2024人教版二年级美术上册第三单元《我是小工匠》每节课教案汇编（含四个教案）

第1课有序的缠绕

课题有序的缠绕单元第三单元学科美术年级二年级

《有序的缠绕》本课程引导二年级学生认识缠绕这一传统工艺技法，围绕

“用彩线创作有序缠绕作品”的核心活动，感受缠绕工艺的秩序美与创意性。

教材

结合低龄儿童认知规律，通过观察、触摸、动手实践等活动，让学生掌握有序缠

分析

绕的基本方法，培养观察能力、动手能力与审美能力，同时渗透对传统工艺的热

爱，为后续传统艺术创作积累经验。

L审美感知：能准确识别现实生活中线缠绕的工艺品。能明确缠绕艺术的秩

序与规律。

2.艺术表现：认识缠绕工艺的秩序性，学会用绕、缠、固定等步骤进行有序

缠绕创作，能简单控制缠绕的力度和顺序，能根据步骤进行简单的缠绕创作。

教学

3.创意实践：在缠绕时大胆尝试不同颜色搭配或缠绕方式，能感知线材料的

目标

特性，运用有序的方法创作有趣的作品，做出有自己想法的作品，知道中国传统

工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，培养动手与创新意识。

4.文化理解：初步知道缠绕是中国传统工艺技法，了解手鞠球等缠绕工艺品，

感受它在艺术创作中的特别之处，萌发对传统文化的兴趣。

二年级学生对身边的自然事物充满好奇，喜欢动手操作和创作。他们能发现

周围的窗户的相同和不同之处，能在课堂上积极参与家园场景的讨论与创作，主

学情

动探索表现窗户的不同方式，大部分同学能够按时完成关于窗户的作品，创作时

分析

专注认真。但有一部分同学还需要教师的引导和启发，应注重激发他们的创作兴

趣和探索欲望。

引导学生感受缠绕工艺的秩序美，认识其有序性特点，掌握进行有序缠绕创

重点

作的基本步骤（绕线、缠线、固定）。

每人若干不同颜色的彩线、剪刀（教师协助使用）、胶水、缠绕基底（如小

难点

纸盒、小木棍、泡沫球等）、抹布。

课前每人若干不同颜色的彩线、剪刀（教师协助使用）、胶水、缠绕基底（如小

准备纸盒、小木棍、泡沫球等）、抹布。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

情景导入了解手鞠球运用不同的方

一、漂亮的手鞠球是用彩线变出来的，法，活跃课堂氛

这彩线还能变出哪些物品呢？围，激发学生的

播放视频学习热情。

二、工艺制品一般分为两类：

导入新课1.日用工艺（用于生活实用品的装饰加

工）；

2.欣赏工艺（用于陈设观赏的艺术品）。

三、手鞠球，传千年，彩色丝线轻轻缠，

古韵悠悠情意绵。

播放视频

一、活动一观看图片，能了解现实生

看一看这些缠绕作品，猜猜它们是用什欣赏缠绕作活中线缠绕的

么方法做出来的。品，对缠绕工艺品。能明确

（一）欣赏作品的美进行讨缠绕艺术的秩

1.图片一：缠绕的线【现代】论序与规律。

不同颜色、不同精细、疏密不同，层次

感丰富

2.图片二：缠绕工艺品

色彩鲜艳，搭配协调，调缠绕有秩序，形

讲授新课

状独特。

（二）手鞠球（手工艺品）

