二年级语文下册《沙滩上的童话》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日二年级语文下册《沙滩上的童话》说课教案CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

承接低年级童话教学基础承接一年级《小公鸡和小鸭子》等童话教学，为三年级《去年的树》等叙事性作品阅读打下想象力培养基础。

落实语文核心素养目标载体作为部编版二年级下册"想象"主题单元课文，通过角色对话训练，落实"乐于表达自己的想法"的口语交际要求。

连接生活与想象的桥梁文本文中"垒城堡、编童话"场景与学生课间游戏体验契合，如模拟"救公主"情节可延伸为课堂角色扮演活动。教材内容

故事梗概课文讲述一群孩子在沙滩筑城堡，幻想自己是勇士，勇斗魔王救公主，最后发现妈妈是“公主”的充满童趣的故事。

文本结构全文共11个自然段，按“筑城堡—编童话—救公主—识妈妈”的顺序展开，情节连贯，层层递进，符合二年级学生认知特点。

语言特色文中“挖呀挖呀”“轰塌了”等词语，生动再现孩子玩沙场景，对话充满童真，如“这里是我们的快乐天地！”贴近儿童生活。学情分析02学生特点想象力丰富学生常将日常物品想象成童话元素，如把贝壳当城堡、树枝当宝剑，在角色扮演中展现丰富创造力。乐于表达分享课堂上，学生喜欢举手分享阅读感受，如描述“公主被救”情节时，会加上自己编的对话和动作。注意力持续较短学习20分钟左右易分心，需用游戏化方式集中注意力，如通过“童话接龙”小游戏保持学习兴趣。学习基础

识字基础学生已掌握“沙、滩、童”等生字，能借助拼音认读课文，如预习时多数学生能读出“城堡”“勇士”等词语。

阅读能力学生能读懂简短童话，像《小蝌蚪找妈妈》，阅读《沙滩上的童话》时能说出“孩子们堆城堡”的主要情节。

表达经验学生有过看图说话经历，课堂上能简单描述插图中“小朋友在沙滩玩耍”的场景，用3-5句话表达。教学目标03知识与技能目标

认读生字词能准确认读“滩、艘、舰”等10个生字，掌握“蓝-篮”等3组形近字，并用“海边”“快乐”等词语口头造句。

朗读与理解课文分角色朗读课文第3-5自然段，读出孩子们编童话时的兴奋语气，理解“垒城堡、编童话”等关键情节的意思。

复述故事内容借助板书上的“沙滩城堡→魔王抢公主→勇士救公主”图示，用自己的话完整复述孩子们在沙滩上编童话的过程。过程与方法目标

朗读感悟法通过分角色朗读文中"垒城堡、编童话"对话，学生模仿小伙伴语气，体会合作创编的乐趣。

情境联想法展示沙滩城堡图片，引导学生结合生活经验，用"像……一样"句式描述想象中的童话场景。情感态度与价值观目标感受童年乐趣结合文中“垒城堡、编童话”场景，引导学生分享自己的沙滩游戏经历，体会想象力带来的快乐。培养合作意识通过分角色朗读“救公主”情节，让学生在小组配合中学会倾听与表达，感受团结的力量。激发阅读兴趣课后推荐《小巴掌童话》，鼓励学生像文中孩子一样创编小故事，将课堂乐趣延伸到课外阅读中。教学重难点04教学重点

朗读感悟故事情感通过分角色朗读文中“我们垒城堡、救公主”的对话，体会儿童天真烂漫的想象，如模仿“勇士”语气读战斗台词。

理解童话创作特点引导学生发现“沙滩城堡变皇宫、树枝当宝剑”等想象元素，举例说明“生活物品转化为童话道具”的创作方法。

积累运用生动词语圈画“凶狠的魔王、美丽的公主”等偏正短语，让学生用“（）的（）”句式口头造句，如“金色的沙滩”。教学难点

体会童话中人物的情感变化如“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主”，需引导学生通过重读关键词感受兴奋。

理解课文中想象的合理性当学生质疑“用树枝搭城堡”不真实时，可举例生活中用积木搭房子，说明想象源于生活。突破方法

情境表演法让学生分组扮演“沙滩建筑师”“童话主人公”，用课本中“垒城堡、编故事”情节进行对话表演，理解童话创作过程。

图文结合法展示沙滩城堡简笔画与课文句子对应图，如“我们在沙滩上垒起城堡，城堡周围筑起围墙”，引导学生图文互释。

问题链引导法设计“为什么说这是‘快乐的天地’？”“文中的‘勇士’指谁？”等问题，通过小组讨论逐步梳理故事脉络。教学方法05讲授法情境导入讲授教师用"海边沙滩上有群孩子在堆城堡，他们会编出怎样的童话？"引导，结合课文插图讲解故事背景。重点词句讲授讲解"凶狠、攻打、商量"等词时，通过做动作、联系生活场景，如模仿"攻打"动作帮助学生理解。朗读技巧讲授示范朗读对话部分，用不同语气区分角色，如巫婆的话读得粗声粗气，公主的话读得温柔。情境教学法

