2025年德阳市教育局直属事业单位招聘教师真题附答案

2025年德阳市教育局直属事业单位招聘教师练习题附答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.2024年10月，教育部等五部门联合印发《关于推进教育数字化转型的指导意见》，明确提出到2025年基本形成“三全两高一大”的发展格局。其中“两高”指的是（）。A.高质量数字资源、高水平智慧教育平台B.高覆盖数字设备、高效率教育管理系统C.高互动教学场景、高精准学情分析D.高智能教师工具、高协同家校平台2.根据2023年修订的《中华人民共和国教师法》，取得高级中学教师资格应当具备（）。A.专科及以上学历，并通过国家教师资格考试B.本科及以上学历，从事教育教学工作满1年C.本科及以上学历，并通过国家教师资格考试D.研究生及以上学历，经教育行政部门认定3.某教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度，计算平方和关系，再引导归纳定理。这一教学行为主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则4.学生小明因父母离异产生情绪困扰，课堂上频繁走神、作业错误率上升。班主任观察到这一变化后，主动与小明谈心，并联系心理教师进行辅导。该班主任的做法符合（）。A.《中小学德育工作指南》中“协同育人”的要求B.《未成年人学校保护规定》中“心理健康保护”的要求C.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“核心素养”的要求D.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生”的要求5.依据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童（）。A.能够进行抽象逻辑思维B.获得了守恒概念C.思维具有自我中心性D.可以通过假设演绎解决问题6.某中学为提升教师信息化教学能力，组织教师学习使用智能教学平台，并将平台使用情况纳入绩效考核。这一举措主要体现了（）。A.教师专业发展的在职培训策略B.教师职业倦怠的干预策略C.教师教学评价的多元化策略D.教师劳动复杂性的应对策略7.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》强调“加强课程综合，注重关联”，以下做法不符合这一要求的是（）。A.语文教师结合本地非遗文化设计“传统手工艺”主题单元B.数学教师在“统计与概率”教学中融入社会调查实践C.物理教师单独开设“力学实验”专题课D.跨学科教师团队开发“城市生态系统”项目式学习课程8.教师在批改学生作文时，除了标注错别字和语法错误外，还写道：“文中对母亲的细节描写很生动，若能加入一段心理活动，情感会更细腻。”这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价9.某小学规定教师不得组织学生购买指定教辅资料，不得利用职务之便向家长推销商品。这一规定直接体现了（）。A.教师的教育教学权B.教师的学术自由权C.教师的廉洁从教义务D.教师的公正评价义务10.学生小亮在课堂上违反纪律，教师当众批评他：“你这样下去肯定考不上高中。”教师的行为侵犯了小亮的（）。A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权11.教育心理学研究表明，影响学生学习动机的内部因素不包括（）。A.自我效能感B.成就目标定向C.教师期望D.归因方式12.某教师在“辛亥革命”教学中，播放《走向共和》影视片段，展示孙中山先生的演讲手稿，组织学生角色扮演“1911年的街头讨论”。这一教学过程主要运用了（）。A.讲授法B.演示法C.情境教学法D.讨论法13.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，以下属于教师可实施的教育惩戒措施的是（）。A.让违纪学生在教室后站一节课B.要求学生回家反思3天C.公开张贴学生违纪记录D.扣除学生本学期全部评优资格14.某初中开展“劳动周”活动，设置校园绿化、食堂帮厨、手工制作等实践项目。这一活动最能培养学生的（）。A.科学探究素养B.审美鉴赏能力C.劳动实践能力D.信息处理能力15.教师专业发展的核心是（）。A.掌握学科专业知识B.提升教育教学能力C.形成独特教学风格D.参与教育科研活动二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分。每题有2个及以上正确选项，错选、漏选均不得分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求的有（）。A.为人师表，以身作则B.衣着得体，语言规范C.关心学生，严慈相济D.举止文明，作风正派2.关于学生心理发展的一般规律，以下表述正确的有（）。A.发展具有连续性与阶段性B.发展具有定向性与顺序性C.发展具有不平衡性D.发展具有个体差异性3.教师在设计课堂提问时，应遵循的原则包括（）。A.问题要有针对性，指向教学目标B.问题要有层次性，由易到难C.问题要有开放性，鼓励多元思考D.问题要有趣味性，贴近学生生活4.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当（）。A.建立学生欺凌防控工作制度B.对未成年人开展适合其年龄的性教育C.组织未成年学生参加商业性活动D.