中心对称规律，图案重复有规律，颜色

渐变有节奏

播放视频

二、小贴士

1.说一说右图采用了什么样的缠绕方了解缠绕作认识缠绕工艺

法。品的特点的秩序性，学会

有规律地缠绕是以中心为起点用线在固用绕、缠、固定

定的支点间环往返、对称缠绕。等步骤进行有

播放视频序缠绕创作，能

2.小贴士简单控制缠绕

手工拉线打子画是一种通过在钉子间绕的力度和顺序，

线创作图案的手工艺，由钉子和线交织形成能根据步骤进

的画叫绕线画，又名钉子画、弦丝画。具有行简单的缠绕

线性美的特点。创作。

三、活动二

如何用简单的方法缠绕？请看一看制作

步骤，学一学吧！

(一)制作示意图一：制作小羊

1.制作步骤：

(1)可以用厚纸板剪出喜欢的外形.动手学习缠在缠绕时大胆

(2)用线进行有序地缠绕。绕作品尝试不同颜色

(3)不同的线缠绕出不同造型的小羊搭配或缠绕方

2.学方法找灵感式，能感知线材

播放视频料的特性，运用

(二)制作示意图二：曼达拉编织有序的方法创

1.制作步骤：作有趣的作品，

(1)准备不同颜色的彩线和两根木棍。做出有自己想

(2)将固定的两根小木棍旋转成十字法的作品，知道

型。中国传统工艺

(3)使用绳子将十字型小木棍进行固是中华民族文

定。化艺术的瑰宝，

(4)将绳子从下至上缠绕小木棍一圈。培养动手与创

(5)换个颜色的线继续绕新意识。

(6)编织完成了

2.小贴士

按照一个方向，一圈一圈地绕，在缠绕

的时候，要注意线与线之间的距离要均匀，

这样才能缠绕得整齐、美观。

3.学方法找灵感

播放视频

4.小贴士

曼达拉编织对称的几何里藏着平衡的智

慧丰富的色彩中流淌能量的韵律。

（三）制作示意图一：制作小鸡

1.制作步骤：

（1）准备不同颜色的彩线、纸板、热熔

枪、剪刀、其他装饰品。

（2）按一定规律缠绕。

（3）贴上眼睛、嘴巴、脚和鸡冠。

（4）制作完成

2.学方法找灵感

播放视频

四、学生作品

（一）出示作品，拓展方法完成作品知道缠绕是中

1.制作小马国传统工艺技

播放视频法，感受它在艺

2.制作小鸟术创作中的特

播放视频别之处，萌发对

（二）学生作品传统文化的兴

出示图片趣。

选用生活中不同材料做缠绕基底，用不同方向的缠绕方法和粘一些装饰

课堂小结

物，让缠绕作品变得更有趣，一起动手试试吧。

《有序地缠绕》

板书设计有序地缠绕

借助形体进行缠绕

教学反思

第2课声音的秘密

课题声音的秘密单元第二单元学科美术年级二年级

本课是美术与音乐学科融合的综合性课程，打破单一学科界限，以“声音”

为核心线索串联起乐器认知、声学原理探究、创意制作与美术表达四大模块。通

教材

过中国传统乐器这一文化载体，既让学生感受传统音乐的韵律美与乐器造型美，

分析

又引导学生运用美术中的点、线、面、色彩，将听觉体验转化为视觉表达，最终

实现“以美育人”的目标，培养学生跨学科整合与艺术感知的能力。

1.审美感知：通过聆听传统乐器合奏、观察乐器造型、欣赏康定斯基抽象画，

引导学生感受音乐的韵律美、乐器的形态美与美术的色彩线条美，建立“听觉美”

