胆新奇,又感人肺腑。创造意境,形象鲜明,拓展内容,深

化主旨。用典指诗人在诗歌中直接或间接地

引用前人诗文名句、历史故事

等来委婉表达自己的思想感

情。如辛弃疾《永遇乐·京口北

固亭怀古》“想当年,金戈铁马,

气吞万里如虎”几句用事作典,

借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和

派屈辱求和的无耻行径,来表现

自己的抗金主张和恢复中原的

决心。强化诗词的意境,促使人联想而

寻意于言外。对写法(对面落笔、一笔两面)指诗人在写人叙事时不从自己

的角度着笔,而从对方的角度入

手,进行悬想揣测,从而曲折达

意。这种手法常见于表现亲情

的作品中。如白居易《邯郸冬

至夜思家》“邯郸驿里逢冬至,

抱膝灯前影伴身。想得家中夜

深坐,还应说着远行人”,三、四

句写想家,不是直接写自己如何

想念家人,而是换一种角度,极写

家里人如何想念自己,使思念之

情加倍托出。给人以曲折有致、情韵悠长之

感,使情感表达更为深婉。以小见大用平凡细微的事物反映重大、

深刻的主题。这种手法在咏史

怀古诗中用得比较多。如杜牧

《赤壁》“东风不与周郎便,铜

雀春深锁二乔”中,“二乔命

运”是小事,以“二乔”立意,反

映三国之争,此乃大事。为读者提供广阔的想象空间,使

其获得生动的情趣和丰富的联

想,进而更充分地表达主题。点染“点”指点明情感的内涵,

“染”指用具体事物(景物)来渲

染烘托所点明的情感。如柳永

《雨霖铃》(寒蝉凄切)下阕,“多

情自古伤离别”点明了离别的

伤感之情,接着以“清秋”和

“杨柳岸,晓风残月”进行渲染,

使其冷落、凄清之气氛具体可

感。能收到情景相生的艺术效果。 特别提醒

表现手法的概念有狭义和广义之分。以上为狭义的表现手法,广义的表现手法还包括修辞手法、表达方式中的描写手法与抒情方式以及结构技巧。高考古

代诗歌鉴赏中的表现手法一般使用狭义的概念。如需要,可按先“狭”后“广”的步

骤思考。三、修辞手法古代诗歌中常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、设问、反问、借代、对偶、

反复、双关、列锦、互文、顶真这十二种修辞手法,前九种具体讲解见“专题六语

言文字运用”,这里主要讲解后三种:修辞手法阐释表达效果列锦全部用名词或名词性短语,经过

选择组合,巧妙地排列在一起,构

成生动可感的画面,用以烘托气

氛、创造意境、表达情感的一

种修辞手法。如“鸡声茅店月,

人迹板桥霜”(温庭筠《商山早

行》),由六个意象并置而成,勾画

出了拂晓荒村生动的晨景,不着

一闲词,便突出了题目中“早

行”二字。①最大限度地增强诗歌意象的

密度和情感的力度;②使诗歌中

的意象鲜明突出,用以烘托气氛,

创造意境,表达情感;③为读者提

供联想与想象的广阔天地和咀

嚼回味的余地。互文即“参互成文,合而见义”,指一

句话中的两个部分或上下两句

中的词语前后呼应,互相交错,意

义上互相渗透、补充,表达出一

个完整的意思的方法。如“迢

迢牵牛星,皎皎河汉女”(《迢迢

牵牛星》)中“迢迢”不仅指牵

牛星,亦指河汉女;“皎皎”不仅

指河汉女,亦指牵牛星。两词互

文见义。用简洁的文字、含蓄而凝练的

语句来表达丰富的内容,以收到

言简义丰的效果。顶真指上句的结尾与下句的开头使

用相同的字或词,用以修饰两个

句子的声韵的方法。如:“楚山

秦山皆白云,白云处处长随君。

长随君,君入楚山里,云亦随君渡

湘水。湘水上,女萝衣,白云堪卧

君早归。”(李白《白云歌送刘

十六归山》)①环环紧扣,引人入胜;②议事说

理,准确严谨;③抒情写意,格调清

新;④状物叙事,条理清晰。四、结构技巧古代诗歌常见的结构技巧表现在以下几个方面。(1)景情关系方面:先景后情、先情后景、以景结情。(2)句间关系方面:起承转合、铺垫、伏笔、过渡、照应、重章叠句、层层深入等。(3)主旨表现方面:开门见山、卒章显志、抑扬结合、对比、以小见大等。(部分也属

于表现手法)这里着重讲解以下几种结构技巧:结构技巧阐释以景结情诗歌的议论、抒情或叙述戛然而止,转为写景,以

景代情作结,使得诗歌“此时无声胜有声”,给读

者留下丰富的想象空间。如王昌龄《从军行七

首》(其二)“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城”,以景作结,寓

情于景,含蓄蕴藉,余味无穷。铺垫如刘禹锡《秋词》(其一)“自古逢秋悲寂寥,我言

秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”

