教研室主任2025年度工作述职报告

汇报人:XXXX2025年12月31日教研室主任2025年度工作述职报告CONTENTS目录01

年度工作概述02

教学管理工作03

教研活动开展04

师资队伍建设CONTENTS目录05

科研与学术工作06

存在问题与不足07

未来工作计划年度工作概述01工作指导思想与总体目标核心指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持"教研兴教、质量立室"理念，深化教育教学改革，推动教师专业化发展，提升教育科研水平，服务学校教育教学高质量发展。教育教学目标聚焦课堂教学主阵地，推进课程改革与教学创新，提升教师教学能力，力争教研室课程优秀率提升至45%以上，学生学习满意度达到90%以上，培养学生创新精神和实践能力。教研科研目标加强教研活动实效性，全年组织教研活动不少于15次，推动课题研究与成果转化，力争申报省级及以上课题2-3项，发表高水平教研论文10篇以上，提升教研室整体科研实力与学术影响力。师资建设目标实施"分层培养、精准赋能"策略，加强青年教师培养，建立导师制，组织教师培训与实践锻炼，力争80%以上教师参与教研项目，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。年度重点工作完成情况总览

教学管理与质量提升完成8门核心课程教学痛点梳理，升级改造5门校级混合式课程，其中《人工智能基础》通过省级一流课程认定。建立"双随机"听课制度，累计听课32节，覆盖全部专兼职教师，学生课堂参与度调研得分从81分提高至89分。

教研活动与成果转化全年组织教研活动12次，其中跨学院联合研讨3次，开发《大模型与智能应用》微课程模块并融入3门专业课程。牵头申报省级教改重点课题1项，带动团队申报校级教研课题4项，发表教研论文5篇，其中北大核心2篇。

师资队伍建设与发展实施"1+1+1"导师制培养青年教师，开展教学基本功比赛，2名教师获校级二等奖。支持3名骨干教师入选校级"教学能手"培养计划，选派5名教师赴行业企业实践（累计时长均超2个月），1人获省级教学成果奖（参与）。

科研协同与社会服务依托教研课题带动科研协同，申报纵向科研项目3项（立项2项），横向课题4项（到账经费120万元，较去年增长40%）。引入虚拟仿真实验平台1套，覆盖2门实验课程，实验开出率从92%提升至100%。履职成效与核心数据展示教学质量提升全年组织4次企业导师进课堂，学生课程作品中3项被企业采纳为原型方案，课程考核优秀率从28%提升至42%。课程建设成果牵头完成5门校级混合式课程升级改造，其中《人工智能基础》通过省级一流课程认定；完成《智能系统开发》等8门核心课程教学痛点梳理与优化。教师发展赋能建立“1+1+1”导师制（1名资深教师+1名企业导师+1名教学督导），开展青年教师教学基本功比赛1次，2名教师获校级二等奖；选派5名教师赴行业企业实践，带回3个企业真实项目案例。教研科研突破牵头申报省级教改重点课题1项，带动团队申报校级教研课题4项；发表教研论文5篇（北大核心2篇）；申报纵向科研项目3项（立项2项），横向课题4项（到账经费120万元，较去年增长40%）。教学资源拓展联合企业共建“项目案例库”，引入真实工业场景任务；引入虚拟仿真实验平台1套，覆盖2门实验课程，实验开出率从92%提升至100%，学生实验报告优秀率提高25个百分点。教学管理工作02教学常规管理落实情况

教学计划制定与执行每学期初组织教师制定教学计划，明确教学目标、重难点及进度安排，全年检查教学计划执行情况4次，确保教学按计划有序推进，无重大偏差。

教学过程监控建立“双随机”听课制度（随机时间、随机班级），2025年累计听课32节，覆盖全部专兼职教师，针对青年教师课堂互动不足问题，组织专项培训4次，课堂互动时长平均增加15分钟。

教学资料检查坚持定期检查与不定期抽查相结合，对教案、作业批改、教学反思等教学资料进行检查，全年检查教案56份，优秀教案占比达65%，作业批改及时率98%以上。

教学质量评估制定《校本研修考评细则》，通过学生评教、同行评议、教学成果分析等方式进行教学质量评估，2025年学生满意度调研得分从81分提高至89分，课程考核优秀率从28%提升至42%。课程建设与教学改革推进

01核心课程优化与质量提升2025年完成5门核心课程修订，其中《智能系统开发》课程重构为“30%理论+50%项目+20%拓展”模式，引入企业真实项目案例库，学生课程作品中3项被企业采纳为原型方案，课程考核优秀率从28%提升至42%。

