2025年大学学前教育（学前心理学）试题及答案

2025年大学学前教育（学前心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.儿童心理发展的关键期是指（）A.儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生B.儿童心理发展的某个阶段，心理特征十分明显C.儿童心理发展的某个阶段，心理特征不明显D.儿童心理发展的某个阶段，心理发展十分迅速2.幼儿期占主导地位的想象是（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象3.幼儿思维的主要形式是（）A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维4.儿童最初的情绪反应是与（）A.尊重的需要相联系的B.归属和爱的需要相联系的C.生理需要相联系的D.自我实现的需要相联系的5.幼儿记忆的特点之一是（）A.形象记忆占优势B.语词记忆占优势C.意义记忆用得多D.机械记忆效果好6.幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是（）A.情境言语B.游戏言语C.对话言语D.交际言语7.幼儿道德发展的核心问题是（）A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展8.儿童动作发展的顺序是（）A.由上到下，由近及远，由粗大到精细B.由下到上，由近及远，由粗大到精细C.由上到下，由远及近，由粗大到精细D.由下到上，由远及近，由粗大到精细9.幼儿期性格的典型特点是（）A.模仿性强B.喜欢交往C.好奇好问D.活泼好动10.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）A.依恋B.合作C.移情D.社会化11.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是幼儿（）的表现。A.情绪的冲动性B.情绪的易变性C.情绪的两极性D.情绪的感染性12.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想13.幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。A.固定性B.片面性C.近视性D.经验性14.幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（）A.产生了性别行为B.具有了性别概念C.对性别角色有明确的认识D.形成了性别角色习惯15.幼儿开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（）A.直观的概括B.语词的概括C.动作的概括D.知觉的概括16.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围17.幼儿记忆的基本特点是（）A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果C.接近联想优于相似联想D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展18.幼儿自言自语的形式不包括（）A.游戏言语B.问题言语C.对话言语D.独白言语19.幼儿想象的夸张性表现在（）A.夸大事物的某个部分或某种特征B.想象容易同现实混淆C.以上都是D.以上都不是20.幼儿道德情感发展的三个时期依次为（）A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期第II卷（非选择题，共60分）（一）填空题（共10分）答题要求：本大题共5小题，每小题2分。请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21.幼儿思维的具体形象性主要表现为______、______、______。22.幼儿情绪发展的一般趋势主要表现在三个方面：______、______、______。23.幼儿的亲社会行为主要有______、______、______等。24.幼儿记忆发展的特点有______、______、______、______。25.幼儿性格的年龄特点主要表现为______、______、______、______。（二）简答题（共20分）答题要求：本大题共4小题，每小题5分。简要回答问题。26.简述幼儿想象发展的特点。27.简述幼儿情绪情感发展的特点。28.简述幼儿思维发展的特点。29.简述幼儿道德发展的特点。（三）论述题（共15分）答题要求：本大题共1小题，15分。论述题要求观点明确，论述合理，条理清晰。30.试论述幼儿期亲子关系的发展对其心理发展的重要意义。（四）材料分析题（共10分）答题要求：阅读材料，回答问题。材料：在幼儿园里，有一个小朋友叫明明。一天，老师组织小朋友们玩游戏，让他们根据给定的图片讲述一个故事。明明拿起图片后，看了一会儿，就开始讲了起来：“有一天，小兔子出去玩，看到了一个大萝卜。它想把萝卜拔出来，可是拔不动。这时候，小猴子来了，它帮小兔子一起拔萝卜，最后把萝卜拔出来了。”明明讲完后，老师问其他小朋友：“明明讲得好不好？”小朋友们都说好。老师又问：“那你们从明明讲的故事中学到了什么？”小朋友们纷纷回答：“要互相帮助。”31.请分析明明的讲述体现了幼儿思维的哪些特点？（5分）32.结合材料，谈谈幼儿期故事讲述活动对幼儿心理发展的作用。（5分）（五）案例分析题（共5分）答题要求：阅读案例，回答问题。案例：4岁的浩浩在幼儿园里经常和小朋友争抢玩具，还会动手打人。老师多次教育他要友好相处，可他还是会这样。有一次，浩浩又因为抢玩具把小朋友抓伤了，老师很生气，把浩浩的家长叫到了幼儿园。家长了解情况后，并没有批评浩浩，而是说：“浩浩还小，不懂事，长大了就好了。”33.请分析浩浩出现这种行为的原因可能有哪些？（3分）34.针对浩浩的情况，你认为应该采取哪些教育措施？（2分）答案：1.A2.C3.B4.C5.A6.B7.D8.A9.A10.A11.A12.C13.B14.B15.B16.C17.D18.C19.C20.B21.具体性、形象性、经验性22.情绪的社会化、情绪的丰富和深刻化、情绪的自我调节化23.合作、分享、助人24.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展25.活泼好动、好奇好问、喜欢交往、模仿性强26.无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展；再造想象占主导地位，创造想象开始发展；想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展；想象的夸张性27.情绪的易冲动性；情绪的不稳定性；情绪的外露性28.具体形象性思维为主；思维的抽象逻辑性开始萌芽；言语在幼儿思维发展中的作用日益增强29.幼儿道德认知主要受外界的影响，处于他律阶段；幼儿道德情感由低级向高级发展，道德感、理智感和美感逐渐发展；幼儿道德行为缺乏稳定性，受情境影响大30.亲子关系是幼儿在社会中建立的最早的人际关系，对幼儿心理发展具有重要意义。良好的亲子关系能为幼儿提供安全感和信任感。幼儿能从与父母的亲密互动中获得情感支持，有助于其情绪情感的稳定发展。在亲子交往中，幼儿能学习到基本的社会行为规范和人际交往技能，促进其社会性发展。亲子间的认知互动也有利于幼儿思维等认知能力的发展。31.明明的讲述体现了幼儿思维具体形象性的特点。他根据图片中的形象，如小兔子、小猴子、萝卜等，展开具体的故事情节，具有明显的直观性和形象性。同时，故事内容简单直接，符合幼儿以自身生活经验为基础进行思维的特点，如小兔子拔萝卜拔不动，小猴子帮忙等情节都是幼儿熟悉的生活场景。32.幼儿期故事讲述活动对幼儿心理发展具有多方面作用。能锻炼幼儿的语言表达能力，让他们清晰地讲述故事内容。有助于发展幼儿的想象力，根据给定图片创编故事，丰富幼儿的想象世界。还能促进幼儿社会性发展，通过讲述故事中互相帮助等情节，让幼儿理解并学习良好的社会行为规范和人际交往方式。33.浩浩出现这种行为的原因可能有：幼儿自我控制能力较差，4岁的浩浩还不能很好地控制自己的行为冲动