解决问题（第2课时）-教学设计

国家中小学课程资源教学设计

课程基本信息学科数学年级一年级学期秋季课题解决问题（第2课时）教科书书名：义务教育教科书数学一年级出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月教学目标1.巩固有关6、7的减法，理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的生活中的实际问题。2.经历用所学知识解决简单实际问题的过程，提高发现问题、分析问题及解决问题的能力。3.感受数学与日常生活的联系，体验学数学和用数学的乐趣。教学内容教学重点：用6、7的减法解决生活中的实际问题。教学难点：学会观察、分析，提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。教学过程教学环节主要师生活动一、创设情境、引入新课上节课我们学习了看图解决问题，（出示课题）今天这节课我们继续来研究。看，可爱的小青蛙在荷叶上玩儿，从这幅图中，你发现了哪些数学信息？引导学生从图中找到3条数学信息。上节课还有两个符号朋友和我们一起学习，你们还记得它们吗？对，就是大括号和小问号。我们把它们请到图中来吧。探索交流、解决问题（一）探索新知1.读图解答。现在，加入了大括号和小问号，你还能看懂这幅图的意思吗？你能说出要解决的问题是什么吗？引导学生读图意：大括号的中间写了7只，就是一共有7只青蛙。小问号在荷叶的上面，所以要解决的问题就是荷叶上还剩几只青蛙。这个问题应该怎样解决呢？请你先在纸上画图表示出你的想法，再列算式解答。2.分享交流。（1）集合图（2）大括号图7只7只结合图说一说算式的意思。边打手势边完整说说算式表示的意思。3.检查验证。我们的解答的正确吗?你想怎样验证？引导学生用加法验证。（二）变式巩固请大家再仔细观察小青蛙的事情，淘气的小“？”又换位置了。1.你还能看懂这幅图的意思吗？2.列式计算。3.为什么也用减法解决？4.打手势说说减法算式表示的意思。5.用自己喜欢的方法验证解答的正确吗。（三）总结方法在解决小青蛙的数学问题时你有什么发现吗？所求的问题不同，为什么都用减法解决？引导学生发现：虽然这两道题解决的问题不同，但是它们都是从整体里去掉其中的一部分，求另一部分，所以都用减法计算。三、对比练习、深化认识（一）巩固减法我们帮助小青蛙解决了数学问题，小企鹅还有数学问题呢，你们愿意帮助它们解决吗？1.图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么？2.怎样解答？3.说一说用减法计算的理由。4.检查解答正确吗。（二）复习加法1.完整说说图意。2.怎样列算式？3.刚才解决数学问题，我们都用的减法，这回怎么用加法了？小结：求一共有几只企鹅，也就是求整体，求整体就要把左边的2只企鹅和右边的5只企鹅这两部分合起来，所以用加法计算。4.怎样验证？（三）对比算法同样都是解决小企鹅的数学问题，为什么一道用加法，另一道用减法解决？引导学生总结：小问号的位置变了，要求的问题不同了，解决问题的方法也就不同了。小问号在大括号的中间，是求整体，求整体就要把两部分合起来用加法计算，小问号在大括号上面的两端，是求一部分，求一部分就要从整体中去掉另一部分，所以用减法计算。小问号的位置很重要，它决定了要求的问题以及解决问题的方法。四、联系生活、应用延续（一）巩固练习7只？只7只？只？个7只？只7只？只？个5个提示：在解题时一定要看清楚题目中的数学信息,特别要注意观察要求的问题是什么，才能选择正确的方法列式计算。（二）生活应用你能运用大括号和小问号创作一幅图来表示7-2=5这个算式吗？试着画一画！（三）课后延伸今天我们学习了用减法解决问题，我们学习的内容在数学书第47页。在解决问题时，我们第一步先看一看图里有什么，找到数学信息和要求的问题；第二步想一想怎样解答，根据图意列式计算；第三步查一查解答正确吗，进行验证。课后，请同学们继续运用大括号和小问号创作一幅图表示7-2=5这个算式。