与“视觉美”的联结，提升艺术感知力。

2.艺术表现：实践层面：通过自制简易乐器（如沙锤、纸盒吉他），锻炼动

手能力，用自制乐器表现简单声音；通过“音乐绘画”，用点、线、面与色彩表

教学达音乐感受，提升美术创作能力。表达层面：鼓励学生分享乐器分类理由、实验

目标发现与绘画思路，锻炼语言表达与艺术想法输出能力。

3.文化理解：借助中国传统乐器（如古琴、编钟、安塞腰鼓）与传统音乐片

段，让学生了解中国传统音乐文化的丰富性，感受传统乐器中蕴含的文化内涵（如

编钟的庄重、古琴的雅致），增强文化认同感与自豪感。

4.创意实践：材料创意，引导学生利用矿泉水瓶、饼干盒等废旧材料制作乐

器，培养“变废为宝”的环保意识与材料创新能力；表达创意，鼓励学生突破固

定思维，不局限于范例，用独特的线条、色彩表达对音乐的个性化感受，培养创

新思维。

二年级学生对身边的自然事物充满好奇，喜欢动手操作和创作。他们能发现

周围的窗户的相同和不同之处，能在课堂上积极参与家园场景的讨论与创作，主

学情

动探索表现窗户的不同方式，大部分同学能够按时完成关于窗户的作品，创作时

分析

专注认真。但有一部分同学还需要教师的引导和启发，应注重激发他们的创作兴

趣和探索欲望。

1.认识扬琴、琵琶、笛子等中国传统乐器，能辨别其声音特点与外形特征，

并按“弹拨、打击、吹奏”分类。

重点2.理解“声音由振动产生”的核心原理，能通过实验感知材料对声音的影响。

3.学会用美术中的点、线、面与色彩，将听觉（音乐）转化为视觉（绘画），

完成通感表达。

1.抽象原理具象化：如何让学生通过实验直观感知“振动”，理解振动与声

音的关联。

难点2.跨学科融合表达：引导学生突破“听音乐只记旋律”的思维，将音乐的节

奏、情绪转化为具,本的线条（如悠长笛声用波浪线）、色彩（如欢快音乐用暖色

调）。

课前4个相同铁罐（或塑料罐）、不同材质蒙皮（牛皮纸、塑料布、棉右、橡胶

准备膜）、胶带、小锤子。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入环节：听！谁在唱歌？观看幻灯片通过“神秘任务

教师活动：（扬琴、琵+游戏金答+动

神秘任务开启，教师展示幻灯片提问：琶、古琴、作模仿”，用学

“小朋友们，今天我们要开启一场‘声音探箜篌、编钟、生感兴趣的方

导入新课

秘'之旅，首先有个神秘任务一一看这段视笛子、胡西式激发学习兴

频演奏，猜猜是哪些‘乐器精灵'在唱歌？”塔尔、月琴、趣，快速聚焦

随后播放传统中国乐器合奏《稻香》视频，安塞腰鼓），“传统乐器”主

播放时提醒学牛“认真听、仔细记,记住你跟随教师提题：同时通过

听到的声音二问观察乐器“听音+辨形”，

乐器侦探社：听音识器（学生活动+教师外形，举手让学生从听觉、

活动）分享发现视觉双维度初

视频结束后，说：“刚才的音乐里，你听（如“扬琴识乐器，为后续

到了谁的声音？举手抢答，答对的同学可以像蝴蝶的翅分类与原理探

当‘小侦探长'哦！”学生举手回答后，进入膀”“琵琶的究奠定基础。

乐器侦探社：听音识器教师点击对应图标，身体是水滴

放大图标并播放该乐器独奏音频，让学生听形状”）；听

音乐判断，同时补充：“这是琵琶，它的声音到安塞腰鼓

清脆又活泼，像小珠子掉在盘子里；这是笛时，起身模

子，声音明亮又悠长，像小鸟在唱歌。”仿敲鼓动

乐器博物馆：造型大观察作，感受乐

教师依次展示（扬琴、琵琶、古琴、箜器演奏的动

篌、编钟、笛子、胡西塔尔、月琴、安塞腰态。

鼓），用提问引导观察：“看扬琴，它的形状

像什么？有没有小朋友见过蝴蝶展开翅膀？

扬琴就像一只大蝴蝶！”“对比琵琶和月琴，

它们哪里像（都有琴身、琴弦）？哪里不像

（琵琶琴身像水滴，月琴琴身更圆）？”讲

到安塞腰鼓时，教师带领学生模仿敲鼓动作：

“腰鼓要‘动起来'才会响，我们一起把手

当成鼓槌，跟着节奏敲一敲！”

