一年级数学上册《10以内数的认识》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日一年级数学上册10以内数的认识》说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

承上启下的基础作用是学生从幼儿园数字感知过渡到小学系统数学学习的桥梁，如人教版教材将其安排在入学后第2-4周，衔接学前认知经验。

后续学习的重要基石为10以内加减法、20以内数的认识等内容打基础，据统计该单元掌握度直接影响85%学生后续计算模块的学习效率。

数学思维培养的起点通过数物对应、比较多少等活动，培养初步逻辑思维，例如教材中“数一数教室里的桌椅”情境，引导学生建立数与量的联系。教学内容

数的读写与表达教材通过“看图写数”活动，如展示3个苹果、5只小鸟，引导学生认读1-10的数字并规范书写，结合计数器演示数位概念。

数的大小比较设计“动物排队”场景，让学生比较6只小兔和8只小鸡的数量，用“＞”“＜”“＝”符号表示，穿插“谁多谁少”的互动游戏。

数的分与合以“分糖果”为例，将7块糖分成不同组合，如3和4、2和5，通过动手操作掌握10以内数的组成与分解规律。学情分析02学生认知特点具体形象思维主导学生在认识数字时，常依赖实物，如用5个苹果代表数字“5”，通过触摸、点数来理解数的实际意义。数与量对应能力初步发展多数学生能将数字1-5与相同数量的积木准确匹配，但对6-10的数物对应易出现混淆，需反复操作学具。生活经验关联紧密学生对生活中常见的数字敏感，如认识电梯按键上的“8”，但对脱离情境的抽象数字符号识别较慢。教学目标03知识与技能目标

10以内数的认读与书写学生能准确认读0-9各数字，规范书写数字"6"时注意圈画方向，"8"需封口且上下对称。

数量与数字的对应通过摆放积木块，学生能将3个红色方块与数字"3"正确匹配，5颗五角星对应数字"5"。

10以内数的大小比较借助计数器拨珠，学生能比较7和5的大小，用">"符号表示7>5，并用语言描述"7比5多2"。过程与方法目标通过实物操作理解数的意义引导学生用小棒摆出1-10各数，如摆3根小棒表示数字3，在操作中感知数与量的对应关系。借助游戏活动掌握数数方法开展"摘苹果"游戏，让学生从苹果树上摘下标有数字的苹果，边摘边数，熟练10以内顺数与倒数。运用比较活动培养数感出示5个五角星和7个圆形图片，引导学生通过一一对应比较多少，学会用"多""少""同样多"描述数量关系。情感态度与价值观目标激发数学学习兴趣通过“数教室里的桌椅”“分糖果”等游戏化活动，让学生感受数学与生活的联系，乐于主动参与课堂互动。培养认真细致习惯在“数小棒”“圈数字”练习中，要求学生边操作边口述过程，如“我数了8根小棒，一根也没多数”，养成严谨态度。树立合作分享意识开展“2人一组分五角星”活动，引导学生在分配10颗五角星时互相协商，体验合作解决问题的快乐。教学重难点04教学重点1-10数字的认读与书写通过实物教具如积木、手指操，结合教材第5页"数字儿歌"，让学生准确认读1-10并规范书写。数量与数字的对应关系利用教室场景，如数课桌数量（8张）、同学人数（5人一组），建立数量与数字的直接联系。10以内数的大小比较通过"摘苹果"游戏，比较树上苹果数量（如7个vs5个），用">""<"符号表示大小关系。教学难点

数与量的对应关系建立学生在数物体时易出现漏数或重复数，如点数5个苹果时，常出现数到3却指着第4个物体的情况。基数与序数概念的区分学生难以理解“5个”（基数）和“第5个”（序数）的区别，比如回答“从左数第3个是什么”时，常说成共有3个物体。教学方法05教法选择