02混合式教学模式创新应用牵头完成5门校级混合式课程升级改造，《人工智能基础》成功入选省级一流课程；搭建在线教学平台，实现教学资源共享与过程优化，全年在线课程访问量达10万次，学生满意度调查显示混合式教学模式认可度达92%。

03教学方法改革与课堂效率提升针对青年教师课堂互动不足问题，组织“提问技巧与反馈设计”专项培训4次，通过“双随机”听课制度（随机时间、随机班级）跟踪改进效果，后续课堂互动时长平均增加15分钟，学生课堂参与度调研得分从81分提高至89分。

04课程资源开发与成果转化联合企业开发《大模型与智能应用》微课程模块，融入3门专业课程教学；引入虚拟仿真实验平台1套，覆盖2门实验课程，实验开出率从92%提升至100%，学生实验报告优秀率提高25个百分点，推动教学资源与产业需求深度对接。教学质量监控与评估机制教学常规检查制度

严格落实教学常规管理，每学期组织期初、期中、期末三次教学进度与教案检查，确保教学计划有效执行。加强过程管理，不定期抽查教师听课笔记与教学反思，促进教学质量持续改进。“双随机”听课与反馈机制

建立随机时间、随机班级的“双随机”听课制度，教研室主任全年累计听课32节，覆盖全部专兼职教师。针对青年教师课堂互动不足问题，组织专项培训后跟踪听课，课堂互动时长平均增加15分钟，学生课堂参与度调研得分从81分提高至89分。教学质量评估体系

制定《校本研修考评细则》与《能级考评表》，从教学态度、教学方法、教学效果等多维度进行综合评估。引入学生能力成长档案跟踪机制，结合学生满意度调查（混合式教学满意度达90%以上），全面评价教学质量。教学问题整改与提升

通过教学质量检查与评估，及时发现并解决教学痛点。例如，针对《智能系统开发》理论与实践脱节问题，联合企业共建项目案例库，调整课程结构为“30%理论+50%项目+20%拓展”，课程考核优秀率从28%提升至42%。教材与教学资源建设成果01精品教材编写与出版组织编写省级精品教材《数控铣削/加工中心技术》《数控车削技术》等，其中《数控编程与加工技术》入选省级精品课程配套教材，提升教学内容与行业标准的契合度。02教学资源库建设与应用联合企业共建“项目案例库”，引入真实工业场景任务30余个，开发《大模型与智能应用》微课程模块3个，融入3门专业课程教学，学生课程作品中3项被企业采纳为原型方案。03混合式课程与平台建设完成5门校级混合式课程升级改造，其中《人工智能基础》通过省级一流课程认定；引入虚拟仿真实验平台1套，覆盖2门实验课程，实验开出率从92%提升至100%。04校本课程开发与实践开发校本课程《快乐阅读》，已完成低学段教材第一部分编辑，第二、三部分正在整理中；结合主题教研活动，编写《小学语文高段阅读教学论文集》，收录教师实践成果20余篇。教研活动开展03年度教研活动计划与实施教研活动计划制定结合学校发展目标与教师需求，年初制定详细教研活动计划，明确活动主题、时间、形式与参与人员，确保计划科学性与可操作性。主题教研活动开展围绕“有效阅读教学”“项目化课程建设”等主题，全年组织开展集体备课、专题研讨、教学观摩等活动20余次，促进教师专业成长。跨部门协作教研加强与其他教研室及学校各部门沟通协作，开展联合教研活动，如与计算机教研室合作推进信息技术与学科教学融合，共享优质资源。教研活动成果总结定期对教研活动进行总结反思，形成活动简报12期，汇编优秀教学案例与论文集，为后续教研工作提供参考与借鉴。集体备课与教学研讨成效集体备课成果显著统一备课规范，教师按课时备课，每单元有计划，每课包含教学目标、重难点、教学过程、作业布置及教后反思，提升备课质量。教学研讨活动丰富多样围绕教研主题，开展集体备课、听课、说课与评课等系列活动，各教研组做到活动有时间、有过程、有记录，培养本校教学骨干。专题研讨深化教学改革结合校本教研协作体，开展“如何开展有效阅读教学”等小专题研究，通过分片独立教研与统一集中教研相结合，缩小校际差距，实现资源共享。教师专业能力持续提升通过多种形式的教学研究活动，教师教学水平得到提高，部分教师在教学比赛中获奖，如刘立琼老师的综合实践活动课获县一等奖，崔霞老师的音乐课获市二等奖。公开课与教学技能竞赛

