四年级下册语文名人故事分享课件

四年级下册语文名人故事分享课件演讲人04/核心内容：经典名人故事深度解析03/课堂导入：为什么要读名人故事？02/课件设计背景与教学目标01/四年级下册语文名人故事分享课件——用榜样的力量滋养童年心灵06/总结：名人故事是童年的"精神地图"05/互动环节：让榜样"活"在当下07/课后延伸目录01四年级下册语文名人故事分享课件——用榜样的力量滋养童年心灵02课件设计背景与教学目标课件设计背景与教学目标作为深耕小学语文教育十余年的一线教师，我始终坚信：名人故事是语文教材中最生动的"精神种子"。四年级学生正处于价值观形成的关键期，他们对世界充满好奇，却也容易在纷杂信息中迷失方向。统编版四年级下册语文教材中，《千年梦圆在今朝》《飞向蓝天的恐龙》等课文已初步渗透科学探索精神，而"名人故事"单元则是将这种精神具象化——通过真实可感的人物经历，让"坚持""创新""诚信"等品质从抽象概念转化为可模仿的行为范式。教学目标1知识目标：掌握4-5个经典名人故事的核心内容（涵盖科学家、文学家、革命家等不同领域），了解人物生平与时代背景的关联；2能力目标：能从故事中提炼人物品质，并用简洁语言概括"故事-品质"的对应关系；通过小组讨论，尝试联系生活实际分享"我身边的榜样"；3情感目标：感受名人故事中蕴含的精神力量，建立"平凡人也能成就不凡"的成长信念，激发向榜样学习的内在动力。03课堂导入：为什么要读名人故事？课堂导入：为什么要读名人故事？（PPT展示：一张孩子们围坐听故事的照片，背景虚化处理为中外名人画像）"同学们，上周我在批改日记时，看到有位同学写：'妈妈总说要我向优秀的人学习，但优秀的人是什么样的呢？'今天，我们就通过几个'名人小时候'的故事，一起找找答案。"（停顿，观察学生反应）记得去年带学生参观省博物馆时，有个男孩盯着张衡地动仪模型问："他怎么想到造这个的？"另一个女孩指着李时珍采药图嘀咕："他尝草药不怕苦吗？"这些天真的问题，恰恰是打开名人世界的钥匙——名人不是"高不可攀的神"，而是和我们一样会困惑、会犯错，却始终坚持做正确之事的"普通人"。04核心内容：经典名人故事深度解析科学探索者：李时珍与《本草纲目》（PPT分栏展示：古代药铺场景图/《本草纲目》古籍片段/李时珍采药插画）人物小传：李时珍（1518-1593），明代著名医药学家，出身医学世家，23岁随父行医。他发现历代《本草》多有谬误，"读万卷书"后更坚持"行万里路"，用27年时间完成192万字的《本草纲目》，被达尔文称为"中国古代的百科全书"。关键故事：三次"较真"对古籍较真：青年时期给病人开"防葵"，却发现不同医书对其功效描述矛盾。他连夜翻查30余本医籍，仍无定论，从此埋下"必须亲证"的种子；对自然较真：为确认曼陀罗的麻醉效果，他冒着中毒风险亲自试服，记录"割疮灸火，宜先服此，则不觉苦也"；科学探索者：李时珍与《本草纲目》对后人较真：61岁完成初稿后，他又用10年走访验证，甚至跑到长江畔观察鲥鱼习性，修正"鲥鱼夏季逆江"的错误记载。品质提炼：当学生们听到"他尝药时舌头发麻，冷汗直冒"时，小宇小声说："这得有多勇敢！"我顺势引导："勇敢的背后，是对生命的敬畏。李时珍的'较真'，不是为了证明自己，而是为了让病人吃对药、少受苦。"观察家张衡：星空下的"小问号"（播放30秒动画：幼年张衡躺在院子里数星星，爷爷在旁指点）时代背景：东汉时期地震频发，人们用"天人感应"解释灾害。张衡（78-139）却坚信"数术穷天地，制作侔造化"，最终发明世界上第一台地动仪。成长细节：观察本的故事：从8岁起，他每天记录月相变化，本子上画满圆缺图，旁边标注"十五夜月最圆""初七初八似镰刀"；动手实验：用竹片扎出浑天仪模型，发现"圆则易转"的原理，后来用铜铸正式仪器时，特意设计"铜壶滴漏"驱动装置；被嘲笑后的坚持：地动仪制成后，有人说"铜蛤蟆能测地震？荒唐！"。直到有一次龙首口中铜珠坠入蟾蜍口中，而洛阳无震感，几天后陇西快马来报地震，质疑声才消失。观察家张衡：星空下的"小问号"联系生活："同学们，你们有没有过'被嘲笑的观察'？