2025 年大学教育学（教育心理学）中期测试卷

2025年大学教育学（教育心理学）中期测试卷

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）1.教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A.1903B.1904C.1905D.19062.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程3.学生在学习新知识时，往往会将已有的知识经验与新知识建立联系，这种学习方式属于（）。A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.接受学习4.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）。A.获得勤奋感而克服自卑感B.获得主动感和克服内疚感C.获得自主感而克服羞耻感D.获得自我同一性而防止角色混乱5.学生对自己认知过程的认知策略称为（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D教学监控能力7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略8.学生在学习过程中，表现出对某门学科的特殊兴趣和爱好，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力9.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律10.学生在解决问题时，能从多种角度思考，提出不同的解决方案，这种思维方式属于（）。A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填在括号内，多选、少选、错选均不得分）1.教育心理学的研究方法包括（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法E.教育经验总结法2.下列属于奥苏贝尔有意义学习的条件的是（）。A.材料本身具有逻辑意义B.学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有有意义学习的心向D.学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用E.学习者要具备整合新旧知识的能力3.影响迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力E.年龄4.下列属于学习策略中的资源管理策略有（）。A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.学业求助策略E.组织策略5.下列属于问题解决的基本特点的是（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.创造性E.开放性三、判断题（总共判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育心理学只研究学生的学习心理。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.负强化就是惩罚。（）4.接受学习一定是机械学习。（）5.学生的学习风格会影响学习效果。（）6.心理健康就是没有心理疾病。（）7.教学评价就是对学生学习成绩的评价。（）8.定势对问题解决只有消极作用。（）9.品德是个体的先天禀赋。（）10.学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（）四、简答题（总共4题，每题10分，简要回答下列问题）1.简述布鲁纳的认知结构学习理论的主要内容。2.如何培养学生良好的学习习惯？3.简述影响人格发展的因素。4.简述有效教学的基本特征。五、论述题（总共2题，每题15分，论述下列问题，要求观点明确，论述充分）1.结合实际谈谈如何激发学生的学习动机。2.论述如何提高教师的教学监控能力。答案：一、单项选择题1.A2.D3.A4.D5.B6.D7.B8.A9.C10.B二、多项选择题1.ABCDE2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABC三、判断题1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.布鲁纳的认知结构学习理论主要内容包括：（1）学习的实质是主动地形成认知结构；（2）学习包括获得、转化和评价三个过程；（3）教学的目的在于理解学科的基本结构；（4）提倡发现学习，强调学生通过自己的探索去发现知识。2.培养学生良好的学习习惯可以从以下几个方面入手：（1）引导学生树立正确的学习态度；（2）教给学生科学的学习方法；（3）培养学生的自我管理能力；（4）营造良好的学习环境；（5）及时给予学生反馈和强化。3.影响人格发展的因素主要有：（1）生物遗传因素；（2）社会文化因素；（3）家庭环境因素；（4）学校教育因素；（5）个人主观因素。4.有效教学的基本特征包括：（1）明确的教学目标；（2）充分的教学准备；（3）恰当的教学方法；（4）良好的教学组织；（5）积极的师生互动；（6）及时的教学评价。五、论述题1.激发学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力；（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。例如在教学中，通过设置有趣的问题，让学生积极思考，激发他们的求知欲；根据不同的学习任务，调整学生的动机水平，让他们保持适度的紧张和兴奋；及时给予学生正面的反馈和奖励，增强他们的自信心和成就感等。（结合实际展开论述）2.提高教师的教学监控能力可以从以下几个方面努力：（1）角色改变技术，让教师从传统的知识传授者角色转变为学生学习的引导者和监控者；（2）教学反馈技术，及