中,“我言秋日胜春朝”一句为下文赞美秋日进行

了铺垫。过渡在古代诗歌中,多表现为由写景到抒情的过渡、由

实到虚的过渡。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中

“江山如画,一时多少豪杰”承上启下,由眼前实

景过渡到对英雄周瑜的回忆。照应扣题照应,即照应题目或主题。如韦应物《赋得暮

雨送李曹》“楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来

重,冥冥鸟去迟”中,首联写黄昏时分作者伫立在

细雨蒙蒙的江边,点明了诗题中的“暮雨”,又暗

切了诗题中的“送”字。首尾照应。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》前面写

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,后面又写到

“一尊还酹江月”,从大江始,又以大江结,首尾照

应。重章叠句诗歌中几句或几章用相同的结构形式反复咏唱。

作用:①内容上,加深印象,渲染气氛,强化情感,突

出主题,形成对比;②形式上,回环往复,增强韵律

感,有音乐美。如辛弃疾《丑奴儿·书博山道中

壁》:“少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为

赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。

欲说还休,却道‘天凉好个秋’!”开门见山李白《蜀道难》“噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难

于上青天!”一开篇就极言蜀道之难,以感情强烈

的咏叹点出主题。卒章显志在诗歌结尾处表达自己的心志或情怀,有画龙点睛

的艺术效果。如杜甫《蜀相》的尾联“出师未捷

身先死,长使英雄泪满襟”既表达了对诸葛亮功业

未遂而身死的无限惋惜,又抒发了作者忧国忧民、

盼望为国立功的情感。类型题例直接考查型(2021浙江)分别赏析上片的写景艺术和下片的叙

事艺术。(2019浙江)全诗是如何运用多种手法塑造李将军

的独特形象的?请结合诗句分析。(2016全国Ⅱ)为了突出曹霸的高超画技,诗人作了

哪些铺垫?请简要分析。间接考查型(2023全国乙)这首词是如何表现词人闲适心情的?

请结合作品简要分析。(2022新高考Ⅱ)本诗是如何表现离愁别绪的?请结

合内容简要分析。 典型题例阅读下面两首诗,完成题目。(6分)楼前[中唐]王建天宝年前勤政楼,每年三日作千秋①。飞龙老马曾教舞,闻着音声总举头。过勤政楼[晚唐]杜牧千秋佳节名空在,承露丝囊世已无。惟有紫苔偏称意,年年因雨上金铺②。

解题示范第一步,审题干,明确答题范围和方向。题干中“两首诗后两句”明确了答题范围;“写法上的不同”明确了答题方向,即考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。第二步,辨技巧,析效果。(1)王诗后两句写老马“闻着音声总举头”,听到音乐的老马还记得当年曾经受过的训练,“举头”是老马习惯性动作,这一细节刻画生动传神,暗含着对昔日繁华盛世的怀念。例(2022浙江,T20改编)

[注]①千秋节:唐开元十七年八月,丞相表请每年八月五日(玄宗生日)为千秋节。此后,玄宗每年

在勤政楼庆生,赏百匹飞龙舞马。飞龙,马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺:钉在门上的

兽面形的门环底座。分析两首诗后两句在写法上的不同。

答案①王诗运用细节描写,写出老马“总举头”这一习惯性动作,生动传神;(3分)②杜诗运用

拟人手法写紫苔“偏称意”,突出其任情滋蔓,寓情于景,营造荒凉氛围。(3分)(2)杜诗后两句中的“偏称意”运用了拟人手法,生动传神。“偏”说明万物凋零,独有紫苔任情滋蔓,好像是大自然的偏宠,使得紫苔竟那样惬意。这两句用紫苔的任情滋蔓营造荒凉的氛围,反衬唐朝的衰落,小中见大,词浅意深,令人回味。第三步,组织答案,规范作答。根据第二步的分析,从细节描写、修辞手法等角度进行分析,分点作答。阅读下面这首唐诗,完成问题。

(6分)奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④。栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。

解题示范1.关注标题。标题表明友人抱病不能外出,曾写了一首诗寄给作者,本诗是作者依韵奉和之作。2.关注注释。从注释①可知两人之间的密切关系,从注释②可知作者的职业,从注释⑤可知作者对友人的宽慰。由此可推知,这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。3.关注意象。诗中的“春城”“百亩蕙”“三秀芝”“江花”这些意象,情感基调鲜明。可见这首例(2020全国Ⅰ,T15)

考点四分析诗歌的思想感情,评价作者的观点态度题型一概括、分析诗歌的思想感情[注]

①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想

感情。

答案①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。诗的情感是乐观的,对友人充满期待之情。4.关注情感关键词。首联的“失”字表达了作者因不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、欣赏春色而深感遗憾;尾联中的“但”和“不怕”两词则表达了对友人能够战胜病患的坚定信心。“江花满枝”用虚写手法,在美好的景物中寄寓了真切的期待和祝愿之情。关注题材,把握情感方向题材不同,表达的思想感情就不同。因此,分析作

者思想感情时应先从整体上把握诗歌题材,确定大

致的情感方向。关注标题,提取关键信息标题蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事

件、创作缘由、情感倾向以及诗歌的类型等,抓住

标题中的信