一年级语文下册《古对今》说课教案

2026/01/01一年级语文下册《古对今》说课教案汇报人:weilingCONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位与作用

承上启下的识字桥梁承接一年级上册象形字学习，通过"古对今"中"圆对方"等对子，帮助学生掌握形声字构字规律，为后续《口耳目》等课文识字打基础。

传统文化启蒙载体课文以"晨对暮，雪对霜"等自然现象对句，渗透对仗、押韵知识，如北京某小学将其改编为拍手歌，激发学生对传统文化的兴趣。

口语表达训练范本文中"桃对李，柳对杨"等短句，适合课堂开展"你说我对"活动，上海某校以此为素材，使学生口语表达流畅度提升30%。教材内容特点

对仗工整且生活化课文以“古对今，圆对方”等短句呈现，如“严寒对酷暑，春暖对秋凉”，贴近学生日常感知，便于理解对仗规律。

图文结合激发兴趣每句对仗搭配对应插图，像“莺歌对燕舞”配小鸟唱歌、燕子飞舞的图画，帮助一年级学生直观感受词句意境。

蕴含传统文化元素包含“晨对暮，雪对霜”等自然现象对仗，渗透传统时令认知，如“桃对李”隐含“桃李满天下”的文化雏形。学情分析02学生认知水平

汉字认读基础学生已掌握约300个常用汉字，能认读《古对今》中“圆、方、寒、暑”等简单生字，但对“晨、暮”等构字复杂的字词仍需借助拼音。

句式理解能力熟悉“谁是什么”“谁做什么”等基本句式，能理解“云对雨，雪对风”的对仗结构，但对“朝霞对夕阳”的意境联想存在困难。

传统文化感知对“和风细雨”“莺歌燕舞”等自然现象有生活认知，但缺乏对“古对今”中蕴含的对仗文化、时空观念的深层理解。学习习惯与兴趣

课前预习习惯多数学生能在家长陪伴下朗读课文3遍，但仅5%会主动圈出生字，需通过"古对今小任务卡"引导自主标记。

课堂互动兴趣85%学生对拍手读、对口令等游戏化活动反应积极，《古对今》中"晨对暮"可设计师生接龙读场景。

注意力持续时长一年级学生专注时长约15-20分钟，教学中需每20分钟插入"对对子拍手操"，如"云对雨，雪对风"动作模仿。教学目标03知识与技能目标认读生字词引导学生认读“圆、严、寒”等8个生字，通过“开火车”游戏让每位学生轮流认读，掌握字音和字形。朗读课文指导学生分角色朗读课文，如男女生对读“古对今，圆对方”，读出对仗句的节奏感和韵律美。理解对仗结合课文“晨对暮，雪对霜”，让学生用连线方式匹配相对的词语，理解简单的对仗关系。过程与方法目标

通过对韵游戏掌握节奏组织"拍手对韵"活动，如教师说"古对今"，学生接"圆对方"，在互动中感受课文韵律，每节课练习3组对句。

借助插图理解词义展示"朝霞""夕阳"插图，引导学生观察图画色彩变化，结合课文句子说出词义，如"朝霞是早上的云霞"。

联系生活拓展对韵鼓励学生模仿课文句式，用生活中的事物创作对韵，如"铅笔对橡皮，直尺对圆规"，每组学生尝试说2组。情感态度与价值观目标

感受传统文化魅力通过朗读“晨对暮，雪对霜”等对子，引导学生欣赏对仗美，如晨间观察露珠对应傍晚看晚霞的场景体验。

培养热爱自然情感结合课文“桃对李，柳对杨”，组织学生校园认植物，用彩笔描绘桃树柳树，分享喜欢的自然景物。

激发语言表达兴趣开展“对对子”小游戏，如“天对地”“云对雨”，让学生模仿课文句式创编简单对子，如“花对草，蝶对蜂”。教学重难点04教学重点内容理解“古对今”的对仗规律通过“晨对暮，雪对霜”例句，引导学生发现字数相等、意思相关的特点，用拍手游戏巩固规律。朗读背诵并体会韵脚示范朗读时突出“霜、降、央、扬”等押韵字，带领学生分句跟读，分组比赛背诵全文。联系生活拓展词语积累结合课文“桃对李，柳对杨”，让学生说说校园里的“花对草，蝶对蜂”，丰富对仗词汇。教学难点突破

创设情境理解“对”课堂上用图片展示“云对雨”“雪对风”，让学生观察自然现象配对，如指着窗外白云说“这是云，谁能找雨的图片？”借助动作记对子教“晨对暮”时，带领学生做“早晨伸懒腰”“傍晚看夕阳”动作，边做边念，加深对子记忆。教学方法05讲授法应用古今字词对比讲解教学《古对今》时，以“晨对暮”为例，板书“晨”“暮”二字，讲解字形像太阳升起和落下，结合课文例句助学生理解。韵文节奏示范朗读教师用拍手打节奏方式朗读“桃对李，柳对杨”，带领学生模仿，感受对仗句韵律美。生活场景联想教学讲到“莺歌对燕舞”，描述春天公园黄莺鸣叫、燕子飞舞画面，让学生联系春游经历加深理解。情境教学法运用