一、乐器分类小游戏观看幻灯片通过“分类游

教师切换到幻灯片展示分类界面（左：振动原理动戏”，让学生主

弹拨队、中：打击队、右：吹奏队）与散落画（敲鼓时动梳理乐器特

讲授新课的乐器图片，说：“这么多乐器精灵，我们帮鼓面上下抖点，理解分类逻

它们分分队吧！'弦乐家族’需要用手指弹动、拨琴弦辑；通过“动画

或拨，'打击队'需要敲敲打打，‘吹奏队'时琴弦快速+实验”，将抽象

需要用嘴吹。谁想上台来'指挥分队'？”颤动、吹笛的“振动原理”

教师根据学生回答，将乐器卡片贴到对应“队子时空气流具象化，让学生

伍”区域。分类后教师补充：“胡西塔尔有点动带动笛膜从“看”到“做”,

特别，它是‘混血儿'，主要用拨片弹，所以振动），倾听深度理解声音

归到弹拨队；扬琴用琴竹'打’，但本质也是教师讲解；的产生;实验环

让琴弦振动，也属于弹拨队哦！”根据教师提节还能培养学

问，用手摸生的观察能力

二、发声的秘密——振动！自己的喉咙与探究精神。

教师活动：播放动画时同步通俗讲解：（说话或哼

“所有声音的秘密都藏在‘振动’里！敲鼓歌时），感受

时，鼓面在‘发抖'（振动），就像我们冷的喉咙的振

时候发抖一样，鼓面振动推动周围空气，声动，举手分

音就传到我们耳朵里了；拨琴弦、吹笛子也享感受（如

是一样，只要‘动起来’（振动），就会有声“喉咙麻麻

音！”；讲解后提问：“生活里还有哪些声音是的，在发

‘振动’出来的？比如我们说话时，用手摸抖”）。

喉咙会有什么感觉？”，引导学生结合生活体

验理解原理。

三、小小科学家一罐子实验

介绍实验材料，说明“罐子大小一样，观察教师展

只有蒙皮材料不同”，再依次用小锤子轻敲4示的实验材

个罐子（每个敲2下，保证声音清晰）；敲完料，倾听教

后提问引导思考：“为什么材料不一样，声音师敲不同罐

就不一样呀？。逐步引导学生得出“材料不子的声音，

同，振动的感觉不同，声音就不同”的结论；举手分享听

邀请学生上台时，提醒“轻敲罐子，保护实感差异

验材料”，确保操作安全。

今天我们认识了会唱歌的乐器精灵，发现了声音'振动’的秘密，还当

课堂小结

了小小乐器师和音乐画家。原来声音不仅有好听的旋律，还有好看的形状和

颜色，艺术的世界真奇妙！下节课我们会举办‘自制乐器音乐会'和‘音乐

绘画展'，期待大家的精彩表现！

《声音的秘密》

一、乐器精灵

1.认识它们：扬琴（蝴蝶形）、琵琶（水滴形）、笛子、编钟、安塞腰鼓...

