2024广美版一年级美术上册 第三单元 第2课 奇幻的彩墨 教案

广美版（2024）小学一年级上册美术第三单元第2课奇

幻的彩墨教案

一、核心素养目标

1.图像识读：学生能够观察并识别彩墨在纸上呈现的各种形态

（如晕染的色块、流动的线条、混合的色彩等），准确把握彩墨的色

彩变化（如单色的深浅、多色的融合）和肌理效果，理解彩墨在不同

操作方式下会产生不同的奇幻效果，例如能指出水分多少对彩墨晕

染范围的影响。

2.美术表现：通过学习，学生能运用毛笔、彩墨、宣纸等工具

和材料，尝试用点、滴、涂、抹等方法进行彩墨创作，体验彩墨流

动、晕染带来的乐趣，创作出具有奇幻色彩的彩墨作品。

3.审美判断：初步培养学生对彩墨作品的审美判断能力，能说

出自己喜欢的彩墨作品，并简单说明原因，如喜欢某幅作品是因为

它的色彩搭配和谐、晕染效果独特，同时能感受到彩墨艺术所传递

的灵动之美和创意之趣。

4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在彩墨创作中融入自己的

创意，如通过倾斜纸张让彩墨流动出不同的图案，或用不同颜色的

彩墨进行混合产生新的色彩，尝试用新颖的方式展现彩墨的奇幻魅

力。

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5.文化理解：了解彩墨是中国传统绘画的重要材料，感受彩墨

艺术在传统文化中的地位和价值，体会美术与传统文化的紧密联系,

培养学生对传统艺术的兴趣和热爱。

二、教学重难点

（-）教学重点

1.引导学生观察彩墨在纸上的流动、晕染等奇幻效果，了解彩

墨的基本特性（如遇水扩散、色彩可混合等），激发学生对彩墨创作

的兴趣。通过展示彩墨作品、现场演示等方式，让学生深入认识彩

墨的奇幻之处。

2.帮助学生掌握用毛笔、彩墨进行简单创作的基本技能，如正

确握笔（初步了解）、用不同方法让彩墨在纸上呈现出不同效果，体

验创作的乐趣。教师通过示范和分步指导，让学生掌握操作技巧。

3.鼓励学生大胆表达自己的彩墨作品的创意和想法，能用简单

的语言描述自己的作品，提升语言表达能力和思维能力。

（二）教学难点

1.对于一年级学生来说，控制毛笔的力度和彩墨的用量有一定

难度，容易出现彩墨过多或过少，影响晕染效果。需要教师通过示

范正确的运笔和蘸墨方法、个别指导等方式帮助学生解决。

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2.引导学生在彩墨创作中，有意识地利用彩墨的流动和晕染效

