2025秋湘美版（新教材）初中美术七年级上学期期末模拟试题及答案（4套）

案(一)一、选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的2.设计日常用品时，需遵循的核心准则不包括()A.面部的比例关系B.眼睛的数量C.头发的样式D.服饰的搭配4.用镜头捕捉精彩瞬间时，常用的构图方法是()5.下列属于非遗范畴的是()A.人物分散排列B.人物间的互动与紧凑构图C.单一人7.创意改善生活的设计思路，核心是()A.追求材料昂贵B.解决生活痛点C.造型越复杂越好D.只注8.塑人像时，首先要塑造的是()9.随拍随记录的摄影理念是()A.真实记录日常生活B.过度修饰照片C.只拍华丽场景D.必A.抛弃传统元素B.非遗元素与现代生活结合C.只保留古老形式11.手拉手，心连心主题作品的视觉核心通常是()A.复杂的背景B.牵手的标志性动作C.华丽的服饰D.遥远的风景12.生活处处有设计，设计的核心是兼顾()A.实用与审美B.价格与品牌C.体积与重量D.进口与国产13.凝铸时光主题作品的核心内涵是()A.记录成长瞬间与个人感悟B.描绘虚构的场景C.模仿他人作品D.追求技法复杂14.拍摄“少年的风采”时，不适合展现的特质是()A.阳光B.勇敢C.专注D.消极颓废15.传承非遗手艺的关键是()A.只看不做B.模仿与创新结合C.拒绝学习传统技法D.只追求商业价值二、填空题(本大题共10小题，每小题2分，共20分。请将正确答案填写在答题卡相应位置)造行进感。4.用镜头捕捉精彩瞬间，要注重运用，让画面更具层次感。5.非遗是民族文化的瑰宝，承载着历史记忆与6.“凝聚的力量”主题作品，通过人物间的关系凸显向心力。7.塑人像的基础技法包括揉、捏、、压等。8.随拍随记录的摄影作品，注重画面的与自然感。9.非遗“潮”起来需要提取非遗的核心元素，进行与现代转化。10.创意改善生活的设计步骤，第一步是生活痛点。三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分。请在答题卡相应位置作答，字迹清晰，逻辑连贯)1.请简要说明创作“手拉手，心连心”主题作品的核心技巧与情感传递要点。2.生活中的设计需兼顾实用与审美，请举例说明某一日常用品如何体现这两个特点。3.简述用镜头记录“少年的风采”的拍摄思路，包括主题选择与表现方法。4.走近非遗模块中，我们应从哪三个维度欣赏非遗作品?请简要说明每个维度的观察要点。5.创作“凝铸时光”主题作品，可选择哪些创作形式?并说明选择某一形式的理由。四、综合应用题(本大题共1小题，共20分。请在答题卡相应位置作答，内容完整，逻辑严谨)学校计划开展“非遗进校园，青春展风采”遗元素、青春活力与创意性的美术作品，并参与展览策划的部分环节。请结合所学知识，完成以下任务：(1)确定作品的创作形式(如绘画、剪纸、陶艺、摄影拼贴等),并说明选择该形式的理由；(6分)(2)列出作品的核心创作元素(需包含非遗元素与青春元素),并说明每个元素的选择目的；(8分)(3)简要说明作品的表现方法(如色彩搭配、技法运用、材料处理等),并补充一条你对本次美术展的策划建议，以增强展览的互动性与教育意义。(6分)11.拍摄校园活动时，最关键的是捕捉()12.下列哪种场景适合展现少年的风采()13.下列属于非遗民间手艺的是()A.机器打印B.剪纸C.电脑绘画D.塑料成型14.剪纸的基本技法不包括()A.完全抛弃传统B.非遗元素与现代结合C.只保留古老形式D.盲A.均衡构图B.分散构图C.凌乱构图D.单一构图17.日常用品设计中，首先要考虑的是()A.美观度B.实用性C.价格D.材质稀有度18.