2024年中考物理备考知识点详解-实验专题

中考物理备考知识点详解

一、实验专题

光学实验：

重点实验1:探究光的反射定律实验

一、探究光的反射定律实验基本思路

【实验装置】

【探究方法】理想模型法，归纳法。

【探究过程】

1.验证反射角与入射角的关系：改变入射光线的位置，观察反射光线的位置。

2.验证〃三线共面〃的操作：将纸板NOF向前或向后翻折，观察纸板上是否显示反射光线；

3.验证光路是否可逆的操作：将激光笔沿F0射入，观察反射光线是否沿0E射出；

【实验结论】

1.反射光线与入射光线从及法线在同一平面内；

2.反射光线和入射光线分居法线的两侧；

3.反射角等于入射角。

4.光路具有可逆性。

【注意事项】

1.为什么实验应在较暗的环境下进行：让实验现象更明显；

2.为何硬纸板应垂直放置在平面镜上：探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内；

3.记录光线的方法：在每条光线上各取两点记录在纸板上，在纸板上将两点用直线连接起来并

标出方向，即为光路；

4.将光屏折转后不能观察到反射光线，这说明：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；

5.如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着0E方向射出，这表明：在反射现

象中，光路是可逆的；

6.多次改变入射角大小并进行多次实验的目：使实验结论具有普遍性；

7.实验中从硬纸板前不同位置都能看到光的传播路径的原因：光在硬纸板上发生漫反射;

二、探究光的反射定律实验命题点

1.入射角（反射角）是指入射光线（反射光线）与法线的夹角。

2.如果想探究反射光线与入射光线是否在同•平面内，应如何操作？将纸板沿中轴ON向后折，观察在纸板

B上是否有反射光线。

3.如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着0E方向射出，这表明：在反射现象中，光路

是可逆的。4.理想模型法：用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。

5.曷:角器的作用：测审反射角和入射角的大小。

6.从纸板不同方向都能看到光的传播路径原因是：光在纸板上发生了漫反射。

7.多次改变入射角大小并进行多次实验的目的：保证实验结论具有普遍性。

8.光的反射定律：在反射现象中，反射光线，入射光线，法线在同一平面内，反射光线，入射光线分居法

线两侧；反射角等于入射角。

重点实验2：探究平面镜成像特点实验

一、探究平面镜成像特点实验基本思路

【实验装置】

透明收窗

【探究方法】等效替代法，归纳法。

【探究过程】

1.验证玻璃杯是否代替平面镜成像：将玻璃板垂直置于桌面，在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡

烛，透过玻璃板观察其另一侧面是否有蜡烛的像。

2.验证像的虚实：将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像。

3.验证像与蜡烛的大小关系：将完全相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与物体是否完

全重凡

4.验证像与蜡烛到玻璃板距离关系：量出蜡烛和像到玻璃板的距离。

【实验结论】

1.立面镜所成的像是虚像；

2.像与物体的大小相同；

3.像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等；

4.像与物体相对平面镜是对称的。

【注意事项】

1.实验应在较暗的环境下进行，目的是让实验现象更明显；

2.玻璃板没有垂直放置在桌面上，实验中无论怎样移动蜡烛都无法使像与物完全重合；

3.记录物体与像的方法是在白纸上分别标出每次物体和像的位置，并标出不同序号，方便识别;

4.多次改变蜡烛位置并进行多次实验的目是使实验结论具有普遍性；

5.物体与像是对称的，左右对称。

二、探究平面镜成像特点实验命题考点

1.实验器材：薄玻璃板、两个完全相同的蜡烛、火柴、刻度尺、一张白纸、笔。

2.操作步骤：实验时，将白纸铺在水平桌面上，将玻璃板竖直放在白纸上，点燃蜡烛法现玻璃板的后面有

蜡烛的像，为了确定像的位置具体做法是移动另一侧未点燃的蜡烛，直至与像完全重合，用笔在白纸上做

出标记。

3.如何确定像的虚实？将未点燃的蜡烛拿走，拿•个光屏放在该处不透过平面镜看光屏上是否有像。

5.得出结论：平面镜成像特点：物与像成正立、等大、左右相反的虚像，物与像对应点的连线垂直平面镜，

物与像到平面镜的距离相等.

