河北2025年河北省特岗教师招聘200人笔试参考题库附带答案

[河北]2025年河北省特岗教师招聘200人笔试参考题库附带答案一、教育基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于课程实施的表述错误的是：A.强调“教学评一致性”B.倡导“大单元教学”设计C.要求每节课必须使用多媒体D.注重跨学科主题学习答案：C。解析：新课标强调教学方式变革，但未强制要求每节课使用多媒体，应根据教学实际选择合适手段。2.某教师在讲授“分数的基本性质”时，先让学生用三张同样大小的圆形纸片分别折出1/2、2/4、4/8，观察涂色部分大小，再引导归纳规律。这主要体现的教学原则是：A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则答案：A。解析：通过直观的实物操作（圆形纸片）帮助学生理解抽象概念，符合直观性原则的要求。3.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的三边长度，发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律。这一学习过程属于：A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习答案：D。解析：学生通过自己的探索发现规律，属于布鲁纳提倡的发现学习。4.依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的具体要求。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：C。解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。5.某初中生因数学成绩差产生厌学情绪，教师通过分析发现其计算能力薄弱但空间想象能力突出，于是设计“几何拼图”等趣味练习帮助其建立信心。该教师主要运用了：A.最近发展区理论B.自我效能感理论C.成就动机理论D.多元智能理论答案：D。解析：加德纳的多元智能理论强调个体智能的差异性，教师针对学生空间智能优势设计教学，符合该理论。（二）判断题（每题1分，共5分）1.教育法律关系的核心是权利与义务关系。（）答案：√。解析：教育法律关系由主体、客体和内容构成，内容即权利义务，是核心要素。2.教师对学生实施轻微体罚以纠正纪律问题，属于教育惩戒权的合理行使。（）答案：×。解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止体罚或变相体罚，轻微体罚也不符合规定。3.学习动机强度与学习效率呈正相关关系。（）答案：×。解析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与效率呈倒U型曲线，中等强度动机最有利于任务完成。4.综合实践活动课程是义务教育阶段的必修课程。（）答案：√。解析：2017年《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定该课程为必修，自小学一年级至高中三年级全面实施。5.教学中“预设”与“提供”是对立关系，教师应严格按照教案执行。（）答案：×。解析：有效教学应处理好预设与提供的关系，在预设框架内关注学生动态提供的问题，灵活调整教学。（三）简答题（每题5分，共15分）1.简述新时代教师职业行为十项准则中“坚守廉洁自律”的具体要求。答案：①严格遵守廉洁从教规定；②不得索要、收受学生及家长财物；③不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动；④不得利用职务之便谋取私利；⑤拒绝商业广告、推销等与教育教学无关的活动。2.列举三种培养学生创造性思维的教学策略。答案：①头脑风暴法：鼓励学生自由联想，不轻易否定观点，营造宽松的思维环境；②发散思维训练：通过“一题多解”“一物多用”等练习，培养思维的流畅性、变通性；③问题情境创设：提出开放性、探究性问题，引导学生从多角度分析解决；④批判性思维培养：引导学生质疑常规结论，有理有据地表达不同观点。3.简述《义务教育质量评价指南》中“学生发展质量评价”的主要维度。答案：包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个维度。具体涵盖理想信念、社会责任感、学科核心素养、体质健康、心理健康、艺术爱好、劳动习惯、社会参与等关键指标。二、学科专业知识（以小学语文为例，共40分）（一）古诗词鉴赏（10分）阅读《宿新市徐公店》（杨万里），完成1-2题。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1.请从炼字角度赏析“急走”一词的表达效果。（4分）答案：“急走”意为快速奔跑，准确刻画了儿童追逐蝴蝶时急切、兴奋的情态。通过动作描写，生动展现了孩子天真活泼的性格特点，与后句“无处寻”形成趣味反差，增强了诗歌的画面感和生活气息。2.本诗后两句是如何体现“以动衬静”的？请结合内容分析。（6分）答案：后两句写儿童追蝶的动态场景（动），与前两句描绘的稀疏篱笆、幽深小径、新绿未阴的静态春景（静）形成对比。通过儿童奔跑、蝴蝶飞舞的动态描写，更突出了乡村春日的宁静氛围，同时动静结合，使画面更鲜活，表现了诗人对田园生活的喜爱之情。（二）现代文阅读（15分）阅读《落花生》（许地山）选段，完成3-5题。