【初中 物理】摩擦力 课件 2025-2026学年人教版物理八年级下册

8.3摩擦力核心

素养学业质量教学内容物理

观念知道摩擦力是两个

互相接触的物体做

相对运动或有相对

运动趋势时产生

的。1.指引学生用手按在桌面

上，推动手掌，感受阻碍手

运动的力，引入摩擦力的概

念。2.通过亲身体验和生活实例，知道摩擦力产生的条件。核心

素养学业质量教学内容科学

思维能设计摩擦力

的测量方案。1.根据二力平衡的知识，设计方

案测量摩擦力的大小。2.根据猜想，运用控制变量法设

计实验探究影响滑动摩擦力大小

的因素。核心

素养学业质量教学内容科学

探究1.能通过实验探究，根据

二力平衡条件，用弹簧测

力计测量在水平面上做匀

速运动时物体受到的摩擦

力。2.通过实验探究摩擦力大

小与什么因素有关。1.在小组合作中测量

摩擦力的大小。2.根据生活实例猜想

影响滑动摩擦力大小

的因素，并设计实验

探究影响滑动摩擦力

大小的因素。核心

素养学业质量教学内容科学

态度与责

任会运用摩擦力的原

理，解释生活中的

现象。知道如何增大和减小滑动摩

擦力，并用摩擦力的原理解

释生活中的现象。2022课程标准学习目标了解摩擦力。1.了解摩擦力，认识力的作用效

果。2.探究并了解滑动摩擦力的大小与

哪些因素有关。知识点1

摩擦力1.

体验：按以下要求进行操作，并记录真实感受。（均

选填“有”或“没有”）（1）当手在桌子上方悬空时，手有感觉到被桌子阻碍

吗？（

没有

）（2）将手掌放在桌子上，不滑动时，手有感觉到被桌子

阻碍吗？（

没有

）没有没有（3）如图所示，将手掌压在桌面上，用力向前滑动，当

手与桌子发生相对运动时，手有感觉到被桌子阻碍吗？

（

有

）有2.

分析：（1）通过以上的体验，我们发现，用手向下压桌子，同

时尝试将手向前滑动时，能感受到桌子有

（选

填“阻碍”或“推动”）手向前运动的力。（2）这个力的方向与手运动（运动趋势）方向是

⁠

的。3.

小结：两个

的物体，当它们

⁠

时，在接触面上会产生一种

⁠相对运动的力，这种力叫作

⁠。阻碍

相反

相互接触

相对滑动

阻碍

滑动摩擦力

【典例1】假如物理课上摩擦力突然消失，以下现象不可

能发生的是（

A

）A.

吸附在黑板上的黑板刷保持静止B.

黑板刷擦不了黑板的字C.

静止在水平桌面上的书保持静止D.

用粉笔写不了字A【变式1】如图所示，在某次书法课上，小明同学在水平

桌面上平铺一张白纸，然后在白纸的左侧靠近边缘处放

镇纸，防止书写过程中白纸在桌面上打滑。书写“一”

字时，在向右行笔的过程中镇纸和白纸都处于静止状

态。则（

A

）【变式1】图AA.

毛笔受到白纸的摩擦力的方向水平向左B.

镇纸受到白纸的摩擦力的方向水平向右C.

白纸受到毛笔的摩擦力的方向水平向左D.

白纸只受到向左的摩擦力知识点2

探究滑动摩擦力大小的因素（一）实验1：测量滑动摩擦力的大小1.

演示：如图，用弹簧测力计

拉动木块，使它

沿水平长木板做

运动。此时，我们读出弹

簧测力计所测的

⁠。水平

匀速直线

拉力

2.