6.如果在实验中发现两个像，是由于玻璃板太厚导致的。两个像之间的距离由玻璃板的厚度决定

7.玻璃板后面的蜡烛为什么不需要点燃？若点燃后方蜡烛，使像的背景变亮，使像变淡，不便于观察像。

8.为什么用两只完全相同的蜡烛？便于比较物与像之间的大小关系。

9.实验中川玻璃板代替平面镜是因为？用平面镜不便于确定像的位置。

10.玻璃板为什么需要竖直放置？蜡烛能够与像重合，准确确定像的位置。

11.实验方法：等效替代

12.多次测量的目的：使实验结论具右普遍性，避免偶然性。

13.无论怎样移动玻璃板后方的蜡烛，都无法与像完全重合，是因为？玻璃板没有与水平桌面竖直放置。

14.刻度尺的作用？测量物与像到玻璃板距离。

重点实验3：探究凸透镜成像规律

一、探究凸透镜成像规律实验基本思路

【实验装置】

【探究方法】实验法，归纳法。

【探究过程】

1.测出凸透镜的焦距：让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点

与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距；

2.调整共轴方法：调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度；

3.把蜡烛放在离凸透镜较远的位置上，使〃>27,调整光屏到透镜的距离，使烛焰在光屏上成

一个清晰的像，观察像的大小、正倒，并测出物距、像距，记录在表格中；

4.继续把蜡烛向凸透镜靠近，使〃=2/,调整光屏到透镜的距离，使烛焰在光屏上成一个清

晰的像，观察像的大小、正倒，并测出物距、像距，记录在表格中；

5.继续把蜡烛向凸透镜靠近，使调整光屏到透镜的距离，使烛焰在光屏上成一个

清晰的像，观察像的大小、正倒，并测出物距、像距，记录在表格中；

6.继续把蜡烛向凸透镜靠近，使〃=/,移动光屏观看是否能够成像；

7.继续把蜡烛向凸透镜靠近，使〃</,移动光屏观看是否能够成像，并寻找像的位置和虚实;

【实验结论】

凸透镜成像的规律（见表格）

成像条件物距（U）成像的性质像距（，）

u>2f倒立、缩小的实像f<v<2f

u=2f倒立、等大的实像v=2f

f<u<2f倒立、放大的实像v>2f

u=f不成像

0<u<f正立、放大的虚像

【注意事项】

1.调整蜡烛、凸透镜、光屏的中心在同一高度，目的是：让像成在光屏的中央；

2.无屏上找不到像的其他原因：①物距小于或等于一倍焦距；

②物距太小，像距太大，超过了光具座的量程。③三者中心未在同一高度。

M月纸板遮住透镜部分后能否在光屏上看到螭烛的像：能看到一个完整的像，只是变暗：

4.蜡烛燃烧变短，像在光屏上的位置向上移动，调节像在光屏中央的方法：①将光屏向上调节；

②将蜡烛向上调节；③将凸透镜向下调节；

5.光屏上成清晰的像时，对调物与光屏的位置，光屏上还能成清晰的像，这说明：光路可逆;

6.在凸透镜前加近视眼镜片，要在光屏上找到清晰的像，如何移动光屏：光屏远离透镜；

7.换成较厚的凸透镜，要在光屏上找到清晰的像，如何移动光屏：光屏靠近透镜。

二、探究凸透镜成像规律实验命题考点

1.实验操作：实验时点燃蜡烛，使烛焰中心、凸透镜光心、光屏的中心（即焰心、光心、光屏中心）大致

在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。实验时发现蜡烛的像呈在光屏的上半部分，要想使像呈

在光屏的中心，该如何操作：①向上移动光屏：②向上移动蜡烛：③向下移动凸透镜。

2.如果用手将凸透镜遮住一半，则光屏上依然是一个完整的像，但亮度较暗。

3.若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内（u〈f）②烛焰

在焦点上（u二f）③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同••高度④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很

远的地方，光具座的光屏无法移到该位置.