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”3.选段中父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，主要突出花生的什么特点？（3分）答案：突出花生朴实无华、默默奉献的特点（或“不炫耀、内在有用”的特点）。4.结合上下文，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义。（6分）答案：这句话告诉我们，做人应注重实际价值，像花生一样虽然外表普通，但能为他人、为社会带来益处；而不应只追求外表的光鲜（“体面”），却没有实际贡献。强调内在品质比外在形式更重要，倡导务实、奉献的人生态度。5.请从写作手法角度，分析选段是如何体现“借物喻人”的。（6分）答案：选段通过描写花生“埋在地里”“不好看但有用”的特点（物的特征），比喻（象征）做人应具备朴实无华、默默奉献的品质（人的品质）。父亲借花生的特点教育子女，将花生的特性与做人的道理联系起来，使抽象的道理更具体、生动，易于理解。（三）写作（15分）请以“那一刻，我读懂了你”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：结合具体生活场景，表达真实情感；文中不得出现真实的人名、校名。评分参考：一类文（12-15分）：紧扣题目，叙事完整生动，细节描写突出（如动作、语言、心理），情感真挚，结构清晰。二类文（8-11分）：符合题意，叙事较完整，有一定细节，情感较真实，结构基本合理。三类文（4-7分）：基本切题，叙事简单，细节较少，情感较平淡，结构松散。四类文（0-3分）：偏离题意，内容空洞，情感虚假，语病较多。三、教学设计（20分）请根据部编版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》（节选），完成教案设计。节选内容：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。要求：1.教学目标应包含语文要素（阅读时关注语句的表达特点）和人文主题（感受祖国山河之美）；2.设计“体会语言表达特点”的教学活动（不少于两个环节）；3.教学过程需体现学生的主体地位。参考答案（简案）：一、教学目标1.知识与能力：正确读写“瑰丽、蠕动、威武”等词语；能说出海水颜色变化的原因，概括海底生物的特点。2.过程与方法：通过朗读、圈画、仿写等活动，体会“总分结构”“比喻修辞”“动态描写”的表达效果，学习抓住事物特点描写的方法。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的富饶美丽，激发热爱祖国山河的情感。二、教学重难点重点：体会语句的表达特点（总分结构、比喻、动态描写）；难点：运用所学方法仿写一段景物描写。三、教学过程（一）复习导入（3分钟）1.听写“瑰丽、交错、蠕动、威武”，同桌互查订正。2.提问：上节课我们知道西沙群岛是“风景优美、物产丰富”的地方，这节课我们重点学习作者是怎样把景物写得生动具体的。（二）研读“海水”段落，体会总分结构（8分钟）1.自由朗读第一自然段，思考：作者先总写了海水的什么特点？再分写了哪些颜色？（板书：五光十色瑰丽无比；深蓝、淡青、浅绿、杏黄）2.小组讨论：“五光十色”和“瑰丽无比”能否调换位置？为什么？（引导发现“五光十色”强调颜色多，“瑰丽无比”强调美丽程度，是递进关系）3.出示句式：“______（地方）的______（景物）______（总体特点）：有______，有______，有______，有______。”学生模仿说一句话（如“公园的菊花千姿百态：有卷着的，有瓣状的，有球状的，有丝状的”）。（三）探究“海底生物”描写，感受语言生动性（9分钟）1.默读第二自然段，用“△”标出描写的生物，用“﹏”画出具体描写的句子。（珊瑚、海参、大龙虾）2.聚焦珊瑚：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”——这是用了什么修辞手法？（比喻）把珊瑚比作花朵、鹿角，让你感受到珊瑚的什么特点？（形状多样、美丽）3.对比阅读：原句“海参到处都是，在海底蠕动”与“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”有什么不同？（“懒洋洋”赋予海参人的动作，写出了它缓慢、悠闲的样子，更生动）4.观察大龙虾的描写：“划过来，划过去，样子挺威武”——“划”字用得好在哪里？（准确写出大龙虾游动的姿态，“威武”突出其神气的特点）5.小练笔：选择一种熟悉的小动物（如金鱼、蜗牛），用“比喻”或“拟人”的方法写两句话，小组内分享点评。（四）总结升华（5分钟）1.学生分享：这节课你学会了哪些写景物的方法？（总分结构、比喻拟人、抓住特点）2.教师小结：作者用生动的语言让我们仿佛走进了西沙群岛，希望同学们也能像作者一样，用善于发现的眼睛和生动的语言记录身边的美景。四、案例分析（10分）案例：某小学五年级数学课上，王老师讲解“多边形面积计算”时，发现学生小李一直在玩铅笔，提醒两次后仍未改正。王老师生气地说：“小李，你要是不想学就出去！别影响其他同学！”小李摔门而出，课堂陷入混乱。问题：1.分析王老师处理课堂问题行为的不当之处。（5分）2.如果你是王老师，会如何更妥善地处理这一情况？（5分）参考答案：1.不当之处：①处理方式简单粗暴（直接驱赶学生），违反《中小学教育惩戒规则（试行）》中“保障学生合法权益”的要求；②未关注学生行为背后的原因（小李可能因知识难度大、情绪问题等分心）；③当众批评伤害