2.分分队：

弹拨队：琵琶、古琴、月琴、扬琴、箜篌

板书设计

打击队：编钟、安塞腰鼓

吹奏队：笛子

二、声音的秘密

核心：声音由振动产生（鼓面振、琴弦振、空气振）

实验：不同材料一不同声音（牛皮纸：清脆；棉布：闷闷）

教学反思

第3课玩具的巧思

课题玩具的巧思单元第三单元学科美术年级二年级

本课选自小学美术二年级上册，以“玩具”为切入点，将传统益智玩具七巧

板作为教学载体。教材通过“认识-欣赏-创作-拓展”的逻辑，引导学生感受几

教材何图形组合的“巧思”，既传承了中国传统民间智力游戏文化，又通过拼搭、

分析storytelling等活动，将美术与数学（图形认知）、语文（语言表达）学科融合，

旨在让学生在趣味体验中理解“简单图形变复杂造型”的设计原理，培养动手实

践与创意表达能力。

教学1.审美感知：通过观察七巧板拼出的生肖、动物造型，感受几何图形组合的

目标简洁美与造型的生动美，体会传统玩具的文化韵味。

2.艺术表现：运用七巧板拼搭出具有主题的图形，结合添画背景丰富画面,

尝试用语言和美术形式表达自己的想法。

3.创意实践：在“七巧板故事会”任务中，打破固定拼法，探索同一主题的

不同拼搭方式，培养创新思维。

4.文化理解：了解七巧板作为中国传统益智玩具的历史背景，感受其蕴含的

“组合与变化”的智慧，建立对传统文化的认同感。

二年级学生对身边的自然事物充满好奇，喜欢动手操作和创作。他们能发现

周围的窗户的相同和不同之处，能在课堂上积极参与家园场景的讨论与创作，主

学情

动探索表现窗户的不同方式，大部分同学能够按时完成关于窗户的作品，创作时

分析

专注认真。但有一部分同学还需要教师的引导和启发，应注重激发他们的创作兴

趣和探索欲望。

认识七巧板的组成（5块三角形，1块正方形，1块平行四边形），掌握基

重占

■IJ、、、本拼搭方法。感受七巧板“以简拼繁”的造型巧思，能拼出2-3个简单图形并

尝试编故事。

理解不同图形在拼搭中的“巧思”运用1如用平行四边形拼狐狸的尖嘴）。

难点小组合作中完成“拼图形-编故事-添画背景”的连贯任务，实现创意与表达的结

合。

课前七巧板实物（每小组1-2副）、任务K（卬有“七巧板故事会”要求）、示

准备范作品（拼好的狐狸+小船+添画背景）、大白纸、马克笔。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导语：“同学们，今天老师带大家去一个积极举手猜用“谜语+动画”

‘魔法王国'，但进入王国需要猜对一个谜谜语，齐声的形式创设趣

语，谁来挑战？”随后出示谜语：“方方一座回答“七巧味情境，快速吸

城，里面住着七兄弟。三角正方样样有，千板”，并认真引二年级学生

导入新课

变万化真神奇！”边说边操作PPT,让谜语文数出七块图的注意力，激发

字逐个弹出，营造悬念。学生猜出谜底后，形，兴奋地学习兴趣，自然

点击鼠标触发动画一一闪闪发光的七巧板礼与同桌分享引入本节课的

盒“砰”地打开，七块图形跳出来，教师顺自己的发核心内容——

势提问：“这就是我们今天的主角——七巧现。七巧板。

板！快数一数，它有几位家庭成员呀？”

一、认识七巧板的“家庭成员”踊跃举手上通过“图形分类

师：“七巧板家族的成员们太调皮了，跑台分类，台大会”的互动形

到屏幕各处去了，谁能当‘小管家'，帮它们下学生认真式，让学生主动

按‘同类‘回家呀？”邀请2-3名学生上台，观察、补充探索七巧板的

用鼠标拖动屏幕上的七巧板图形分类；纠正；跟着组成，避免枯燥

学生分类后，教师点击PPT触发“自动教师念口的知识点讲解；

归位”动画，并弹出总结框：用不同颜色标诀，边念边拟人化文字和

注三角形（2大、1中、2小）、正方形、平用手比划对口诀降低记忆

行四边形，还配上拟人化文字（如正方形：应的图形，难度，符合二年

“我是方方，最稳重！”平行四边形：“我是加深记忆。级学生的认知

歪歪，会滑梯哦！”）。最后带领学生齐读记忆特点。

小口诀：“七巧板，七兄弟，五个三角方和平

（行）四边」

讲授新课

二、感受七巧板的拼搭魅力

师;“七巧板家族不仅成员分明，还会'魔专注观看教从简单图形到

法变身’呢！看一一”快速展示拼好的房子、师示范，发生肖造型，由易

小船、小鱼、蜡烛，接着引出“十二生肖大出“哇”的到难引导学生

闯关”游戏：“生肖王国要开派对，小动物们惊叹声；看感受七巧板的

躲在剪影后面了，我们拼出它们才能邀请它到熟悉的生“千变万化”;

