苏少版（2024）七年级上册美术第5课 情感的记录教案（含教学反思）

苏少版(2024)七年级上册美术第5课情感的记录教案(含教学反思)一、教材分析达情感这一关键特性。教材开篇以丰富多样的艺术作品实例引入，涵盖古今中外绘画、雕塑、手工艺品等，直观展示艺术如何捕捉瞬间情绪、人生百态。在内容编排上，先是剖析不同艺术流派、风格下情感的独特表达方式，如浪漫主义的奔放热烈、现实主义的质朴深沉；又深入解读色彩、线条、构图等形式元素如何与情感呼应，像暖色调传递活力热情，扭曲线条暗示内心挣扎。教材还穿插艺术家创作故事，揭示创作背后的情感动机，为学生理解美术表意功能、后续自主创作筑二、学情分析七年级学生正处于身心快速发展、情感日益丰富的青春期，内心世界五彩斑斓，有着强烈倾诉、表达欲望。他们在过往美术学习里积累一定基础知识与简单技法，能完成基础绘画任务，但用美术精准传达复杂情感稍显生疏。此阶段学生形象思维为主，抽象理解情感与艺术语言关联存在困难，不过好在好奇心重、对新鲜话题敏三、核心素养目标(1)精准识别不同美术作品蕴含的情感类型，是(2)深度解读作品中色彩、线条、构图等元素协同表意的方式，提升视觉感知敏锐度。(1)掌握运用特定色彩、线条来表现既定情感的绘画技法，如以灰暗色调烘托忧伤。(2)熟练运用不同构图营造氛围，创作能清晰传递情感的美术作品，强化表现力。(1)学会品鉴美术作品情感表达的优劣，考量是(2)形成个人稳定审美标准，依据情感共鸣与艺术技巧综合评价作品。(1)突破常规思维，构思新奇情感主题，像“孤独星球的狂欢”这类超现实主题。(2)通过个人创作、小组合作，把创意情感构思(1)了解不同文化背景下美术作品情感表达的共(2)感知艺术在跨越时空记录人类共通情感上的强大作用，增进文化认同。四、教学重难点(1)系统讲授情感与美术语言各要素(色彩、线(2)传授用美术手段表现常见情感的基础技法，(1)引导学生深挖内心复杂情感，精准匹配恰当美术语言，避免情感与表现脱节。(2)助力学生把抽象情感转化为具象可视艺术，五、教学策略用，让学生直观看清实操细节。构思，激发头脑风暴，碰撞思维火花。六、教学准备1.制作精美的多媒体课件，含海量饱含情感的美术作品图片、创作视频。2.教学准备充足绘画工具，颜料、画笔、画纸；1.导入(情境引入):(1)播放一段奥斯卡获奖动画短片，短片没有台词，却凭借画面将孤独、温暖等情绪演绎得淋漓设计意图：纯视觉动画迅速抓住学生注意力，唤(2)教师提问“没有文字，短片靠什么触动了你?”引导思考画面与情感联系。(1)展示梵高《向日葵》与蒙克《呐喊》,对比明快热烈色彩、暗沉压抑色彩，解读色彩表设计意图：经典作品对比，凸显色彩情感属为后续元素分析奠基，开启感知大门。(2)呈现流畅曲线、折线画作，分析线条舒缓、紧张暗示情绪差异，初步构建知识。(1)详细讲解构图法则，如对称构图显沉稳、倾斜构图带动感，结合实例说明对情感烘托。设计意图：系统剖析构图，让学生明白形式布局(2)分享不同艺术流派情感表达偏好，像印象派捕捉瞬间愉悦，深化文化认知。4.新授-技法示范助表达(技巧传授):(1)教师拿起画笔，设定“悲伤”主题，现场设计意图：直观示范化解实操难题，让学生看清步骤，增强用美术传情信心。(2)演示添加虚化背景营造孤独氛围，展示技法综合运用，提升作品感染力。(1)展示多幅学生作品，组织分组讨论“哪幅设计意图：同龄作品降低门槛，讨论激发主观能动性，助学生学会评价情感表达。(2)教师总结品鉴要点，从情感真实、技法适配、6.学生实践(创意落地):(1)布置基础任务，选单一情感用简单图形色彩表现，体会情感与美术关联。设计意图：基础任务助熟悉技法，内化知识，为(2)进阶布置创意任务，设定复杂情感主题，如“青春的迷茫与憧憬”,鼓励创新。设计意图：创意任务激发创新思维，挖掘内心深处情感，教师巡回指导。7.作品展示与评价(能力提升):(1)学生展示作品，讲述创意构思、情感表达难设计意图：锻炼表达，分享创作心路，收获成就(2)同学互评，从情感深度、技法水准、创意亮8.课堂小结与拓展(知识巩固):(1)回顾情感与美术语言各要素关系、技法、审设计意图：梳理知识脉络，巩固学习成果，强化整体认知。(2)推荐情感主题艺术展、线上艺术课程，鼓励课后持续探索。八、板书设计(1)色彩-情感色调(2)线条-情绪线条(3)构图-氛围构图(1)情感真实(2)技法适配(3)创意新颖九、教学反思本节课教学，以导入短片吸睛但开场问题稍宽泛，后续可精准