保障未成年学生的受教育权5.下列属于有效课堂管理策略的有（）。A.提前明确课堂规则并严格执行B.关注学生课堂行为的正向引导C.对违纪学生立即进行严厉惩罚D.与学生共同制定课堂管理目标三、判断题（共5题，每题1分，共5分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.学生在课堂上突发疾病，教师因未受过专业急救培训可以拒绝实施紧急救助。（）2.教师可以将学生的考试成绩排名公开张贴，以激励学生竞争。（）3.教育叙事研究是教师通过记录教育教学中的真实事件，反思自身行为的研究方法。（）4.小学生的注意力以无意注意为主，教师应减少课堂讲授，增加游戏活动。（）5.教师职业道德的核心是关爱学生。（）四、简答题（共3题，每题10分，共30分）1.简述新时代中小学教师职业行为十项准则中“坚持言行雅正”的具体要求。2.如何在教学中培养学生的创造性思维？3.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“核心素养”的主要特征。五、案例分析题（共1题，20分）案例：初二（3）班学生小宇和小浩因琐事在课间发生冲突，小宇动手推了小浩，小浩摔倒后膝盖擦伤。班主任王老师得知情况后，立即将小浩送往校医室处理伤口，随后将小宇和小浩叫到办公室。王老师首先批评小宇：“你总是这么冲动，上次和同学打架也是你先动手！”接着对小浩说：“你也有责任，为什么不能好好说话？”两人都表示不服，小宇反驳：“是他先骂我！”小浩说：“我只是说了他一句，他就动手！”王老师不耐烦地说：“别狡辩了，明天叫家长来！”问题：请结合《中小学教育惩戒规则（试行）》和班级管理相关知识，分析王老师处理冲突的不当之处，并提出改进建议。六、教学设计题（共1题，20分）请以初中语文教材中的《背影》（朱自清）为内容，设计一个课时（45分钟）的教学方案。要求：（1）教学目标符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，体现核心素养；（2）教学过程包含导入、初读感知、精读探究、拓展迁移、小结作业五个环节；（3）板书设计简洁明了，突出重点。参考答案一、单项选择题1.A2.C3.B4.B5.B6.A7.C8.B9.C10.B11.C12.C13.A14.C15.B二、多项选择题1.ABD2.ABCD3.ABCD4.ABD5.ABD三、判断题1.×2.×3.√4.×5.√四、简答题1.具体要求包括：为人师表，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为；不参与酗酒、赌博等不良活动；在公共场合遵守社会公德，维护教师良好形象。2.培养学生创造性思维的方法包括：①营造民主宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、发表独特见解；②设计开放性问题，引导学生从多角度思考解决问题；③开展发散思维训练（如头脑风暴、一题多解）；④结合学科特点，通过项目式学习、探究性学习培养创新实践能力；⑤注重学生个性差异，尊重不同学习风格，保护好奇心和想象力。3.核心素养的主要特征：①综合性，是知识、能力、态度的整合；②发展性，随学生年龄增长逐步形成与深化；③情境性，在具体问题解决中表现；④导向性，引领课程目标、内容和教学方式改革；⑤普适性，适用于所有学生的共同发展需求。五、案例分析题不当之处：①处理方式简单粗暴，未全面了解冲突起因（仅听单方面陈述）；②批评带有偏见（提及小宇“上次打架”），未做到公平公正；③未引导学生反思行为，而是直接推卸责任（要求叫家长）；④未进行后续教育（如引导道歉、制定改进计划）。改进建议：①及时处理伤口后，分别倾听小宇和小浩的陈述，结合目击者证词还原事实；②引导双方反思自身行为（如问“你的行为对他人造成了什么影响？”），帮助理解“冲动解决问题的危害”；③组织两人协商解决矛盾（如互相道歉、约定今后沟通方式）；④进行班级教育（如开展“如何正确处理矛盾”主题班会）；⑤与家长沟通时，重点反馈学生改进方向，而非单纯指责。六、教学设计题（示例）教学目标1.语言建构与运用：正确读写“狼藉、赋闲、蹒跚”等词语，能概括文章主要事件。2.思维发展与提升：通过细节描写分析，理解“背影”的深层含义，学习通过具体事件表达情感的方法。3.审美鉴赏与创造：体会朴素语言中蕴含的父子深情，感受亲情之美。4.文化传承与理解：感悟中华传统家庭伦理中“含蓄而深沉”的亲情表达方式。教学过程1.导入（5分钟）：播放音乐《父亲》，提问：“提到父亲，你脑海中最深刻的画面是什么？”学生分享后，引出课题《背影》。2.初读感知（10分钟）：学生自读课文，完成任务：①圈画生字词（狼藉、赋闲、蹒跚、颓唐），结合语境理解含义；②用一句话概括“父亲送我”的主要事件（时间、地点、人物、事件）。3.精读探究（15分钟）：（1）聚焦“买橘”片段：朗读“我看见他戴着黑布小帽……等他的背影混入来来往往的人里”，圈画描写父亲动作的词语（攀、缩、倾），讨论：这些动词体现了父亲怎样的状态？（年迈、动作艰难）（2）探究“背影”的情感意义：提问“作者之前两次提到‘背影’时并未流泪，为何看到父亲买橘的背影时哭了？”结合“家庭变故（祖母去世、父亲失业）”背景，理解“背影”是父亲默默承担压力、关爱儿子的象征。（3）对比阅读：文中父亲的语言（“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”）非常朴实，与现代父子直白表达“我爱你”有何不同？体会“含蓄而深沉”的情感表达方式。4.拓展迁移（8分钟）：分享自