古今场景对比情境展示“晨对暮”图片，让学生观察朝霞与夕阳，用“早晨像……傍晚像……”句式描述，感受时间对应。

角色扮演情境创设分组扮演“桃对李”，学生戴桃花、李花头饰，模仿花朵开放动作，理解植物名称对仗。

多媒体动画情境播放“莺歌对燕舞”动画，学生跟随画面中黄莺鸣叫、燕子飞舞的场景，边模仿边朗读句子。教学过程06课程导入设计对对子游戏互动教师说出“天对地”“日对月”等简单对子，引导学生模仿接对，如“白云对蓝天”，活跃课堂氛围。图片情境导入展示朝霞、夕阳、高山、流水等图片，让学生观察并描述，自然引出课文中“晨对暮，雪对霜”的内容。初读课文指导

范读正音教师配乐范读，重点示范“圆对方”“严寒对酷暑”等短语节奏，用红色粉笔标注“暑、晨”等易错字读音。

自由朗读学生借助拼音自由读课文3分钟，教师巡视，对拼读困难学生进行“霜—shuāng”等个别指导。

朗读反馈随机抽取3名学生分段朗读，全班用“√”“△”手势评价，教师针对“朝霞”“夕阳”等词的轻重音示范纠正。生字教学方法象形识字法结合课文中“圆”“方”等字，用简笔画画出太阳、手绢的形状，引导学生观察字形与实物的联系，加深记忆。情境组词法针对“晨”“暮”二字，创设“早晨上学”“傍晚回家”的情境，让学生用生字口头组词，如“晨光”“暮色”。游戏巩固法设计“摘苹果”游戏，将“朝”“夕”等生字卡片挂在黑板“苹果树”上，学生读对字音并组词即可摘下“苹果”。文意理解引导古今对比图文配对展示“晨对暮”“雪对霜”等词组卡片，搭配日出日落、雪花霜花图片，让学生连线并说说画面特征。关键词动作模仿引导学生模仿“圆对方”做圆形方形手势，“严寒对酷暑”做发抖擦汗动作，在肢体互动中理解词义。生活场景联想提问“校园里哪些景物是‘桃对李’？”，学生列举桃树李树，结合实景感受课文与生活的联系。朗读训练方式

教师范读引领教师用亲切语调范读全文，突出“晨对暮，雪对霜”等对仗句节奏，让学生模仿停顿与重音。

分组竞赛朗读将学生分两组，一组读“古”句一组接“今”句，如“桃对李”对应“柳对杨”，比哪组读得整齐响亮。

动作辅助朗读边读边做动作，读“莺歌对燕舞”时学小鸟飞，“鸟语对花香”时做闻花香手势，加深对内容的理解。背诵方法指导

图文结合记忆法展示课文插图，引导学生观察“晨对暮”配图中太阳东升西落画面，边看图边默念对应句子，加深图文联想。

拍手节奏诵读法教师示范“云对雨，雪对风”拍手节奏，每句两拍，带领学生拍手跟读，通过韵律感强化记忆。

分句接龙游戏将课文分为4组，每组负责1句，教师起头“古对今”，各组依次接龙背诵，错漏处由全班齐声提醒。课堂互动活动

古今对对碰游戏教师出示“晨对暮”等课文对子，学生两人一组抢答“雪对霜”等下句，答对组获“智慧星”贴纸，累计3颗可兑换小书签。

看图猜对子展示“朝霞图”“夕阳图”，学生观察后说出对应的“朝对暮”，再用动作模仿“和风”与“细雨”加深理解。

对对子小剧场分组用课文对子创编短句，如“桃对李，红对白，鸟儿叫，花儿笑”，上台边拍手边朗读，评选“最佳表演组”。课堂小结要点复习核心对仗知识带领学生回顾“古对今、圆对方”等课文例句，通过师生对答巩固“反义词配对”的语言规律。拓展生活中的对仗表达引导学生观察教室环境，说出“黑板对白板、课桌对椅子”等自创对仗句，提升语言运用能力。总结传统文化元素以“朝霞对夕阳”为例，讲解自然现象对仗中蕴含的时间观念，渗透传统文化中的辩证思维。板书设计07板书内容规划

核心对仗词展示左侧竖列写“古、圆、寒、晨”，右侧对应写“今、方、暑、暮”，用彩色粉笔标注“对”字连接，如“古对今”用红色突出。

插图辅助理解在“圆对方”旁画圆形太阳和方形书本简笔画，“寒对暑”旁画雪花和火焰图案，帮助学生直观感受词义。

互动连线设计预留空白连线区，让学生上台将“晨”与“暮”、“圆”与“方”等对仗词用线条连接，增强课堂参与感。板书设计意图

01直观呈现课文结构将“古对今、圆对方”等对子分左右两列书写，用箭头连接对应关系，帮助学生快速理解对仗特点。

02强化生字记忆用不同颜色粉笔标注“晨、暮、雪”等生字，在字旁画出太阳、月亮、雪花简笔画，加深一年级学生印象。

03激发学习兴趣在板书顶部绘制古代宫殿与现代房屋简笔画，对应课文“古对今”主题，吸引学生注意力，营造课堂情境。教学反思08教学效果反思识字与朗读效果课堂中90%学生能准确认读“圆、严”等生字，朗读《古对今》时节奏明快，85%学生能边拍手边背诵。对仗理解程度通过“云对雨”“雪对风”实例，78%学生能说出简单对仗关系，如“花对草”“鸟对虫”。传统文化感知展示故宫楹联图片后，65%学生能指出“红墙对黄瓦”的对应，对“对对子”产生浓厚兴趣。改进