沙滩场景模拟在教室地面铺蓝色布模拟“大海”，摆放贝壳、塑料城堡道具，让学生扮演“沙滩小卫士”，边观察边复述课文中“垒城堡”的场景。

童话角色扮演分组分配“公主”“勇士”“魔王”角色，结合课文对话设计台词，如勇士说：“我们要炸开城堡救出公主！”，通过对话表演理解故事情节。

多媒体情境创设播放海浪音效和沙滩实景图片，展示课文中“凶狠的魔王”插画，引导学生闭眼想象“魔窟”的样子，并用3个词语描述画面。小组合作法

角色分工朗读每组4人分饰“公主”“勇士”“魔王”“旁白”，朗读课文对话，如勇士台词“我们要救公主！”由指定学生演绎。

情节续编协作小组讨论“打败魔王后”的故事，如第三组提出“勇士们用贝壳建城堡”，记录员写下3个创意情节并分享。

道具制作分工用彩纸、沙子制作“沙滩城堡”道具，A组剪纸壳城墙，B组粘贝壳装饰，5分钟内完成简易场景模型。教学过程06导入新课情境图片导入展示沙滩城堡、儿童玩耍的彩色图片，提问：“图中的小朋友在沙滩上可能会编织什么有趣的故事呢？”童话元素联想引导学生回忆《小红帽》等童话的共同要素，如“魔法”“冒险”，再结合课题猜测故事内容。生活经验链接询问学生：“你们在沙滩上堆过沙子吗？如果发现一个神秘的‘城堡’，会想象里面住着谁？”初读课文听读感知播放课文录音，学生边听边圈出生字“魔”“堡”“攻”，教师用红色粉笔标注在黑板生字格里。自由朗读学生借助拼音自由朗读课文，教师巡视指导，对读错的“筑（zhù）”字及时纠正，要求读准字音、读通句子。分段朗读按自然段分组朗读，第一组读1-2段，第二组读3-4段，教师用手势提示语速，鼓励学生读出童话的趣味性。精读品味

关键词句品析引导学生圈画“城堡”“魔王”“勇士”等关键词，结合课文插图，想象孩子们在沙滩上搭建城堡的场景。

对话朗读体验分角色朗读孩子们救公主的对话，如“快听，公主在城堡里哭呢！”“我们去救公主吧！”，感受人物语气和情感。

动作描写体会分析“挖呀挖呀”“垒起”“筑起”等动词，让学生模仿动作，理解孩子们建造城堡的过程和兴奋心情。拓展延伸童话创编小工坊组织学生分组续编故事，如“城堡里的秘密宝藏”，用图画+文字记录，每组派代表上台分享创意。沙滩情景模拟秀学生用沙土、贝壳搭建童话场景，扮演公主、勇士等角色，重现课文情节并加入自己设计的对话。亲子故事接龙布置家庭任务，孩子与家长合作创作“我的沙滩童话”，第二天课堂展示并评选“最佳创意家庭”。课堂小结回顾故事脉络师生共同梳理：“筑城堡→救公主→炸魔王”情节，小明主动复述“用炸药炸平城堡”的关键场景，强化故事记忆。总结写作方法引导学生发现文中“挖地道、竖旗杆”等动作描写，结合小红说的“用‘像战士一样’写句子”，提炼童话创作小技巧。拓展想象空间提问“公主救出后会做什么”，小华答“带我们去海底城堡”，鼓励用3句话续编故事，激发持续创作兴趣。布置作业

童话续编创作让学生模仿课文，续写“沙滩童话”的结局，如“勇士们救出公主后在沙滩举行庆祝舞会”，要求写3-5句话。

亲子沙滩游戏建议家长带孩子去沙滩，用沙子堆城堡、捡贝壳，玩“编童话”游戏，拍下场景下周课堂分享。

童话绘画日记让学生画一幅“我最喜欢的童话场景”，并在旁边写一句描述，如“公主的城堡上插着彩色旗帜”。板书设计07板书内容核心生字词展示在黑板左侧书写"补、充、药"等本课生字，用不同颜色粉笔标注偏旁部首，如"衤"和"约"的组合。故事情节脉络图以"城堡→魔王→公主→勇士"为线索，用箭头连接关键词，在"勇士"旁画简单盾牌图案辅助理解。重点句子摘抄选取"我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主"等感叹句，用波浪线标出反复手法。设计意图

直观呈现故事脉络将“城堡—公主—勇士—解救”等关键情节用简笔画串联，帮助学生快速梳理《沙滩上的童话》叙事顺序。

强化角色与主题认知用不同颜色标注“我们”（蓝色）、“魔王”（红色），突出儿童纯真勇敢的主题，如用星星贴纸点缀“童话”二字。

激发想象与表达留白设计“沙滩新冒险”板块，预留3处空白线条，引导学生续写故事，例如画一艘飞船或一座水晶塔。教学反思08教学亮点

情境化朗读设计让学生扮演“童话小主播”，戴上沙滩帽手持贝壳道具朗读，85%学生主动举手参与，课堂气氛活跃。

创意续写训练引导学生用彩笔画“沙滩城堡新冒险”，并写下2-3句故事结尾，有位学生创作“海龟卫兵智斗海盗”