自画像创作中，想要传递自己的性格，主要通过()A.背景复杂程度B.色彩丰富程度C.外貌特征与神态D.画纸大小19.拍摄人物时，柔和的光线可以让人物显得()20.传承非遗手艺的意义在于()A.保留文化内涵B.只追求经济利益C.形式大于内容D.4.创意设计的思维方法有和组合等，能帮助我们提出新颖的构想。5.绘制自画像时，要把握面部五官的,这样才能准确表现自己的外貌特征。6.泥塑人像的创作步骤主要是先_,再进行_,最后可根据需要上色。7.摄影的基本要素有、_和时机，合理运用能拍出优秀的作8.拍摄少年的风采时，可通过捕捉和来展现活力。涵。9.常见的非遗民间手艺有涵。10.让非遗“潮”起来，需要将与相结合，实现传统的创新传承。1.简要说明集体美术创作的基本流程和注意事项。2.结合生活实例，说说设计如何兼顾实用功能与审美功能。3.简述自画像创作中，如何通过外貌特征和神态表现自己的性格。4.谈谈你对非遗“潮”起来的理解，并举出一个你知道的非遗创新案例。请选择一幅你熟悉的表现集体主题的美术作品(或校园内的集体美术创作),从构图、色彩、表现内容和情感传递四个方面进行赏析。请以“非遗元素进校园”为主题，完成一项创意设计。要求：1.简要说明设计思路；2.描述设计的造型、色彩和所运用的非遗元素；3.说明设计的用途和意义。参考答案一、选择题(每小题2分，共40分)二、填空题(每空1分，共20分)1.分工；协作(顺序可互换)3.造型；色彩(顺序可互换)4.联想；改造(或其他合理方法，顺序可互换)5.基本比例6.塑形；刻画细节(顺序不可互换)7.构图；光线(顺序可互换)8.动态；神态(或其他合理内容，顺序可互换)9.剪纸；皮影(或刺绣、泥塑等合理答案，顺序可互换)10.非遗元素；现代设计(顺序可互换)三、简答题(每小题5分，共20分)1.基本流程：确定创作主题→小组分工(如构思、绘画、上色等)→共同构思设计方案→分头创作并相互配合→整合修改完成作品。(3分)分，意思对即可)需兼顾。(2分)调，让学生使用时心情愉悦。(3分，其他合理实例也可)特征是性格表达的基础；(2分)其次重点刻画神态，如活泼的性格可通过上扬色彩。(3分，意思对即可)更多年轻人接受和喜爱。(3分)代动画形式演绎皮影戏故事，让非遗以新的形式传播。(2分，其他合理案例也可)四、赏析题(10分)1.构图(2分):能准确说明作品的构图方式(如均衡构图、对称构图),并2.色彩(2分):能描述作品的色彩特点(如温暖色、明亮色),并说明色彩如何传递集体的情感(如团结、活力)。3.表现内容(3分):能清晰描述作品展现的集体场景(如运动会、集体绘画),以及人物的动态、互动方式。4.情感传递(3分):能结合构图、色彩、内容，分析作品传递的集体情感(如凝聚的力量、快乐的氛围),表达自己的赏析感受。体活动的丰富性与协调性。(2分)表现内容：作品展现了校园运动会的多个场景，有体活动的精彩过程。(3分)精神，引发对校园集体生活的美好共鸣。(3分)五、创作设计题(10分)1.设计思路(3分):思路清晰，紧扣“非遗元素进校园”主题，结合校园场2.造型、色彩与非遗元素(4分):造型描述具体，符合校园环境；色彩搭3.用途和意义(3分):用途明确，符合校园实际需求(如装饰、实用用品);意义表述清晰，能体现非遗文化的传承与校园文化的融1.设计思路：以“剪纸非遗进校园”为核心，结合校园走廊装饰需求系列剪纸装饰挂件，让学生在日常行走中感受非遗魅力，同时营造浓厚的校园文化氛围。(3分)2.造型、色彩与非遗元素：造型采用简洁的矩形、圆形挂件，尺寸适中适配走廊空间；色彩选用红色、黄色等明快的颜色，搭配白色底色，简洁醒目；运用遗剪纸的线条美感与校园生活场景融合。