们出来！”先示范拼小兔子（重点讲解“用两肖时，激动“闯关”游戏让

个大三角形做耳朵”）和小鸡，边拼边说：“大地举手说：学生在趣味中

家看，大三角形当耳朵，小三角形当眼睛，“老师，我欣赏拼搭作品，

是不是很像？”随后播放其余生肖的拼搭幻会拼小狗！”为后续创作积

灯片，强调：“同一种动物，拼法不一样，姿“我见过这累灵感。

态就不一样，就像积木搭城堡，有很多种可样的老虎！”

能！”

三、解密“小狐狸”的拼搭巧思

教师出示标准的七巧板小狐狸拼图，提仔细观察小通过'聚焦小狐

问：“这只小狐狸可爱吗？你觉得哪个部分最狐狸拼图，狸”的深度分

像真的小狐狸？”引导学生观察并发言，随积极举手分析，让学生从

后逐一讲解：“看这尖尖的嘴巴，是用‘歪歪'享自己的发“看热闹”到

（平行四边形）拼的，一下子就有了狐狸的现，如“耳“看门道”，理

机灵劲儿！两只大三角形当耳朵，竖起来特朵像三角解”图形选择与

别精神；尾巴是用几块图形组合的，看起来形”“嘴巴是组合”的巧思，

蓬松又好看」接着展示另一种姿势的狐狸歪的“突破教学难点。

（趴着的、回头看的），总结：“换一种拼法，

小狐狸就有了新故事，这就是七巧板的‘巧

思'一一用对图形、换种组合，就能变出不

一样的精彩！”