果，创作出具有一定想象空间的作品。由于学生对彩墨效果的把控

能力较弱，需要教师通过启发、引导联想等方式进行引导。

三、教学过程

（-）导入（创设情境，激发兴趣）

1.师：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的魔术，大家想看

吗？”（教师拿出毛笔、彩墨、宣纸）

2.师：“大家看，这是一张白白的纸，老师用毛笔蘸一点红色的

彩墨，轻轻滴在纸上，再用毛笔蘸一点点水，滴在彩墨旁边，大家

仔细看发生了什么？”（教师现场操作，让学生观察彩墨晕染开来的

效果）

3.师：“彩墨像变魔术一样在纸上扩散开来，是不是很神奇呀？

这就是彩墨的奇幻之处。今天，我们就来学习《奇幻的彩墨》，一起

探索彩墨的奥秘，创作奇幻的彩墨作品，好不好呀？

4.设计意图：通过现场演示彩墨晕染的奇幻效果，像变魔术一

样吸引学生的注意力，激发学生对彩墨的好奇心和创作欲望，自然

引入课题，为后续的学习和创作做好铺垫。

（二）新授

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1.认识彩墨的奇幻效果

师：“在开始创作之前，我们先来欣赏一下彩墨带来的奇幻效

果。”教师展示多幅彩墨作品图片，如不同颜色彩墨混合的效果、

彩墨在水中流动的效果、不同力度运笔产生的不同线条等。

师：“大家看这幅作品，上面有红色和黄色的彩墨，它们碰到一

起变成了什么颜色？像什么呀？”引导学生观察并说出色彩混合的

变化（如变成橙色），并进行联想（如像晚霞、像橘子等）。

师：“再看这幅作品，彩墨在纸上慢慢晕染开来，边缘是模糊的,

这种效果像什么呢？“让学生观察彩墨的晕染效果，进行自由联想

（如像云朵、像雾气等）。

师：“彩墨就是这么神奇，它可以在纸上流动、扩散、混合，产

生各种各样奇妙的效果，就像一个神秘的魔法世界。”

设计意图：通过欣赏彩墨作品，让学生直观感受彩墨的奇幻效

果和色彩变化，培养学生的观察能力和想象力，为后续的创作积累

视觉素材。

2.教材课文内容讲解

教师翻开教材，展示教材中与“奇幻的彩墨”相关的内容。师:

“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友创作的彩墨作品。大家看

这一页，这个小朋友用彩墨画出了什么？他用了哪些颜色的彩墨

呀？”引导学生观察教材中的学生作品，如有的用彩墨画了天空、

有的画了海底世界、有的画了烟花等。

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师：“这个小朋友的作品中，彩墨是怎么表现的？有晕染的效果

吗？你觉得他的作品哪里最奇幻？”让学生讨论教材中学生作品的

表现方法、色彩运用和奇幻之处等。

师：“课本里还介绍了一些玩彩墨的小技巧，比如可以用不同的

力度让毛笔在纸上留下不同的痕迹，也可以在彩墨没干的时候滴上

一点清水，让它晕染得更大，大家可以课后仔细看看，能帮助我们

更好地创作奇幻的彩墨作品哦。”

设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不

同的彩墨创作思路和方法，培养学生阅读教材的习惯，同时进一步

激发学生的创作欲望。

3.学习彩墨创作的基本方法

材料准备：师：“进行彩墨创作需要用到毛笔（小号、中号）、

彩墨（红、黄、蓝、绿等）、宣纸（或素描纸）、调色盘、水、抹布

等。大家要注意，毛笔用完后要及时清洗，不要把不同颜色的彩墨

混在一起弄脏，手上沾到彩墨要用湿抹布擦干净。”教师展示所需

材料，并强调操作的注意事项。

基本创作方法：

师：''首先是点画法，用毛笔蘸取少量彩墨，轻轻在纸上点一下,

纸上就会出现一个彩色的点，如果多蘸一点水，点就会晕染开。”

教师示范点画法，展示不同水分下的点的效果。

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师：“然后是滴画法，用毛笔蘸取彩墨，或者直接用滴管吸取彩

墨，滴在纸上，彩墨会自然扩散，我们还可以倾斜纸张，让彩墨流

动起来。“教师示范滴画法，并倾斜纸张让学生观察彩墨流动的效

果。

师：“还可以用涂画法，用毛笔蘸取彩墨，在纸上轻轻涂抹，能

画出大片的色块，不同颜色的色块叠加还会产生新的颜色。”教师

示范涂画法，展示单色涂抹和多色叠加的效果。

设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握彩墨创作的基本方法,

为学生的自主创作提供明确的指导，考虑到一年级学生的特点，降

低操作难度，以简单有趣的方法为主。

4.教师示范（以创作一幅“彩墨烟花”为例）

师：“现在，老师用彩墨来画一幅，彩墨烟花吆合大家看看。”

师：“首先，我用毛笔蘸取红色的彩墨，在纸的上方滴一滴，然

后迅速用滴管滴一滴清水在上面，大家看，红色的彩墨像烟花一样

扩散开来了。教师操作并让学生观察。

师：“接着，我换一支毛笔，蘸取黄色的彩墨，在红色烟花的旁

边也滴一滴，同样滴上清水，让它晕染开来，像另一朵烟花。”教

师继续操作。

师：“然后，我用蓝色的彩墨，在纸的下方轻轻涂抹一小块，作

为夜空的底色，让烟花在夜空中更明显。”教师进行涂抹。

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师：“最后，等彩墨稍微干一点，我用白色的彩墨（或留白）在

