2024冀人版三年级科学上册第三单元《专题研究 非遗项目-皮影戏》每课时教案汇编（含两个教案）

非遗中的光影艺术一一皮影戏（课时1）

非遗中的光影艺术一一

课题单元第三单元学科科学年级三年级

皮影戏

L科学观念：能说出皮影戏的起源朝代（如汉代）及1-2个主要流派特点；

明确影子形成需要光源、遮挡物、屏三个条件，知道皮影是影子形成中“遮挡

物”的应用。

2.科学思维：通过对比手影游戏与皮影戏的异同，能归纳出“非遗皮影戏”

教学

与“日常影子游戏”在“目的性、艺术性”上的区别。

目标

3.探究实践：能借助手电筒（光源）、塑料卡片（遮挡物）、白纸板（屏）完

成影子形成实验，用文字或图画记录“光源位置变化时影子的影响二

4.态度责任：在了解皮影戏历史与艺术特色的过程中，感受非遗文化的魅力，

养成关注、尊重传统技艺的习惯。

L认识皮影戏的起源、发展及主要流派，感知其文化价值。

重点

2.通过实验探究影子形成的三个条件，理解皮影戏的科学原理。

1.区分不同地区皮影戏的流派特点（如唐山皮影“精细秀丽”、陕西皮影“粗

犷大气

难点

2.分析“光源距离/方向变化”与“影子大小/方向变化”的关联，

并联系皮影戏表演实际。

教师：教学课件（含皮影戏起源动画、不同流派皮影图片、影子形成示意图）、

手电筒（5-6把）、不同形状塑料卡片（动物、人物造型，每组3张）、白纸板

教学

（每组1张）、“皮影戏知识记录单”“影子实验记录表”示例。

准备

学生：个人作业本、“皮影戏知识记录单”“影子实验记录表”（每人1份）、

彩色笔。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、聚焦：从“生活影子”切入，激活兴趣

1.游戏导入：“同学们，我们先来玩'手影变变变’！请大家拿出小手，

课堂导入

对着教室的灯，试试做出小兔子、小鸟的造型（教师示范：双手比兔子耳朵，

投射在黑板上）。谁愿意展示自己的手影？”

2.学生分享：预设学生展示“小狗”“老鹰”等手影，教师追问：“我

们的手能形成影子，需要什么帮忙呀？（引导答“灯/光”“墙/黑板”）”

3.情境过渡：“古人也喜欢玩‘影子游戏'，但他们把影子变成了更精彩

的‘表演’一一大家看这段视频（播放30秒皮影戏《三打白骨精》片段），

这种用影子表演故事的艺术，就是我们今天要学的非遗项目一一反影戏！”

4.揭示课题：板书“非遗中的光影艺术一一皮影戏（第一课时）”，

学生齐读课题。

【设计意图】从学生熟悉的“手影游戏”切入，通过“玩一问一看

视频”的逻辑，将“日常影子”与“非遗皮影戏”自然连接，避免文

化知识的抽象讲解，激发探究兴趣。

二、探索：分活动落实“文化认知+科学实验”