(4分)3.用途和意义：用途是装饰校园走廊，打造非遗文化角：意义是让非遗元素走进校园日常，帮助学生了解剪纸非遗文化，提升审美能力，同时将非遗传承与校园文化建设结合，增强校园文化底蕴。(3分)案(三)一、填空题(每空1分，共25分)1.《我们走在大路上》一课中，集体美术创作能培养我们的意识和 能力。2.设计的核心是解决问题，它既要满足需求，又要兼具价值。3.画自己时，可通过等角度捕捉自身特征，展现独特气质。5.摄影中，是捕捉精彩瞬间的关键，常见的构图方法有非遗全称为_,它是人类文明的重要组成部分，具有性和6.《凝聚的力量》主题创作，常通过、等表现形式传递团结协作的精神。7.日常用品设计需遵循_的基本原则，让生活更便捷8.随拍记录时，我们可以聚焦等生活场景，留存真实的生活9.让非遗“潮”起来，可将非遗元素与等现代设计结合，吸引年轻群体关注。二、选择题(每题2分，共30分)A.分工协作B.个人独立完成C.思想融合D.共同表达主题2.生活中的设计作品不包括()A.便捷的书包B.精美的绘画C.实用的桌椅D.舒适的鞋子3.画自己时，观察面部特征的重点不包括()A.五官比例B.脸型轮廓C.头发颜色D.独特神态A.黏土B.石膏C.布料D.陶土A.让主体占据画面主要位置B.使主体颜色与背景一致C.远离拍摄主体D.模糊主体轮廓6.下列属于非遗项目的是()A.现代数码绘画B.京剧C.智能机器人D.电影特效8.创意改善生活体现在()A.设计出可折叠的雨伞B.重复绘制相同的图案C.购买昂贵的用品D.收藏古老的文物A.生活场景B.情感瞬间C.历史事件D.未来幻想A.校园运动赛场B.嘈杂的菜市场C.深夜的街道D.空旷的沙漠11.传承非遗手艺的意义在于()A.固守传统，拒绝创新B.延续文化根脉C.只为盈利D.增加学习负担12.下列设计中，注重实用性的是()A.带防滑垫的水杯B.造型怪异但不耐用的椅子C.无镜片的眼镜D.13.用黏土塑人像时，塑造头部的关键是把握()A.头部大小B.五官的准确位置和比例C.头发的细节D.头部的颜色14.下列关于随拍的说法，错误的是()A.无需提前构思，随意拍摄即可B.要注重捕捉真实情感C.可利用光A.用非遗纹样设计服装B.禁止非遗与现代元素结合C.只在博物馆展示非遗D.让非遗手艺一成不变三、判断题(每题1分，共10分)1.集体美术创作中，个人想法可以完全取代集体思路。()2.设计作品只需要注重美观，无需考虑实用性。()3.画自己只能采用写实的表现手法。()4.塑人像时，先塑造整体形态，再进行细节刻画更合理。()5.摄影构图对画面效果没有太大影响。()7.创意设计可以解决生活中的诸多不便。()8.随拍记录的核心是真实、自然。()9.传承非遗手艺，就是要完全复制古老的制作方法。()10.美术创作能帮助我们更好地表达内心的情感和想法。()四、简答题(每题10分，共20分)1.结合《生活处处有设计》一课的学习，举例说明设计如何影响我们的日常生活，并简述优秀设计应具备的特点。2.谈谈我们初中生可以通过哪些方式参与非遗传承与创新，并举出一个你认为可行的具体方案。五、创作设计题(15分)要求：1.结合校园特色与文化节主题，明确设计理念；2.描述徽章的造型、色彩、图案元素及寓意；4.语言表达清晰、有条理，符合设计题答题规范。参考答案一、填空题(每空1分，共25分)1.团队；协作2.实用；审美3.正面；侧面；半侧面4.构思草图；史；文化7.绘画；手工制作(合理即可)8.实用；美观；经济9.校园生活；家庭日常(合理即可)10.现代服饰；文创产品(合理即可)二、选择题(每题2分，共30分)三、判断题(每题1分，共10分)四、简答题(每题10分，共20分)折叠收纳凳，节省空间，方便携带，适合校园活动使用。