情境教学法创设"文具店购物"场景，让学生数铅笔、橡皮等文具数量，在模拟买卖中理解1-10数字的实际意义。

游戏教学法设计"数字找朋友"游戏，学生佩戴数字卡片，听指令找到对应数量的同伴，如举"3"的学生找3位同学抱团。

直观演示法用彩色磁扣在白板上摆出不同数量的图案，如5朵小花、7颗星星，引导学生观察并准确数出数量。学法指导

动手操作法让学生用小棒摆出1-10各数，如摆数字5时，边摆边数“1根、2根……5根”，直观感受数量与数字的对应。

游戏学习法开展“数字找朋友”游戏，学生每人拿1-10数字卡片，听老师口令“找到比6大的朋友”，持7-10卡片的学生起立配对。

观察比较法出示3个苹果和5个橘子的图片，引导学生观察并说出“苹果少，橘子多”，学会比较10以内数的大小。教学过程06导入新课

情境导入：数一数教室里的物品教师引导学生观察教室，数一数黑板擦有2块、粉笔有5支，让学生在熟悉场景中初步感知数的概念。

游戏导入：数字拍手歌互动师生同唱“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂”，边唱边拍手，通过儿歌游戏激发学生学习兴趣。

故事导入：小动物分食物讲述“3只小兔分6根胡萝卜”的故事，提问“每只小兔能分到几根”，引导学生在故事中思考数量关系。新授知识

实物感知数字1-5教师出示苹果教具，让学生数出讲台上5个苹果，再让3名学生轮流上台摆出对应数量的积木，建立数与物的联系。

计数器认读6-10教师操作计数器拨出数字7，引导学生观察珠子数量，再让学生分组用计数器拨出8和10，互相检查是否正确。

数字书写规范指导教师在黑板示范书写数字“6”，强调起笔和转折位置，让学生在田字格练习本上仿写，教师巡视纠正握笔姿势。课堂练习

数物对应摆一摆教师出示数字卡片“5”，学生用小棒摆出对应数量，再同桌互相检查，如小明摆5根小棒对应数字“5”。

看图圈数小游戏展示有3只小兔的图片，让学生圈出表示数量的数字“3”，小红快速圈对并解释“图上有3只兔子所以圈3”。

口算抢答大比拼教师口头提问“3添上2是几”，学生举手抢答，小刚率先回答“5”，获得一颗小星星奖励。课堂小结知识梳理回顾师生共同回顾1-10数字的认读、书写及数量对应，如用手指表示数字5对应5个苹果的数量。重难点强化针对"0的认识"难点，通过"盘子里没有苹果用0表示"的场景，巩固0的实际意义和书写规范。学习方法总结引导学生分享用小棒摆数、画图计数等方法，如小明用5根小棒摆出数字5的形状帮助记忆。布置作业

生活物品数数让学生回家数家里的水果、玩具等物品数量，如数苹果有3个、积木有5块，巩固10以内数的认知。

数字绘画创作用彩笔在纸上画出包含1-10数字的图画，比如画7朵小花、9只小鸟，将数字与具体形象结合记忆。

亲子互动报数家长说数字，孩子快速拿出对应数量的物品，如家长说“6”，孩子摆出6个勺子，增强数感应用能力。板书设计07设计思路直观化呈现采用数字卡片与对应数量实物图结合，如数字“3”旁画3个苹果，帮助学生建立数与量的直接联系。层次化布局按数字1-10顺序纵向排列，左侧写数字，右侧画对应圆点，下方预留练习区，如“圈出数量是5的物品”。互动化设计设置“数字找朋友”板块，将数字与相同数量的小动物图片连线，如数字“7”连7只小鸡，增强参与感。具体内容

数字认知区设计左侧区域绘制0-10数字卡片，下方配对应数量的星星图案，如数字“3”下画3颗黄星，帮助学生直观理解数量对应。

互动操作区设计中间区域留空作为“数字拼图区”，准备可移动的数字磁贴和实物图片（如2个苹果），供课堂师生互动摆放匹配。

练习反馈区设计右侧划分“小老师批改栏”，用红笔标注学生板演的“圈出5个气球”等练习，实时订正错误并画√鼓励。教学反思08成功之处

生活化情境导入设计课堂以分糖果场景引入，让学生数同桌糖果数量，85%学生能快速进入学习状态，主动参与互动。

趣味游戏巩固环节设计“数字蹲”游戏，学生戴1-1