材料准备：课件（皮影戏起源/流派资料、影子实验步骤图）、手电筒

（每组1把）、塑料卡片（每组3张）、白纸板（每组1张）、“皮影戏知

识记录单”“影子实验记录表”（每组1吩）

活动一：“皮影戏小百科”一一了解起源与流派

1.观看动画+讲解：播放“皮影戏起源”动画（内容：汉代宫女用

布偶影子为汉武帝解忧，后发展为皮影戏），教师补充：”皮影戏距今已有

2000多年历史，不同地方的皮影戏长得不一样哦！比如唐山皮影的人物脸

又小又尖，衣服花纹很精细（课件展示唐山皮影图片）；陕西皮影的人物脸

讲授新课方方的，颜色很鲜艳（展示陕西皮影图片）

2.小组讨论+记录：”请小组用3分钟讨论：1.皮影戏最早和哪个朝

代有关？2.你更喜欢唐山皮影还是陕西皮影？为什么？”学生将答案填在

“皮影戏知识汜录单”上，教师巡视指导（如提醒“喜欢的原因可以说‘花

纹好看’‘颜色鲜艳

3.成果分享：每组选1名“非遗小讲解员”，分享讨论结果，教师在黑

板贴“起源”“流派”标签，同步记录关键信息（如“起源：汉代”“流

派：唐山皮影一一精细，陕西皮影一一粗犷”）。

活动二：“影子形成实验”一一探究科学原理

1.教师示范实验：“我们知道皮影戏是‘影子表演'，那影子到底怎么形

成呢？请大家看一一我用手电筒（光源）照塑料兔子卡片（遮挡物），卡

片后面的白纸板（屏）上就出现了兔子影子！这三个‘帮手'缺一个行不行？

（拿走手电筒，问“影子还在吗？”；拿走白纸板，问“影子去哪里了？"）”

2.学生分组实验：“现在请小组做实验，完成'影子实验记录表'：①先

让卡片形成清晰影子，记录'有影子'的条件；②移动手电筒（靠近/远

离卡片），观察影子变大还是变小；③转动手电筒方向（从左/右照），观

察影子方向变化。”教师巡视，重点指导：“手电筒要对准卡片，别照到同

学眼睛哦！”

实验步骤实验操作实验现象结论

手电筒照卡片，白纸白纸板上出现卡片影子形成需要：光源、遮挡

1

板在后方%子物.屏

2手电筒靠近卡片影子变大光源越近.影子越—

3手电筒远离卡片影子变小光源越远,影子越—

光源方向变，影子方向

4手电筒从左侧照卡片影子在右

3.联系皮影戏：“大家发现影子会跟着光源变，那皮影戏表演时，艺人

怎么让皮影'动起来'呀？（引导答“移动皮影/光源”）对啦！艺人通

过移动皮影（遮挡物），就能让影子做出走路、抬手的动作，特别精彩！”

【设计意图】通过“动画+讨论”落实文化认知，通过“示范+分

组实验”理解科学原理，让“非遗文化”与“科学知识”结合，既学

文化又懂原理，符合三年级学生“具象化学习”需求。

三、研讨：结合问题深化“文化+科学”理解

提问L“皮影戏和手影游戏的不一样”

“我们今天玩的手影和皮影戏都是影子，它们有什么不一样呢？（引导

学生答“皮影戏有故事/人物更精致/是表演”“手影是随便玩的教

师小结：“皮影戏是有历史、有艺术的‘非遗表演'，手影是日常游戏，这就

是‘传统技艺’的特别之处！”

提问2：“影子实验对皮影戏的帮助”

“我们发现‘光源越近，影子越大’，皮影戏艺人表演时，如果想让皮

影的脸看得更清楚，应该让皮影靠近光源还是远离光源？（引导答“靠近

光源“）"教师补充：”艺人们就是利用这个原理，让观众看清皮影的细节，

这就是'科学在非遗中的应用‘！”

提问3：“生活中还有哪些‘影子应用

“除了皮影戏和手影，生活中还有哪些地方用到影子呀？（学生答“电

影幕布”“投影仪"）"教师小结：”影子的应用很广泛，而皮影戏是最有文

化价值的‘影子艺术'，我们要好好保护它！”

【设计意图】通过三个递进式提问，从“文化区别”到“科学应用”

再到“生活联系”，帮助学生梳理本课知识，理解“非遗文化”与“科

学、生活”的关联，深化认知。

四、拓展：“我的皮影知识卡”制作

1.创设情境：“我们今天学了皮影戏的起源、流派和影子原理，想不想

把这些知识做成‘知识卡'，分享给爸爸妈妈呀？”

2.现场制作；“请大家在记录单背面画知识卡：①左边画一个你喜欢的

皮影造型（如恚山皮影人物）；②右边写2个知识点（如“皮影戏起源于

汉代”“影子需要光源、遮挡物、屏教师展示示例（画陕西皮影，写“陕

西皮影粗犷鲜三色”“光源越近影子越大”）。

3.家庭任务：“回家后，用知识卡给爸爸妈妈讲'皮影戏的故事'，明天

上课请大家分享'爸爸妈妈听完后的反应'！”