比如坚持记录植物生长，却被说'浪费时间'？张衡的故事告诉我们：只要观察是认真的，坚持就有意义。"小薇立刻举手："我记录了三个月的蚂蚁搬家，发现下雨前它们真的会往高处爬！"诚信之星宋庆龄："我不能失信"（展示课文《我不能失信》原文片段，标注关键句："一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。"）故事还原：1921年，小庆龄约好第二天教同学小珍叠花篮。当天全家要去伯伯家看鸽子（她最爱的白鸽子！），爸爸说："下次再教吧。"妈妈说："小珍可能不来。"但她摇摇头："我和小珍约好了，她来了看不到我，会失望的。"最终，她守了一上午，虽然小珍没来，但她告诉妈妈："我心里很踏实。"情感共鸣：讲到"白鸽子"时，班里养过鸽子的浩浩眼睛亮了："我也有特别想做的事被耽误过，比如约好和朋友踢球却要上补习班，当时特别难受。"我追问："那如果是你，会怎么做？"孩子们七嘴八舌："先守信！""答应的事就要做到！"诚信之星宋庆龄："我不能失信"深层解读：宋庆龄后来成为国家名誉主席，但她始终记得这件小事。她在日记中写："诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。"这句话，正是对"诚信"最好的注解。好奇小子爱迪生：孵鸡蛋的启示（展示爱迪生7岁时的照片：蓬松的卷发，眼睛里闪着问号）"奇怪"的童年：他上小学三个月就被老师称为"低能儿"，因为总问"风从哪里来？""为什么一加一等于二？"。妈妈南希却把他带回家，说："我的孩子不是低能，是老师不懂教育。"关键事件：孵鸡蛋：有天他蹲在鸡窝里一动不动，妈妈问："你在干嘛？"他说："母鸡能孵小鸡，我也能。"妈妈没有笑，而是蹲下来问："你觉得人和母鸡有什么不同？"他想了想说："母鸡体温高，我体温低。"妈妈趁机说："想知道答案，就要自己探索。"后来，他真的用温度计测量了母鸡的体温。教育启示：这个故事最动人的不是爱迪生后来发明电灯，而是妈妈的教育智慧——保护好奇，引导探索。当学生们听到"妈妈没有批评他，反而和他一起找答案"时，静静说："我问爸爸为什么天空是蓝色的，他说'别问这么多'，原来应该像爱迪生妈妈那样。"05互动环节：让榜样"活"在当下"我来说一说"：你心中的名人故事请3-5名学生分享自己知道的名人故事（提前布置收集任务）。小航讲了周恩来"为中华之崛起而读书"，小悦讲了居里夫人在破棚子里提炼镭，我适时补充："这些故事里都有共同的光——对理想的坚持。""品质大搜索"：身边的榜样3241（PPT展示：教室打扫的同学/帮奶奶提菜的邻居/坚持晨练的爷爷）浩浩："科学课上，小明为了弄清楚种子发芽是否需要光，连续一周早晚观察，像李时珍那样较真。""名人是远处的灯塔，身边的榜样是脚下的灯。请大家想想：最近谁的哪件事让你觉得'他/她像故事里的名人'？"小雨："同桌每天帮腿脚不便的小美拿饭盒，像宋庆龄守信用一样温暖。""行动小计划"：我向榜样学什么？发放便签纸，让学生写下"本周要践行的一个品质"。有的写"坚持每天记录天气"（学张衡观察），有的写"答应同学的事一定做到"（学宋庆龄诚信），还有的写"多问几个为什么"（学爱迪生好奇）。我把这些便签贴成"榜样树"，下周一起检查完成情况。06总结：名人故事是童年的"精神地图"总结：名人故事是童年的"精神地图"（PPT渐变为星空背景，中间是孩子们的"榜样树"照片）同学们，今天我们认识了李时珍的"较真"、张衡的"观察"、宋庆龄的"诚信"、爱迪生的"好奇"——这些不是课本上的词语，而是真实的人在真实的生活中做出的选择。就像你们写在便签上的"小计划"，名人的伟大，从来不是因为他们天生与众不同，而是因为他们在每一个平凡的日子里，选择了坚持、选择了认真、选择了善良。记得第一次给一年级孩子讲列宁小时候打碎花瓶主动承认错误的故事时，有个小女孩第二天红着眼圈告诉我："老师，我昨天打碎了妈妈的杯子，我也说了'对不起'。"那一刻我明白：名人故事的意义，不是让我们崇拜"伟人"，而是让我们