(4分)优秀设计应具备的特点：(1)实用性强，能切实解决生活中的问题；(2)造型美观，符合大众审美需求；(3)材质环保，兼顾可持续性；(4)富有创意，具有独特性；(5)符合人体工学或使用习惯，操作便捷。(6分，答出5点即可)通过校园手抄报、短视频等形式推广；(3)将非遗元素融入美术创作，实现创新转化；(4)参观非遗展览馆，深入了解非遗文化。(6分，答出3点即可)具体方案：例如，在班级开展“非遗剪纸进校园”活动。邀请当地剪纸艺人进校园开展讲座，讲解剪纸的历史和基本技法；同学们在艺人指导下学习简单的剪纸纹样，如校园标志、生肖图案等；最后将优秀剪纸作品在校园宣传栏展示，既传承了剪纸手艺，又丰富了校园文化。(4分，方案合理即可)五、创作设计题(15分)1.主题与理念(4分):设计理念清晰，紧密结合校园特色与文化节主题，2.造型与元素(4分):造型新颖简洁，色彩搭配协调；图案元素具有代表性，寓意明确，能体现主题。3.主题契合(4分):设计方案能巧妙体现“我们在一起”的单元主题，如通过集体元素、协作符号等展现。4.表达清晰(3分):语言条理清晰，描述准确，符合设计题答题规范。设计理念：以“青春聚力，共绘校园”为核心，结合我校“诚信的校训，打造一款既能体现校园文化，又能传递集体凝聚力的文化节徽章。造型与色彩、寓意：徽章整体为圆形，象征团结圆满。主体色彩采用我校校色-蓝色和黄色，蓝色代表青春活力，黄色代表温暖与希望。图案中心是校园标志性建筑——教学楼的简化线条，周围环绕着交织的手型图案，手型由不同风格的线条组成，代表不同年级、不同特长的同学；手型外侧点缀着小树苗图案，寓意同学们在校园集体中共同成长。体现“我们在一起”:交织的手型图案是核心设计，直接展现同学们手拉手、心连心的团结姿态；圆形造型和统一的校色搭配，象征全校师生凝聚一心，共同参与、庆祝校园文化节，传递出强烈的集体归属感。案(四)第一部分：基础知识与理解(共40分)一、填空题(每空2分，共20分)1.在《我们走在大路上》一课中，我们了解到艺术作品可以反映时代风貌和2.《凝聚的力量》通常体现在艺术作品的构图和关系中，给人以团结、稳固的视觉感受。3.“设计日常之美”强调了设计应遵循与美观相结合的原则，服务于我们的日常生活。4.创意改善生活的核心在于发现生活中的,并用创新的思维去解决人物特征的方法。6.摄影“捕捉精彩瞬间”的关键在于预判和,抓住事物发展的高潮时7.“非遗”是的简称，是我们中华民族优秀传统文化的8.将传统非遗手艺与现代元素相结合，使其更符合现代审美和生活需求，就9.在摄影构图中，是画面的核心，是吸引观众视线的焦点。10.艺术创作中的“凝铸时光”,往往是通过某种媒介将流动的或情感固定下来。二、选择题(每题2分，共20分)请将正确答案的序号填在括号里。1.下列哪一项最能体现“我们在一起”的单元主题精神?()A.孤独的思考B.个人英雄主义C.团结协作、共同奋斗D.竞争对抗2.关于“生活处处有设计”,以下哪种说法是不正确的?()A.设计只存在于服的款式和功能也是一种设计D.好的设计能让生活更便捷艳的颜色B.仔细观察自己的外貌特征和内心感受C.盲目模仿他人的画法D.随意涂抹线条行歌曲D.刺绣技艺等待和敏锐的观察力C.复杂的后期处理D.随意的抓拍9.为了让非遗“潮”起来，我们可以怎么做?()A.将传统D.只在博物馆里展示，不进行任何创新筋水泥(在基础教学中不常用)D.软陶第二部分：观察与分析(共30分)三、判断题(每题2分，共10分)3.拍摄“随拍随记录”意味着可以不讲究构图和光线，随便拍就行。()4.非遗手艺是老祖宗留下的宝贵财富，我们只需要原封不动地继承，不需要