4.燃烧的蜡烛不断变短，光屏上的像向上移动，为使像呈在光屏中央，应该将光屏向上移动或蜡烛向上移

动或凸透镜向下移动。

5.实验结论：（凸透镜成像规律）F分虚实,2f大小，实倒虚正,具体见下表。

像的性质

物距像距应用

倒、正放、缩虚、实

u>2f倒立缩小实像f<v<2f照相机

f<u<2f倒立放大实像v>2f幻灯机

u<f正立放大虚象不考虑放大镜

6.对规律的进一步认识：一倍焦距分虚实二倍焦距分大小，物近像远像变大。像跟着物体跑（谁远谁大）。

热学实验

重点实验1：探究晶体熔化实验

一、探究晶体熔化实验基本思路

【实验装置】

【探究方法】实验法，归纳法。

【探究过程】

1.安装实验装置顺序：自下而上安装好实验装置。

2.分别将碎冰和石蜡放入两支试管中，按照如图所示装置分别加热碎冰和石蜡，并用搅拌器不断不断搅拌。

3.观察温度计读数和石蜡的状态变化,并把数据记录在表格中。

4.完成碎冰和石蜡熔化时，温度和时间关系的曲线。

【实验图像】

【实验结论】

冰熔化过程中温度变化规律：

（1）温度保持不变；（2）继续吸收热量。

石蜡熔化时温度变化规律：

（1）温度不断升高；（2）继续吸收热量。

【注意事项】

1.实验器材组装顺序：自下而上。

2.选用较小固体颗粒：易均匀受热。

3.采用“水浴法”加热的好处：使固体均匀受热。

4.烧杯中水量：不宜过多避免加热时间过长，浸没试管中固体即可。

5.温度计插入的位置：不能接触到烧杯底部和侧壁。

6.烧杯中水沸腾之后继续加热，试管中的水不沸腾：烧杯中水沸腾后温度保持不变，试管内外。水没有温

度差，试管内的水不在吸热，故试管中的水不会继续吸热。

7.冰熔化的温度低于0℃：冰中含有杂质。

二、探究晶体熔化实验命题点

1.安装装置时，应按照由下至上的顺序。

2.石棉网的作用：使烧杯受热均匀。

3.加热过程中不断搅拌的目的：使物体受热均匀

4.实验选取小颗粒目的是：使温度计的玻璃泡与固体充分接触；容易受热均匀。

5.采用水浴法的优点：

（1）使物体受热均匀；

（2）是物体受热缓慢，便丁•观察温度变化规律。

6.试管放置要求：

（1）试管中所装物体完全浸没水中；

（2）试管不接触烧杯底或烧杯壁。

7.烧杯口处出现白气的成因：水蒸气预冷形成的小水珠。

8.融化前后曲线的倾斜程度不一样的原因：同种物质在不同状态卜的比热容不同。

9.收集多组数据的目的是：得出普遍规律。

重点实验2：探究水沸腾时温度变化的特点

一、探究水沸腾时温度变化的特点实验基本思路

【实验装置】

【探究方法】

实验法，归纳法

【探究过程】

1.安装实验装置顺序：自下而上安装好实验装置。

2.向烧杯中注入适量温水，用酒精灯加热。

3.观察并记录实验中水温和气泡的情况。

4.当水温升到90℃时，每隔0.5min记录温度计的示数。

5.当水沸腾后，拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。

6.分析数据，画出水温随时间变亿的图像。

【实验图像】

【实验现象】

水沸腾前水沸腾后

剧烈的汽化现象,大量的气泡上升、变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。

【沸腾条件】（1）温度达到沸点；（2）继续吸收热量

【实验结论】水沸腾时特点:

(1)温度保持不变；(2)继续吸收热量。

【注意事项】

1.实验器材组装顺序：自下而上。

2.温度计放置位置：不要碰到容器壁和容器底。

3.缩短加热时间的方法：①取适量的水；②可用初温较高的水；③加一个盖子。

4.酒精灯拿开后，沸腾继续，原因：石棉网有余热，水断续吸热。

5.水的沸点低于100C,原因：低于1个标准大气压。

6.水沸腾前，烧杯内上升的气泡是由大变小的。

水沸腾时，烧杯内上升的气泡由小变大，因为上升过程中，水对气泡压强变小。

二、探究水沸腾时温度变化的特点实验命题点

1.安装装置时，应按照由下至上的顺序。

2.甲乙两个小组同时做此实验，结果甲组队员发现所用时间比乙组长，请你提出改进意见。

a减少水的质量b提升水的初温c加盖子

3.水沸腾前，烧杯内上升的气泡是由大变小的.

水沸腾时，烧杯内上升的气泡由小变大，因为上升过程中，水对气泡压强变小。

4.在水沸腾过程中，水持续吸热，但温度不变。内能增加(此处和晶体熔化过程相同)。

5.按图所示的装置给水加热至沸腾。实验记录的数据如表格所示。

时间t/min023456789…1

温度t/七9092949698100100100100…

(1)从表格中的数据可以看出水的沸点点是100℃

(2)若第6分钟木移去酒精灯，立即观察温度计的示数，将会看到温度计的本数小变。

(3)烧杯的纸盖上留有两个小孔，穿过温度计的那个孔作用：固定温度计。另外一个孔的作用是使水面上方

大气压强与外界相同，使水的沸点测量值更准确：若不留小孔对实验结果产生的影响是如果没有小孔，会

使里面气压增大，测出的水的沸点偏高。

6.如果实验过程中，温度计碰到容器底，会导致测量值偏大。

7.石棉网的作用：时烧杯受热均匀。

8.撤去酒精灯，水依然沸腾原因是：石棉网温度较高，水会继续吸热。

9.沸点不是100℃的原因：(1)当地大气压低于一标准大气压。(2)杯口的盖封闭较严，导致气压大于

一标准大气压。

重点实验3：探究物质的比热容实验

一、比较不同物质的吸热能力

1.实验器材：酒精灯、停表、质量相等的沙子和水、温度计、玻璃棒

2.实验方案：取质量和初温相同的沙子装在相同的容器中，用同一个酒精灯加热相等的时间，比较升高的

温度。

3.实验方法：

(1)控制变量法：沙子和水的质量、初温相同，吸收相等的热量

(2)转化法：吸收的热量的多少转化为酒精灯的加热时间。

4.实验步骤：

(1)在两烧杯中分别装入初温度相同且质量相等的沙子和水。

记下此时水和沙子的初温。

(2)点燃酒精灯，将灯的火焰对准两试管底的中间，为了使沙子受热均匀，用玻璃棒搅拌。

(3)每隔相同的时间记录一次温度。

(4)比较加热过程中，水和煤油温度升高的度数。

5.实验数据:

物质质量/Kg初温/℃末温/'C吸热时间

水12040120s

沙12060120s

根据实验数据绘制:温度与时间的关系图象:

6.实验结论：

沙子吸热升温快，水吸热升温慢。

质量相等的沙和水升高相同温度时，水比沙需要的时间长，升高相同温度时水比沙吸收的热量多。

二、比较不同物质吸热的情况”实验考试命题点

1.实验方法有控制变量法、转换法（通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱）。

2.实验液体的选择：质量相同的不同液体。

3.选择相同的热源FI的是：以保证相同加热时间释放的热量相同。

4.使用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少。

5.实验中不断搅拌的目的：使液体受热均匀。

6.描述物体吸热能力的物理量是比热容。

7.结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量后升高的温度不同，比热容大的升高的温度低。

8.做哪些实验还能用的此实验器材?答：水的沸腾实验；焦耳定律（探究电流产生的热量与哪些因素有关）。

力学实验

重点实验1：测量物质密度

1.原理：P=m/v

2.用天平测质量，用量筒测物体体积。

3.①使用天平时，先观察量程和分度值，估测物体质量；再把天平放到水平桌面上，为什么？因为天平是

一个等臂杠杆，只有天平处于水平平衡是，两边受到的力才相等，物体和祛码的质量才相等。

②调节天平时应先将游码移到称量标尺左端零刻度处，在调节平衡螺母，时指针指在分度标尺中央红线处。

或指针在中央红线左右摆动幅度相同即可。（左偏右调）

③称量过程中要用镣子夹取祛码，左物右码，先大后小，最后移到游码，直至天平水平平衡。

④读数=祛码示数+游码示数。

⑤如果徒码缺了一块，所测物体质量比实际质量偏大。

⑥使用量筒时先观察量程和分度值。

⑦注意量筒的量程没有0刻度线。

⑧观察时视线要与凹面底部或凸面顶部在同一水平线上。

重点实验2：探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”

1.实验原理：二力平衡

2.实验方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉穴块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就

等于滑动摩擦力的大小。

3.实验结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力

越大。该研究采用了控制变量法。

4.转换法应用：通过拉力的大小来反映摩擦力的大小

5.由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦

力的大小与接触面大小、运动速度，拉力大小等无关。

重点实验3：二力平衡及其实验问题

1.二力平衡：物体在受到两个力的作用时，若能保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力相互平衡。

2.二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两

个力就彼此平衡。

3.探究二力平衡条件实验

（1）在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？答：摩擦力

（2）你认为右图哪个实验更合理？答：甲，应为乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。

（3）如何判断物体是否处于平衡状态？

答：当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态.

（4）实验中如何改变拉力的大小？答：通过改变祛码的个数，来改变对小车的拉力大小.

（5）定滑轮有什么作用：答：改变拉力的方向

（6）如何探究两个力作用在同一物体上？答：将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。

（7）如何探究两个力在同一直线上：答：把纸板转动一个角度：然后松手，观察小车的运动状态.

（8）实验结论：二力平衡条件：同体、等大、方向、共线.（9）实验方法：控制变量法

（10）选择静止状态的原因：匀速运动状态不好控制。

（11）进行多次实验的目的：得出普遍规律，避免偶然性。

重点实验4：探究影响液体压强大小的因素

【实验装置】

甲乙丙丁

【实验方法】控制变量法，转换法。

【实验原理】根据L.形管内两管液面高度差来判断液体内部，玉强大小。

【探究过程】

1.根据如图甲所示，按照组装U形管压强计

2.将水倒入烧杯，如图乙，控制探头在水下深度不变，调节旋钮改变探头的朝向，观察并测出U形管中液

面的高度差，将数据填入下表；

3.如图乙、丙，控制橡皮膜的朝向不变，改变探头浸入水中的深度，观察并测出U形管中液面的高度差，

将数据填入下表；

4.如图丙、丁，控制探头在水和盐水下的深度相同，观察并测出U形管中液面的高度差，将数据填入下表。

【记录表格】

实验内容液体物质探头浸入水下深度橡皮膜朝向U形管两端液面高度差（cm）

相同(5cm)向下

a水相同（5cm）向前

相同(5cm)向上

不同(3cm)向下

□水不同(5cm)向下

不同(7cm)向下

水相同(5cm)向F

W盐水相同(5cm)向下

【实验结论】

液体内部向各个方向都有压强，压强随液体深度的增加而增加；同种液体在同深度的各处，各个方向的压

强大小相等；不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。

【注意事项】

1.液体压强产生的原因是液体受到重力作用；液体有流动性。

2.实验前的两个操作：（1）先检查U型管左右两边的液面是否相平。

（2）检查装置的气密性：（用手压金属盒上的橡皮膜，观察U型管中液面是否发生变化，若变化明显，则

气密性良好）

3.实验时发现U型管内高度差没变化原因是气密性不好，应该拆下来重新安装。

4.使用的U型管不是连通器.