01公开课组织与实施全年组织开展公开课活动12次，覆盖全部专业课程，参与教师30人次，平均每学期6次。通过集体备课、课前研讨、课后评议的流程，提升课堂教学质量，其中5节公开课被评为校级示范课。

02教学技能竞赛成果成功举办青年教师教学基本功比赛，2名教师获校级二等奖，较去年增加1名。组织4名教师参加学院说课、课件制作比赛，均获二、三等奖，参赛教师教学反思能力显著提升。

03跨学科教学展示交流联合计算机学院、自动化学院开展跨学科教学研讨会3次，围绕“大模型在专业教学中的赋能路径”主题，开发《大模型与智能应用》微课程模块，融入3门专业课程教学实践。教研成果转化与应用

课程资源开发与应用围绕教研主题，开发校本课程《快乐阅读》，已完成低学段第一部分内容编辑；将课题研究成果转化为《小学语文高段阅读教学论文集》，为教学实践提供理论与案例支持。

教学模式创新与推广推动“项目案例库”建设，引入企业真实工业场景任务，调整《智能系统开发》课程结构为“30%理论+50%项目+20%拓展”，学生课程作品中3项被企业采纳为原型方案。

科研成果与教学融合以各级研究课题为先导，将科研成果融入教学，如开发《大模型与智能应用》微课程模块并融入3门专业课程；全年发表教研论文5篇（北大核心2篇），促进教学与科研互哺。

教学资源共享与辐射完成5门校级混合式课程升级改造，《人工智能基础》通过省级一流课程认定；组织跨学院联合研讨3次，实现优质教学资源与教研经验的校内共享及区域辐射。师资队伍建设04师德师风建设活动开展

师德规范专题学习组织全体教师深入学习《新时代教师职业行为十项准则》等文件，开展师德师风自查自纠活动，全年累计组织专题学习4次，参与率100%。

师德典型宣传教育通过校内宣传栏、微信公众号等平台，宣传优秀教师先进事迹3例，组织师德师风主题演讲比赛1次，营造崇尚师德的良好氛围。

师德考核评价机制建立健全师德考核制度，将师德表现作为教师考核、评优评先、职称评聘的首要条件，实行师德一票否决制，全年完成2次师德专项考核。

师德问题专项整治针对有偿补课、收受礼品等突出问题开展专项整治，组织签订《师德师风承诺书》25份，开展师德师风问卷调查1次，学生满意度达95%以上。教师专业发展培训计划分层分类培训体系构建针对青年教师（教龄5年以下）实施“1+1+1”导师制（1名资深教师+1名企业导师+1名教学督导），全年开展青年教师教学基本功比赛1次；针对骨干教师，支持其牵头课程建设与课题申报，3人入选校级“教学能手”培养计划。双师型教师培养工程全年选派5名教师赴行业企业实践（累计时长均超2个月），带回3个企业真实项目案例并转化为课程教学资源；9人次参加数控机床操作培训和上岗考核，1人次参加CAD/CAM培训并顺利毕业。教学能力提升专项培训围绕“提问技巧与反馈设计”“OBE理念下的课程目标达成度评价”等主题组织专项培训4次，通过“双随机”听课制度跟踪评估，教师课堂互动时长平均增加15分钟，学生课堂参与度调研得分从81分提高至89分。学术交流与研修支持组织教师参加教育部新工科教学研讨会2次、省级教学管理培训1次；鼓励教师发表教研论文，全年团队发表论文15篇（核心期刊3篇），编写省级精品教材《数控铣削/加工中心技术》《数控车削技术》等。青年教师培养与导师制

“1+1+1”导师制构建建立由1名资深教师、1名企业导师、1名教学督导组成的“三师”指导团队，全年覆盖所有教龄5年以下青年教师，实现教学、实践、督导全方位赋能。

教学基本功专项提升组织青年教师教学基本功比赛，涵盖教学设计、课件制作、课堂展示等模块，2名教师获校级二等奖，较去年增加1名；开展“提问技巧与反馈设计”培训4次，青年教师课堂互动时长平均增加15分钟。

企业实践与资源转化选派5名青年教师赴行业企业实践，累计时长均超2个月，带回3个企业真实项目案例并转化为课程教学资源，其中《智能系统开发》课程引入企业案例后，学生优秀率从28%提升至42%。双师型教师队伍建设成果