分析：木块被拉动过程中，在水平方向受到弹簧测力

计施加的

和长木板施加的

⁠作用，由于木块此时做

运动，根据

⁠

原理可知，

的大小等于

⁠的大小。拉力

滑动摩擦力

匀速直线

二力平衡

滑动摩擦力

拉力

（二）实验2：探究滑动摩擦力大小的因素实验

目的探究影响滑动摩擦力大小的因素实验

器材

、长木板、带钩的长方体木块、

砝码、毛巾、棉布弹簧测力计

实验

设计1.实验方法：

⁠法2.测量原理：用弹簧测力计水平拉动木块，使它

沿水平长木板做

运动，根据

⁠

⁠可知弹簧测力计的拉力与木块受到的摩擦

力大小

⁠。控制变量

匀速直线

二力

平衡

相等

实验

步骤1.如图甲所示，将木块放在水平的木板面上，用

弹簧测力计匀速拉动木块，记录弹簧测力计的示

数。

甲

乙

丙2.如图乙、丙所示，用弹簧测力计拖动木块，分

别在垫有棉布和毛巾的水平木板上匀速运动，分

别记录两次实验的弹簧测力计示数。实验

步骤3.如图丁所示，将砝码放在木块上，从而改变毛

巾面所受的

，用弹簧测力计拉动木块在

毛巾面上做匀速运动，记录弹簧测力计的示数。压力

丁实验

数据实验组

别接触

面接触面粗糙

程度有无砝

码弹簧测力计示数

f/N1234实验

反思与拓

展（一）分析与结论1.当接触面所受压力相同时，接触面越

，滑动摩擦力越大。2.当接触面粗糙程度相同时，接触面受到的

⁠

越大，滑动摩擦力越

⁠。3.滑动摩擦力还跟接触面的

有关。粗糙

压

力

大

材料

实验

反思与拓

展（二）改进与反思

缺点：用手拉动弹簧测力计，不容易做到

拉动弹簧测力计，导致示数不稳定。优点：弹簧测力计示数比较

稳定，容易读出正确的数

值，实验效果良好。这种方

法做实验需要匀速拉动长木

板吗？

（选填

“需要”或“不需要”）。匀速

不需要

【典例2】某学习小组利用一木块和一铁块探究影响滑动

摩擦力大小的因素，其实验方案如图所示。（1）实验中，应沿水平方向拉着木块做

⁠运

动；根据

可知，在水平方向上滑动摩擦力

大小等于拉力大小，即等于弹簧测力计示数。匀速直线

二力平衡

较光滑的木板

较光滑的木板

较粗糙的木板甲

乙

丙【典例2】图【典例2】某学习小组利用一木块和一铁块探究影响滑动

摩擦力大小的因素，其实验方案如图所示。（2）由

两组实验现象可知，在接触面粗糙程

度相同的情况下，滑动摩擦力的大小与接触面受到的压

力大小有关。甲、乙

（3）设计甲、丙两组实验，是为了探究滑动摩擦力的大

小与

是否有关。

较光滑的木板

较光滑的木板

较粗糙的木板甲

乙

丙【典例2】图接触面的粗糙程度

【变式2】实验操作考试中，小凯用如图所示的方式拉动木块，木块一开始未被拉动；接着小凯增大拉力，拉着木块以v1的速度在木板上匀速滑动，此时测力计示数为F、木块受到的摩擦力记为f1，则下列说法正确的是（

C

）【变式2】图CA.

木块未被拉动时，木块所受拉力小于摩擦力B.

若增大拉力木块仍保持静止，则木块所受摩擦力大小不变C.

拉动木块匀速滑动时，F＝f1D.

改变拉力大小，让该木块以v2的速度匀速

滑动，且v2＞v1，则木块所受摩擦力f2＞f1知识点3

摩擦力的利用与防止1.

问题：摩擦力在许多情况下是有用的，人们设法增大

它。但是在许多情况下又是有害的，人们设法减小它。

有什么方法改变摩擦力的大小？2.

小结：通过改变接触面所受

⁠或接触面

的

来改变摩擦力的大小。压力大小

粗糙程度

【典例3】三幅图中，哪些是要增大摩擦的？哪些是要减小摩擦的？通过什么方法增大或减小摩擦？

甲自行车的车闸

乙涂防滑粉的手

丙冰壶运动【典例3】图甲：骑自行车时，捏车闸刹车，通过增大接触面

⁠

从而

⁠摩擦力所受压力

增大

乙：进行举重时，手上涂防滑粉，通过增大接触面的

从而

⁠摩擦力丙：进行冰壶运动时，运动员快速刷冰，通过

接触面的

从而

⁠摩擦力粗糙程度

增大

减小

粗糙程度

减小

【变式3】下列实例中目的是增大摩擦的是（

B

）

A.

利用滚木移动巨木BB.

运动鞋底C.

滚动轴承D.

气垫船跟水之间有一层空气垫有凹凸的花纹

1.

两个

的物体，当它们

时，

在接触面上会产生一种

相对运动的力，这种力

叫作

⁠。2.

（1）当

相同时，滑动摩擦力大

小跟

有关。接触面越

⁠，

滑动摩擦力越

⁠。相互接触

相对滑动

阻碍

滑动摩擦力

接触面所受压力

接触面的粗糙程度

粗糙

大

（2）当

相同时，滑动摩擦力大小

跟

有关，

⁠越

大，滑动摩擦力越

⁠。接触面粗糙程度

接触面所受压力

接触面受到的压力

大

3.

通过改变接触面所受

或接触面的

⁠

来改变摩擦力的大小。压力

粗糙程

度

基础评价

1.

下列实例中目的是减小摩擦的是（

A

）

A.

轮滑鞋装有滚轮 B.

运动鞋底有凹凸的花纹A

C.

脚蹬面做得凹凸不平

D.

守门员戴着防滑手套2.

为了让自行车更快地停下来，可以用力捏车闸，这种

增加摩擦力的方法是（

A

）A.

增加压力