【设“意图】通过“制作知识卡十家庭分享”，让学生主动梳理本课

知识，同时将非遗文化传播到家庭，落实“文化传承”的态度目标，延伸

学习场景。

课堂小结教师引导学生回顾本节课的主要内容。

《非遗中的光影艺术一一皮影戏（第一课时）》

板书

1.皮影戏文化：

起源：汉代（2000多年历史）

流派：唐山皮影（精细秀丽）、陕西皮影（粗犷鲜艳）

2.影子形成原理：

条件：光源（如手电筒）、遮挡物（如皮影）、屏（如幕布）

规律：光源越近一影子越大；光源方向变一影子方向变

3.任务：制作“皮影知识卡”（讲给家长听）

教学反思

非遗中的光影艺术一一皮影戏（课时2）

非遗中的光影艺术一一

课题单元第三单元学科科学年级三年级

皮影戏

1.科学观念：能说出简易皮影的3个制作步骤（如描绘、剪裁、固定竹棍）；

知道皮影“关节灵活”是为了方便表演动作（如抬手、弯腰）。

2.科学思维：通过调试皮影的操作杆位置，能分析“操作杆固定在哪里，

教学皮影动作更灵活”，培养优化设计的思维。

目标3.探究实践：能使用塑料薄片、剪刀、竹棍等材料制作简易皮影；小组合作

完成剧情编排与皮影展演，记录表演中的问题与改进方法。

4.态度责任：在制作与表演中体验皮影戏的创作乐趣，增强“传承非遗、

展示非遗”的自信心，愿意向他人介绍皮影戏。

1.掌握简易皮影的制作步骤（安全操作工具），完成个人皮影作品。

重点

2.小组合作编排简单剧情，开展皮影戏展演。

1.安全剪裁皮影轮廓，确保皮影造型完整（如不剪断人物手臂）。

难点2.协调“操作皮影”与“讲解剧情”，让展演流畅（如皮影动作与台词同

步）。

教学教师：教学课件（皮影制作示范视频、简易剧情示例）、制作材料样本（剪

准备好的皮影、固定好的操作杆）、安全剪刀（每组2把）、塑料薄片（每人1张）、

竹棍（每人2根）、细线、胶水、勾线笔、颜料、“皮影制作评价表”“展演记录

单”。

学生：第一课时制作的“皮影知识卡”、个人作业本、水彩笔。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、聚焦：从“皮影表演问题”切入，激发制作欲

1.回顾导入：“上节课我们看了皮影戏表演，大家还记得艺人是怎么让

皮影‘动起来’的吗？（引导答“移动竹棍/操作杆教师展示上节

课的皮影图片：“如果我们自己做皮影，怎么让它也能抬手、走路呢？”

2.情境提问：“老师这里有个‘不灵活的皮影'（展示一个操作杆固定在

身体中间的皮影，尝试让它抬手，发现手臂不动），大家看看问题在哪里？

课堂导入（引导学生观察“操作杆位置不对"）”

3.揭示课题：“今天我们就来学做'灵活的皮影'，还要用自己做的皮影

表演故事一一非遗中的光影艺术一一皮影戏（第二课时）”，学生齐读课

题。

【设计意图】通过“回顾表演一展示问题皮影”，直接点出“制作与

表演的关联”，让学生带着“解决问题”的目的学习制作，激发主动探究

的欲望。

二、探索：分活动落实“皮影制作+剧情展演”