5.实验U型管内液体染成红色，目的是使实验效果明显，便于观察。

5.实验需要多次进行，FI的是总结普通规律。

6.比较乙、丙实验结论是：液体密度一定时，深度越深，液体产生的压强越大。

7.比较丙、丁实验结论是：当液体深度相同时，液体密度越大，液体产生的压强越大。

重点实验5：探究浮力大小与哪些因素有关

1

000

n11-11

2lF22

3F33工2N

北

444

555

精

酉

ABCDE

1.比较图B和C可知,物体受到的浮力大小与排开液体的体积有关。

2.比较图C和E可知,物体受到的浮力大小与液体的密度有关。

3.比较图C和图D可知,浮力的大小与物体浸没在液体中的深度无关。

4.图E中物体受到浮力大小为0.8N。

5.比较图C和E可知,水对杯底部的压强大于酒精对杯底部的压强。

重点实验6：探究物体动能大小跟哪些因素有关

1.实验研究：研究对象小钢球。方法有控制变量法；转换法。

如何判断动能大小：看木块被小钢球推动的距离多少。

使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的：使小球到达水平面时的初速度相同；

如何改变钢球速度：使钢球从不同同高度滚下；

2.分析归纳：保持钢球质量不变时结论：运动物体质量相同时，速度越大，动能越大:

保持钢球速度不变时结论：运动物体速度相同时，质量越大，动能越大；

3.得出结论：物体动能与质量和速度有关；速度越大动能越大，质量越大动能也越大。

4.斜面的作用：是物体具有速度并改变物体速度的大小。

5.水平面的作用：是物体在竖宜方向上受力平衡，在水平方向只受摩擦力。

6.能量转化：在斜面上机械能转化过程：重力势能转化成动能，在水平面上能力转化过程：动能转化为

内能。

7.木块最终停下来的原因：在水平面受到摩擦力。

8.实验推理与假设：当水平面绝对光滑，小球将做匀速直线匀速，不能达到探究目的。

9.超载、超速问题判断：超速时，质量不变，速度越大，动能越大；超载时，速度不变，质量越大，动能

越大。

10.用小球做实验有不足之处是：不能保证小球在水平面上沿直线运动。

重点实验7：测量滑轮组的机械效率

一、测量滑轮组的机械效率实验基本思路

【实验目的】会测量滑轮组的机械效率。

P丁.Gh

【实验原理】=-^-xl00°o=­x100%

Jn

【待测数据】物重G、拉力F、重物上升的距离h、弹簧测力计移动的距离S

【实验器材】钩码、滑轮组、铁架台、细线、弹簧测力计、刻度尺。

【实验步骤】

abc

①用所给器材组装如图所示滑轮组。

②将钩码挂在滑轮组下方，记录下所挂钩码的重力，用弹簧测力计竖直拉住绳子自由端。

③将刻度尺放在如图所示的位置，分别记录下钩码和绳子自由端的起始位置。

④用弹簧测力计匀速拉动绳子自由端，使物体匀速上升一段距离，记录弹簧测力计的读数，并记录物体上

升后所达到的末位置以及绳子自由端上升到的末位置。

⑤根据测量数据，分别计算出钩码上升的距离h和绳子自由端移动的距离s,然后根据W包尸Gh和

Fs计算出有用功和总功，按〃=谭■xlOO%=麦X100%计算该滑轮组的机械效率。

⑥改变所挂钩码的重力，重复以上实验步骤。

⑦钩码重力不变，改变动滑轮个数重及上述实验步骤。

弹簧测力计

钩码重钩码上升滑轮组有弹簧测力滑轮组总功

次数移动距离机械效率%

/N高度/cm用功/J计示数/N/J

/cm

单滑14101.630

轮组26102.630

双滑14101.150

轮组26101.450

【实验结论】

①滑轮组机械效率与物体重力和动滑轮的个数有关；

②同一滑轮组，提起的物重越重，滑轮组的机械效率越高；

③不同的滑轮组机械效率不同，且在物重相同时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低

二、测量滑轮组的机械效率实验自题点

1.必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高的目的是保证测力计示数大小不变。

2.结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：

（1）动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。

（2）提升重物越重，做的有用功相对就多。

（3）摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。

3.同一滑轮组绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。

4.测量机械效率时为什么不能使弹簧测力计静止？机械效率会怎样？

当弹簧测力计静止时，绳子和滑轮之间没有摩擦力，拉力示数会变小，有用功在总功中占的比例增大，滑

轮组的机械效率偏大。

5.实验中改变钩码的数量，改变动滑轮的个数进行多次实验的目的是改变钩码个数、改变动滑

轮的个数从而获得多组数据，这样可以避免一组数据的偶然性，更能得出普遍性规律。

6.通过该实验我们可以得知：增大物重:或减少动滑轮的重力可以提高滑轮组的机械效率。

电学实验

重点实验1：探究电流与电压、电阻的关系

一、探究电流与电压、电阻的关系实验命题点

（一）探究电流与电压的关系

1.实验中提出的问题以及方法和结论

①提出问题：电流与电压有什么定量关系？

②采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；

③得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比（说法固定，不能更改）。

2.电路连接注意事项：开关断开，滑动变阻器滑片移至阻值最大处

3.电表异常偏转原因：

①指针反向偏转，原因是正负接线柱接反；

②正向偏转幅度过小，原因是量程选择过大；

③正向偏转幅度过大超过最大刻度，原因是量程选择过小；

4.滑动变阻器的作用：

①保护电路；

②改变电阻两端电压。

5.调节滑动变阻器不能使电压达到指定示数的原因是：滑动变阻器的最大阻值过小

6.换不同规格的电阻多次测量的目的是：得出普遍规律，避免偶然性。

7.此实验不能用灯泡代替电阻进行探究的原因：灯丝的电阻随温度的升高而增大。

（二）探究电流与电阻的关系

1.滑动变阻器的作用：

①保护电路：

②使电阻两端电压保持不变。

2.更换大电阻后如何滑动滑动变阻器的阻值：应使滑动变阻器的阻值变大，滑动变阻器分的的电压变大,

保证定值电阻上分的的甩压不变。

3.电路中滑动变阻器阻最大值Rx的确定方法：UR/R=（1-UR）/RX

4.实验方法：控制变量法：保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。

5.结论：在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比，

二、探究电流与电压、电阻的关系实验程序步骤解读

1.清楚实验目标（题目、提出问题）：探究理解：

（1）为什么要探究电流与电压、电阻的关系？

电压时产生电流的原因，可能耳压越大电流也越大；电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以电阻越大电

流越小。那么它们之间有怎样的定量关系呢？这是我们学习电学必须研究清楚的问题。

（2）探究谁的电流与电压、电阻的关系？

是某一定值电阻的，电流、电压、电阻都是对同一导体在同一时间的对应值而言，即I是定值电阻两端

电压是U时的电流。所以我们要测的电流是定值电阻R的电流，电流表要与R串联；要测的电压也是定值

电阻的电压，电压表要并联在R两端。

（3）实验思维导向：电路中电压变化可能会导致电流的变化，电阻的变化可能会导致电压、电流同时变化，

所以，要研究电流与电压的定量关系就要保证电阻不变，要研究电流与电阻的关系就要保证电阻两端的电

乐不变：要研究导体的电流与其两端电压的定最关系，我们需要知道导体两端电压数值和导体电流的对应

数值怎样变化；要研究电流与电阻的定量关系，我们需要知道在同一电压下导体电阻值变化时导体中对应

电流怎样变化。所以我们需要电流、电压表来测量准确的电流、电压数值，不仅如此，我们还需要同一导

体的电压产生变化，也需要同一电压是导体电阻值产生变化，所以，需要滑动变阻器和不同阻值的电阻。

2.实验原理；

（1）探究同•导体中电流与电压的关系：电压是形成电流的原因。

（2）探究同一电压时不同阻值的导体中电流与导体阻值的关系：导体阻值不同对电流阻碍作用不同°

3.合理选择器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、三个不同阻值的定值电阻、若干导线。

4.科学设计实验步骤，准确收集数据：

（1）设计电路，并按照电路图连接实物

（2）分步研究：保持电阻不变，测量电阻两端电压U和电流I,记下数值；改变电阻两端电压，重复三次

以上，记下多组数据；保持电压不变，测量电流并记下阻值R和对应的电流值；改变接入电阻的大小，重

更三次以上，记下多组数据。

我1

eupaR-ion

实验次数

电流（A）

110.1

220.2

330.3

表2

U-3V

实验次数

电流（A）

1506

2100.3

3150.2

5.计算对比数据，分析找出规律，制作图表

Q♦

o6

Ds

o4

a3

©9，

o—

.

