师德师风培训课件

师德师风建设培训课件第一章师德师风的内涵与重要性什么是师德师风?师德的定义师德是教师职业道德的简称,是教师在从事教育教学活动中必须遵循的道德规范和行为准则。它包括教师对教育事业的忠诚、对学生的关爱、对知识的尊重以及对自身的严格要求。职业道德规范行为准则体系价值观念指引师风的内涵师风是指教师的职业作风与精神面貌,是师德在教育实践中的外在表现。良好的师风体现在教师的教学态度、工作作风、言行举止和人格魅力等方面。职业作风养成精神面貌展现人格魅力塑造师德师风的重要意义01关系教育质量与学生成长教师的道德品质和职业精神直接影响教育教学质量。一位师德高尚的教师不仅传授知识,更能以人格魅力感染学生,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,促进学生德智体美劳全面发展。02体现教师职业形象与社会责任教师是社会文明的传播者和建设者,师德师风水平代表着教师队伍的整体形象,关系到教育行业的社会公信力。教师承担着培养社会主义建设者和接班人的重大责任,必须以高尚的师德赢得社会尊重。是新时代教育改革的核心要求师德师风,塑造灵魂工程师教师是传播知识、传播思想、传播真理的工作,是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。第二章新时代师德师风建设的时代背景中国特色社会主义进入新时代,对教育和教师工作提出了新的更高要求。习近平总书记多次强调教师工作的重要性,明确提出"四有好老师"标准,为新时代师德师风建设指明了方向。教育部相继出台"红七条""红十条"等制度规范,划定师德红线,建立师德失范行为处理机制,推动师德师风建设制度化、规范化、长效化。新时代教育对师德师风的新要求1习近平总书记"四有好老师"标准有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这是新时代教师的标杆和方向,要求教师成为学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。2教育部"红七条""红十条"职业道德红线明确规定教师不得触犯的职业行为底线,包括损害国家利益、违背教学纪律、学术不端、徇私舞弊、收受财物、违法违纪等行为,为师德师风建设划定了清晰边界。3立德树人作为根本任务教育的根本任务是立德树人,教师必须把培养社会主义建设者和接班人作为使命,坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。"红七条"核心内容概览教育部《高等学校教师职业道德规范》明确提出高校教师不得有下列情形:1损害国家利益损害国家利益,损害学生和学校合法权益的行为2学术不端在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行3违反教学纪律在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果4徇私舞弊影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为5收受财物在招生、考试、学生推优等工作中徇私舞弊6师生关系不当索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券等财物7其他违法违纪对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系重要提示:违反"红七条"的教师将受到相应处分,情节严重者将被清除出教师队伍,终身不得从教。"红十条"深化与发展教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》在"红七条"基础上进一步深化和发展,形成更加系统完善的师德规范体系。十项准则的核心内容坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生坚持言行雅正遵守学术规范秉持公平诚信坚守廉洁自律积极奉献社会长效机制建设:强调建立健全师德建设长效机制,将师德师风作为评价教师素质的第一标准,实行师德失范"一票否决"。新时代师德师风的指引"一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。"——习近平第三章师德师风的核心素养与构成要素新时代卓越教师应具备的师德师风核心素养是一个多维度、系统化的素质结构体系。它不仅包括高尚的职业道德和深厚的教育情怀,还涵盖扎实的专业素养、娴熟的教学能力以及持续的学习反思能力。这些要素相互支撑、有机统一,共同构成了教师立德树人的基本功和真本领。