材料准备：课件（制作示范视频、剧情示例）、安全剪刀（每组2把）、

塑料薄片（每人1张）、竹棍（每人2根）、细线、胶水、勾线笔、颜料、

“皮影制作评分表”“展演记录单”（每组1份）

活动一：“巧手做皮影“一一学习制作步骤

讲授新课

1.观看示范+安全提示：播放“简易皮影制作”示范视频（步骤：

①用勾线笔在塑料薄片上画小兔子造型，标出关节位置；②用安全剪刀沿轮

廓剪裁，注意“剪到关节处停一下，别剪断”；③用胶水将竹棍分别粘在小

兔子的身体和手臂上），教师强调安全：“剪刀尖要对着塑料片，不能对着自

己或同学；剪不动时举手找老师帮忙，别用力掰剪刀！”

2.学生制作+巡视指导：“现在请大家开始做自己的皮影，选择喜欢的

造型（动物/人物），参考视频步骤：①画轮廓（可以先描老师给的模板）;

②剪造型（慢置剪，保持边缘整齐）；③粘竹棍（身体粘1根，手臂/腿

粘1根）」教师巡视，重点帮助：①指导剪裁（如“剪兔子耳朵时，从

顶端往下剪②调试竹棍位置（如“竹棍粘在手臂中间，抬手更灵活

3.作品互评：”制作完成后，同桌用'皮影制作评价表'互评：①造型

完整（是口否口）；②关节能活动（是口否口）；③工具使用安全（是口否

□）」评价后，学生可修改皮影（如重新粘竹棍）。

【设计意图】通过“视频示范+安全提示"降低制作难度，“同桌互

评”让学生主动发现作品问题并改进，既培养动手能力，又养成“规范操

作、自我优化”的习惯。

活动二：“小组排展演”一一编排与表演

1.剧情示例引导：“有了灵活的皮影，我们来编故事！老师给大家一个

简单剧情：'小兔子去拔萝卜，拔不动，小猴子来帮忙，一起把萝卜拔出来

了'（课件展示剧情步骤）。小组可以选这个剧情，也可以自己编（如“小

猫钓鱼”），注意剧情要简单，只有2-3个角色。”

2.小组分工+编排：”请小组分工：1人当‘编剧’，写1-2句台词（如

小兔子说‘萝卜好重呀！'）；2人当'演员"操作皮影；1人当‘解说员'，

讲剧情。用5分钟编排，比如'演员'要练习'小兔子弯腰拔萝卜'（移动

手臂竹棍）、'小猴子跑过来'（移动身体竹棍）教师巡视，指导协调：“解

说员要慢一点说，等演员做完动作再接着讲」

3.班级展演：每组上台展演（教师提前准备“皮影戏台”：用白纸板做

屏，手电筒当光源），其他同学当“观众”，用“展演记录单”记录：①

最喜欢哪个小组的表演？②他们的皮影动作灵活吗？

【设计意图】通过“简单剧情+明确分工”，让每个学生都有参与角

色，避免“有人忙有人闲”；“班级展演”给学生展示机会，增强刍信心，

同时通过“观众评价”促进小组改进，落实“实践传播”的目标。

三、研讨：结合展演问题，深化“制作与表演”认知

1.提问1:“制作中遇到的问题与解决方法”

“刚才制作皮影时，有人遇到‘剪坏手臂''竹棍粘不牢’的问题吗？你是

怎么解决的？（学生分享：“剪坏后用胶水粘了一下”“竹棍粘之前擦干净塑

料片，胶水更牢“）"教师小结：“遇到问题别着急，尝试调整方法（如慢慢

剪、擦干净材料），就能做好皮影！”

2.提问2：“表演中怎么让动作更流畅”

“有些小组的皮影动作有点慢，怎么让它'动得更自然'呢？（引导答

“操作杆要轻轻动”“演员和解说员提前练几遍"）”教师补充：“专业皮影

艺人要练好几年才能表演流畅，我们第一次表演就很棒，多练习会更厉害！”

3.提问3：“怎么让更多人知道皮影戏”

“我们做了皮影、演了故事，怎么让爸爸妈妈、邻居小朋友也知道皮影戏呢？

（学生答”把表演拍下来发视频”“去社区表演"）“教师小结：“这就是‘传

承非遗’一一不仅自己学，还要让