烟花旁边点几个小点，像夜空中的小星星。”教师添加细节。

师：“大家看，一幅美丽的彩墨烟花图就完成了，彩墨晕染开来

的样子是不是很像绽放的烟花呀？”

设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到用彩墨创

作简单作品的全过程，包括不同方法的运用和色彩的搭配，为学生

的自主创作提供具体的参考范例，同时让学生感受彩墨创作的乐

趣。

5.小组讨论与构思

师：“看完老师画的彩墨烟花，大家是不是也想动手试试了呀？

现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想用彩墨创

作什么？是天空中的云朵、海底的小鱼，还是其他奇幻的东西？你

打算用哪些颜色的彩墨，用什么方法来表现呢？“将学生分成若干

小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和构思。

教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例

如，当某个小组不知道创作什么时，教师可以提示：“我们可以用蓝

色和绿色的彩墨创作一片森林，绿色晕染的地方像树叶，蓝色的像

小溪。”当某个小组在颜色选择上有疑问时，教师可以建议：“画彩

虹的话，可以用红、橙、黄、绿、蓝几种颜色，依次滴在纸上让它

们慢慢晕染。”

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设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定自

己的创作思路，培养学生的合作意识和思维能力，为后续的自主创

作做好准备。

（三）实践创作

1.师：“现在，轮到我们的小魔法师们动手创作啦！大家可以根

据自己的构思，选择喜欢的彩墨颜色，用点、滴、涂等方法在纸上

创作奇幻的彩墨作品。可以画天空、海洋、森林，也可以画自己想

象中的奇幻世界。创作的时候要注意控制彩墨的用量和水分，遇到

困难可以向老师或同学求助哦。’’

2.学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于操作有困

难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生不知道如

何握笔，教师可以简单示范正确的握笔姿势（不做过高要求，以舒适

为主）；有的学生蘸取的彩墨太多，教师可以帮他吸掉一些；有的学

生想让彩墨流动但效果不明显，教师可以指导他适当多加点水并倾

斜纸张。

3.在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有

自己特色的作品。如有的学生想让彩黑像小动物一样，教师可以鼓

励：“你可以用不同颜色的彩墨滴在纸上，让它们流动后形成小动物

的形状，试试看。”

4.设计意图：让学生通过实践创作，将所学的彩墨创作方法运

用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作过程中

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体验彩墨流动、晕染的奇幻乐趣和成就感，同时教师的巡回指导能

帮助学生解决创作中遇到的问题，提高作品质量。

（四）作品展示与评价

1.师：“小朋友们，大家都完成自己的奇幻彩墨作品了吗？现在,

我们来举办一个‘彩墨奇幻展'，把大家的作品都展示出来，让大家

一起欣赏。”教师将学生的作品一一平铺在展示区，如桌子上、展

示板上（注意避免作品未干相互沾染）。

2.师：“哪位小魔法师愿意来介绍一下自己的作品呀？告诉大家

你用彩墨创作了什么，用了哪些颜色的彩墨，用了什么方法让彩墨

呈现出奇幻的效果呢？邀请几位学生上台，介绍自己的作品。

3.师：“其他的小朋友都是小评委哦，听完介绍后，你最喜欢哪

个彩墨作品呀？你觉得这个作品最奇幻的地方在哪里？”引导学生

对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因（如色彩漂亮、晕染效

果神奇、像想象中的世界等）。

4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和努

力，如“这位小魔法师的作品中，彩墨流动的样子像一条彩色的小

河，非常神奇”“那个用多种颜色创作的作品，色彩混合得很美妙，

像一个奇幻的花园”，同时针对作品中存在的不足给出温和的建议，

如“如果能稍微控制一下水分，彩墨的晕染效果会更漂亮哦”。

5.设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我

的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能

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力和审美评价能力，让学生学会欣赏他人的优点，相互学习，共同

进步。

（五）拓展延伸

1.师：“小朋友们，我们用彩墨创作了这么多奇