今天我们聚焦七巧板，探究七巧板的图形组成与数量，用七巧板拼有趣

图形、十二生肖，还结合康定斯基作品引导用点线面和色彩表现音乐。大家

课堂小结

尝试用七巧板拼摆故事，了解七巧板在家具、花盆等生活场景的应用。希望

大家课后多多动手创新，感受传统玩具的巧思。

《玩具的巧思一一神奇的七巧板王国》

一、七巧板家族

三角形（5块）：2大、1中、2小正方形（1块）：平行四边形（1

块）：

口诀：七巧板，七兄弟，五个三角方和平四边

板书设计

二、魔法变身

简单图形：房子、小船、小鱼

生肖闯关：小兔（大三角当耳朵）、小鸡

三、巧思解密（小狐狸）

尖嘴巴：平行四边形、大耳朵：大三角形、蓬松尾巴：组合图形

成功之处：本节课以“故事化+游戏化”为主线，通过“谜语导入-分类

探秘-生肖闯关-焦点观察-创意工坊”的环节设计，充分调动了二年级学生

的积极性。尤其是“生肖闯关”和“七巧板故事会”环节，学生参与度极高，

不仅掌握了七巧板的组成，还能主动探索拼搭巧思，部分小组的故事创编富

有想象力，添画的背景也让作品更完整。

不足与改进：在小组合作环节，个别小组出现分工不明确、抢着拼搭的

教学反思问题，导致任务完成速度较慢；此外，焦点观察环节对“拼搭巧思”的讲解

可以更细致，比如让学生自己动手尝试“用不同图形拼狐狸嘴巴"，对比哪

种更合适。后续教学中，可在小组合作而明确“组长职责”，并增加“动手

对比实验”，让学生在实践中加深对“巧思”的理解。

未来展望：下节课可结合学生课后寻找的“生活巧思”，进一步拓展“图

形组合”的创作，比如让学生用几何图形设计“我的小房间”，将七巧板的

拼搭逻辑延伸到更广阔的创作中，持续培养学生的创意实践能力。

第4课稳稳当当

课题稳稳当当单元第三单元学科美术年级二年级

本课选自小学美术二年级上册“造型•表现”领域，以“平衡”为核心主题，

巧妙融合艺术审美、科学原理与动手实践。教材打破单一美术技能教学，通过古

今玩具对比、名画赏析、科学实验、创意制作等环节，引导学生发现生活与艺术

教材

中的平衡之美。其中，《秋庭戏婴图》的“推枣磨”场景是连接传统文化与现代

分析

教学的关键载体，既能让学生感受古人的智慧，又能自然引入平衡的科学概念，

最终落实到“设计并制作平衡玩具”的实践任务，实现“感知一理解一创造”的

美术学习逻辑。

1.审美感知：通过赏析《秋庭戏婴图》和牛活中的平衡物体，感知“对称、

均衡”带来的稳定美感，初步建立“形式美与功能美统一”的审美认知0

2.艺术表现：运用彩色卡纸、同形针、橡皮泥等材料，通过剪、贴、配重等

教学

方式，将自己的创意转化为具象的平衡玩具，提升造型表现能力。

目标

3.创意实践：在制作过程中，尝试用不同造型（动物、植物、卡通形象）和

配重方式解决平衡问题，培养”发现问题一解决问题”的创意思维。

4.文化理解：通过古今玩具对比和《秋庭戏婴图》赏析，感受传统玩具中蕴

含的古人智慧，理解美术与生活、文化的紧密联系。

二年级学生对身边的自然事物充满好奇，喜欢动手操作和创作。他们能发现

周围的窗户的相同和不同之处，能在课堂上积极参与家园场景的讨论与创作，主

学情

动探索表现窗户的不同方式，大部分同学能够按时完成关于窗户的作品，创作时

分析

专注认真。但有一部分同学还需要教师的引导和启发，应注重激发他们的创作兴

趣和探索欲望。

理解“平衡”的基本原理（支点、重力均衡），并发现生活与艺术中的平衡

重点

之美。设计并制作一个造型独特、能保持平衡的简易玩具。

将平衡的科学原理转化为美术创作中的实际应用（如通过调整配重、对称造

难点型实现平衡）。解决制作中“玩具倾斜、站立不稳”的问题，兼顾作品的美观性

与功能性。

课前彩色卡纸（提前裁剪部分基础造型，供动手能力弱的学生使用）、安全剪刀、

准备固体胶、双面胶、回形针、橡皮泥、记号笔。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

播放PPT至“古今玩具对比”页面，左举手分享自通过“玩具”这

侧展示乐高、遥控车等现代玩具，右侧用问己喜欢的现一学生熟悉的

号遮挡古代玩具图片：“那没有电视、手机的代玩具，观主题切入，降低

古代，小朋友玩什么呢？我们一起来揭晓答察古代玩具学习门槛;古今

导入新课案！"（点击PPT,逐一展示风筝、穰子、泥图片，小声玩具对比既能

人、空竹图片）讨论激发学生的好

引出名画「古代小朋友的玩具里藏着很奇心，又能自然

多智慧哦！今天我们要从一幅北宋名画里，引出传统文化

找到一个和‘稳稳当当'有关的玩具！”元素

一、探索环节：名画里的平衡秘密凑近屏幕观通过名画赏析，

教师出示《秋庭戏婴图》高清局部叩T,察画面细将美术学习与

讲授新课

聚焦“推枣磨”场景：”这幅画叫《秋庭戏婴节，举手回历史文化结合；

图》，画里的小兄妹正在玩一个叫‘推枣磨'答：“他们在实物演示将抽

的玩具。请小朋友们仔细看，他们是怎么玩推圆凳上的象的“平衡”概

的？”（引导学生观察“圆凳上的玩具”“兄东西！”“他念转化为具体

妹俩的动作”）们的手很可感的现象，让

提出核心问题：“为什么‘推枣磨'转起轻，慢慢学生在观察、猜

来不会掉？大家大胆猜一猜！”（收集学生答推！”自由发想、验证中主动

案，如“因为它在中间”“两边一样重”）言，表达对建构知识，避免

出示“推枣磨”简易模型（枣核做支点，“推枣磨不枯燥的理论讲

竹签两端挂红枣），现场演示：“小朋友们看，掉落”的猜解。

中间的枣核是‘支点'，两边的红枣一样重，想，部分学

推的时候就稳稳的！这就是‘平衡’的秘密生能说出

哦！”“两边一样

重”的关键

二、体验环节：科学小剧场+