卓越教师的师德核心素养高尚职业道德忠诚于党和人民的教育事业,具有强烈的事业心和责任感坚定理想信念爱岗敬业奉献遵守职业规范扎实学科专业素养精通所教学科的基础理论、前沿知识和实践技能学科知识体系跨学科视野研究创新能力娴熟教育教学能力掌握教育规律和学生身心发展规律,具备高超的教学艺术课程设计能力课堂组织能力因材施教能力持续学习与反思能力保持终身学习的态度,不断反思改进教育教学实践自我更新意识反思总结习惯专业发展规划师德情怀的双重内涵职业道德维度尊重学生:尊重学生人格,平等公正对待每一位学生,保护学生合法权益公正负责:坚持原则,秉公办事,对学生学业和成长负责关爱学生:关心学生身心健康,做学生的良师益友教育情怀维度理想信念:对教育事业充满热爱,把教书育人作为人生追求专业认同:认同教师职业价值,以教师身份为荣道德示范:以身作则,言传身教,做学生道德的楷模职业道德和教育情怀相辅相成,共同构成师德师风的情感基础和价值支撑。前者是外在规范,后者是内在动力,二者统一于教育实践之中。公众对师德的期望爱岗敬业忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。关爱学生关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。严谨治学树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学和科研水平。为人师表坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。第四章师德师风建设中存在的现实问题尽管我国师德师风建设取得显著成效,但在教育实践中仍然存在一些不容忽视的问题。少数教师理想信念淡薄,育人意识淡化;有的教师学术浮躁,急功近利;个别教师违反师德规范,甚至触犯法律底线。这些问题虽然发生在少数教师身上,但严重损害了教师队伍形象,影响了教育事业发展,必须引起高度重视,采取有力措施加以解决。常见师德失范现象学术不端行为主要表现:论文抄袭剽窃、伪造篡改数据、一稿多投、重复发表、署名不当、科研项目申报弄虚作假等危害程度:严重损害学术诚信,败坏学术风气,误导学生价值观,影响科研创新能力徇私舞弊行为主要表现:在招生录取、考试评分、推荐评优、职称评审等工作中利用职权谋取私利,违反公平公正原则危害程度:破坏教育公平,损害学生利益,腐蚀教育肌体,影响社会公信力利用职权谋私主要表现:向学生推销商品或服务获利、强制学生参加有偿补课、收受学生及家长礼品礼金、利用教学资源谋取私利危害程度:玷污师生关系,加重学生负担,损害教师形象,违背职业操守师生关系不当主要表现:对学生实施性骚扰、与学生发生不正当关系、利用师生关系谋取不当利益等严重违法违纪行为危害程度:严重侵害学生权益,造成恶劣社会影响,触犯法律底线,必须严厉惩处警钟长鸣:任何师德失范行为都会对学生成长、教育事业和社会风气造成严重危害,必须坚持"零容忍"态度,发现一起,查处一起。案例剖析:某高校教师学术不端事件1事件经过2019年,某知名高校一位教授在申报国家级科研项目时,被举报其核心研究成果涉嫌抄袭国外学者论文,伪造实验数据。经学校学术委员会调查核实,该教授确实存在严重学术不端行为。2调查结果调查发现,该教授在近三年内发表的5篇论文中,有3篇存在大段抄袭,2篇实验数据造假。其申报的科研项目材料中,关键数据和研究结论均不属实,涉嫌骗取科研经费。3处理结果学校依据相关规定,给予该教授撤销教师资格、解除聘用合同的处分;撤销其所获学术荣誉和职称;追回已拨付的科研经费;建议相关部门将其列入学术诚信黑名单,终身不得申报科研项目和学术荣誉。4警示意义学术诚信是学术生命线:学术不端行为不仅毁掉个人学术生涯,更严重损害学校声誉和学术风气师德建设必须常抓不懈:要加强学术规范教育,完善学术监督机制,严惩学术不端行为榜样示范作用不可忽视:教师的学术品格直接影响学生价值观形成,必须以身作则学术诚信不可逾越的红线学术不端行为是对科学精神的背叛,是对教师职业的玷污,是对学生成长的误导。每一位教师都必须敬畏学术,坚守诚信,以严谨的治学态度做学生的表率。第五章加强师德师风建设的策略与路径师德师风建设是一项系统工程,需要从制度保障、文化营造、教师自律等多个层面协同推进。要建立健全师德建设长效机制,完善师德规范体系,强化师德教育培训,严格师德考核监督,营造尊师重教的良好社会氛围,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。