（1）探究同一导体中电流与电压的关系：I=KU

（2）探究同一电压时不同阻值的导体中电流与导体阻值的关系：I=K/R

6.得出结论。在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体中的电流与导

体的电阻成反比。I=U/R

三、实验操作要点

1.实验前：

（1）开关断开；

（2）变阻器滑片滑到最大阻值处；

（3）仪表是否正确使用，电路是否连接正确；

（4）电流表量程选择：根据定值电阻阻值与电源电压；

（5）电压表量程选择：根据电源电压和定值电阻阻值与变阻器最大阻值的比例关系；

（6）滑动变阻器最大限值选择（定值电阻最大电阻值选择）：定值电阻最大限值要小于变阻器最大阻值,

一般变阻器最大阻值是定值电阻最大阻值2倍。

（7）电源选择：大于3伏，总电流不超过0.6安

2.实验中：

（1）为了减小误差，在不超过量程的前提下，应尽可能使电表指针偏转的角度大一些。

（2）滑动变阻器的作用：保护电路；通过改变接入电路电阻值，改变定值电阻两端的电压；通过改变接入

电路电阻值，保持不同阻值定值电阻两端的电压不变。

（3）每次跟换电阻时要先断开开关。

3.在理解电流与电压、电阻关系时应注意的四个问题：

（1）导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一个导体而言，不能拿一根导体的电流与另一个导体的电

压进行分析。

（2）电压是产生甩流的原因，不能说电压和电流成正比。

（3）电阻是导体的性质，不能说导体电阻与电压成正比，与电流成反比。

（4）在叙述电流与电压、电阻的关系时，一定要注意两个前提：“电阻一定”、“电压一定”。

重点实验2：伏安法测电阻

1.实验原理：利用R=U/I（即：用电压表和电流表分别测出待测电阻两端的电压和通过它的电流，最后更出

电阻R）。

2.实验电路图与实物图如图1、2所示

图1图2

3.实验器材：待测电阻R,、电压表、电流表、电源、开关、滑动变阻器和导线若干。

4.实验步骤：

a.根据电路图正确连接电路，注意连接电路时开关要断开；

b.移动滑片，使滑动变阻器的电阻全部接入电路，然后闭合开关，在移动滑片，记下对应的

电压值和电流值若干组：

c.根据伏安法的原理，算出这几组电阻的大小，最后求出电阻的平均值，这是多次测量求平

均值的方法，目的是为了减小实验误差。

重点实验3：测量小灯泡的电功率

【实验原理】P二UI

【实验器材】电源、开关、导线、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器。

【实验电路图】

G)L

【实验步骤】

①按电路图连接实物。

②检查无误后，闭合开关。移动滑片，使小灯泡在额定电压下发光，观察小灯泡的亮度，并记下电压表和

电流表的示数，代入公式P=UI计算出小灯泡的额定功率。

③调节滑动变阻断器，使小灯泡两端的电压约为额定电压的L2倍，观察小灯泡的亮度，并记卜.电压表和

电流表的示数，代入公式P=UI计算出小灯泡此时的实际功率。

④调节滑动变阳断器,便小灯泡两端的电压小「•额定电压,观客小灯泡的亮度，并记下电压表和电流表的

示数，代入公式P=UI计算出小灯泡此时的实际功率。

【实验表格】

次数电压U/V电流I/A电功率P/W发光情况

1

2

3

【注意事项】

①接通电源前应将开关处于断开状态，将滑动变阻器的阻值调到最大；

②连好电路后要通过试触的方法选择电压表和电流表的量程；

③滑动变