建立长效机制制度保障完善师德考核制度:将师德考核作为教师考核的首要内容,实行师德表现一票否决制健全奖惩机制:建立师德激励机制和失范惩处机制,表彰先进,惩戒违规规范聘用管理:在教师招聘、职称评审、岗位聘用等环节严把师德关监督管理畅通举报渠道:建立多层次、多形式的师德监督体系,公开举报电话和邮箱强化日常监督:通过课堂督查、学生评教、同行评议等方式加强日常监督及时查处违规:对师德失范行为发现一起、查处一起,绝不姑息培训教育新教师岗前培训:将师德教育作为新教师入职培训的必修内容在职教师定期培训:每年组织专题培训,不断强化师德意识典型案例警示教育:通过正反面案例增强教师法纪观念和底线意识营造良好师德文化氛围典型示范引领树立师德先进典型,广泛宣传优秀教师事迹,发挥榜样示范作用。定期评选表彰师德标兵、教学名师,营造崇尚师德、学习先进的良好氛围。宣传引导教育充分利用各类媒体平台,加强师德宣传教育。通过专题讲座、座谈交流、主题活动等形式,引导教师树立正确的职业理想和职业道德。关爱教师成长关心教师身心健康,改善教师工作生活条件,保障教师合法权益,提升教师职业幸福感和获得感,让教师有更多时间和精力投入教书育人。教师自我修养与提升坚定理想信念始终同党和人民站在一起,自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。践行社会主义核心价值观,用正确的思想引领学生。牢记为党育人、为国育才使命,把个人理想融入国家和民族事业之中。持续专业发展树立终身学习理念,不断更新知识结构,提升教育教学能力。积极参加教研活动,开展教学改革创新。关注学科前沿动态,增强科研能力。学习教育新理念新方法,适应教育现代化要求。加强自律修养严格要求自己,自觉遵守师德规范和法律法规。做到学高为师,不断提高学识水平;做到身正为范,时刻注意言行举止。保持清醒头脑,抵制各种诱惑,守住道德底线。经常反思自己的教育行为,及时改正不足。"师者,所以传道授业解惑也。"教师不仅要传授知识,更要以高尚的人格魅力影响学生,以深厚的学术造诣启迪学生,以科学的教学方法培养学生。第六章师德师风培训实操建议有效的师德师风培训需要科学设计培训内容、创新培训方法、严格评估培训效果。要根据不同教师群体的特点和需求,采取分层分类培训;要注重理论与实践相结合,增强培训的针对性和实效性;要建立培训效果反馈机制,持续改进培训质量。培训内容设计理论学习模块政策法规解读:深入学习教育法律法规、师德规范文件,明确行为准则和纪律要求师德理念培育:学习教育家精神,理解师德内涵,树立正确的教育观、学生观、质量观时代要求认识:理解新时代教育改革发展要求,增强使命感和责任感案例研讨模块正面典型学习:学习全国教书育人楷模、最美教师等先进事迹,汲取精神力量违纪案例剖析:分析师德失范典型案例,吸取教训,引以为戒问题情境讨论:针对教育实践中的师德困境,开展案例讨论,提升应对能力实践演练模块情境模拟训练:通过角色扮演,模拟师生冲突、家校沟通等情境,提升处理能力应对技巧培养:学习应对突发事件、化解矛盾纠纷的方法和技巧反思总结提升:引导教师反思自身教育行为,制定改进计划培训方法创新互动讨论法打破传统单向灌输模式,采用小组讨论、主题辩论、经验分享等互动方式。鼓励教师表达观点、交流心得,在思维碰撞中深化对师德问题的认识,激发内在自觉。多媒体辅助教学运用视频、动画、微课等多媒体手段,增强培训的生动性和感染力。通过影视作品、纪录片等展现优秀教师形象,通过情景短剧警示师德失范行为,提升培训体验感。反思总结法引导教师撰写学习心得、教育叙事、案例分析等,通过书面形式梳理思考、总结提升。建立教师成长档案,记录师德修养历程,促进知识内化和行为转化。培训提示:师德培训不是一次性活动,而是持续的过程。要将集中培训与日常教育相结合,将外部要求与内在自觉相结合,真正让师德规范内化于心、外化于行。培训效果评估01设定明确目标与指标根据培训内容制定具体、可测量的培训目标,包括知识掌握、态度转变、行为改进等维度。设计科学的评估指标体系,涵盖培训参与度、知识测试成绩、实践应用情况等方面。02多元化评估方式即时评估:通过课堂测验、讨论发言等了解学习效果阶段评估:通过心得体会、案例分析等考查理解深度长效评估:通过跟踪观察、学生评价等检验行为转化03反馈收集与持续改进广泛收集参训教师的意见建议,了解培训的优点和不足。分析评估数据,总结培训经验,找出存在问题。根据反馈意见优化培训方案,不断提高培训质量和实效。04建立师德档案管理为每位教师建立师德师风档案,记录培训参与情况、考核结果、表彰奖励、违规处分等信息。将档案作为教师考核、职称评聘、评优评先的重要依据,形成师德建设的闭环管理。培训激发师德新动力有效的师德培训不仅传授知识,更要触动心灵、启迪思想、引发共鸣,让每一位教师从内心深处认同师德的价值,自觉将师德规范转化为日常行为。第七章师德师风建设的未来展望展望未来,师德师风建设将在新时代教育强国建设中发挥更加重要的作用。我们要着眼于培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,持续深化师德师风建设,让广大教师真正成