双师素质提升情况本年度教研室9名教师中，9人次参加数控机床操作培训和上岗考核，1人次参加CAD/CAM培训，均顺利通过并获得相应资格证书，双师型教师占比提升至100%。

行业实践与资源转化选派5名教师赴行业企业实践，累计时长均超2个月，带回3个企业真实项目案例，成功转化为课程教学资源，丰富了实践教学内容。

教学能力竞赛成绩在学院教学管理规范比赛中，2名教师分获全院第一名、第三名；说课比赛中，2名教师分获高级职称组、中级职称组第一名，展现了双师型教师的教学风采。科研与学术工作05科研项目申报与立项情况

纵向科研项目申报与立项2025年教研室共组织申报校级及以上纵向科研项目3项，其中2项获得批准立项，立项率达到66.7%，较去年增长40%。

横向课题申报与经费到账积极拓展产学研合作，全年成功申报横向课题4项，累计到账经费120万元，为教学实践与科研成果转化提供了有力支持。

教研课题申报与成果围绕教学改革与课程建设，组织申报校级教研课题4项，其中“新工科背景下‘课程-竞赛-实践’协同育人模式探索”获省级教改重点课题立项。学术论文发表与著作出版

学术论文发表成果本年度教研室教师积极撰写学术论文，在国内外学术期刊发表论文20篇，其中SCI/SSCI检索论文5篇，核心期刊论文3篇，提升了教研室的学术影响力。

教学研究论文获奖组织教师参加各级各类论文评选，全年共有11人次在区、市、省、全国级的论文获奖或发表，占全校公办教师的57.9%，其中4篇教学案例被报送县局参加评选并获奖。

著作与教材出版注重教学资源建设，组织编写数控技术（两年制）省级精品教材《数控铣削/加工中心技术》《数控车削技术》等，参与编写教材1部并已签订出版合同，为教学提供了优质资源。学术交流与合作活动

国内学术交流组织教师参加国家级、省级教学研讨会、学术年会等活动共计15次，如派教师参加教育部新工科教学研讨会2次，带回先进教学理念与方法。

校际合作与经验互鉴与多所院校建立联系，如前往交通学院、山大齐鲁软件学院学习中外合作办学经验，借鉴其在课程设置、教学管理等方面的成功做法。

企业合作与实践对接积极推动校企合作，全年与企业开展“教学需求技术支撑”对接会2次，引入虚拟仿真实验平台1套，选派5名教师赴行业企业实践，累计时长均超2个月，带回3个企业真实项目案例并转化为教学资源。

国际交流与资源引进为适应中外合作办学需求，了解国际考试动态，联系新东方培训部负责人到校商讨，选派6位教师赴山大学府雅思培训部进修学习托福、雅思相关教学内容。科研成果获奖与转化应用科研成果获奖情况本年度教研室教师积极参与各级各类科研成果评选，共获得省级教学成果奖1项，校级教学成果奖3项；发表教研论文5篇，其中北大核心期刊2篇。科研项目申报与立项成功申报省级教改重点课题1项，校级教研课题4项；纵向科研项目立项2项，横向课题到账经费120万元，较去年增长40%。成果转化与教学应用将3个企业真实项目案例转化为课程教学资源，开发《大模型与智能应用》微课程模块并融入3门专业课程教学；引入虚拟仿真实验平台1套，覆盖2门实验课程，实验开出率提升至100%。存在问题与不足06教学管理精细化程度分析

制度建设与执行成效建立《校本研修考评细则》《能级考评表》等系列制度，实现教学计划、备课、听课、检查等全流程规范管理，确保教学活动有序开展。

过程监控与质量保障实施“双随机”听课制度（随机时间、随机班级），全年累计听课32节，覆盖全部专兼职教师，及时发现并解决教学问题，提升课堂教学质量。

教学资源整合与应用联合企业共建“项目案例库”，引入真实工业场景任务，开发虚拟仿真实验平台1套，覆盖2门实验课程，实验开出率从92%提升至100%。

评价体系优化与反馈优化教学评价体系，新增“学生能力成长档案”跟踪机制，结合期中期末检查、学生满意度调查等方式，形成闭环管理，促进教学持续改进。教研活动创新性不足问题

活动形式同质化严重常规教研活动多以集体备课、听课评课为主，占比超60%，缺乏跨学科融合、项目式学习等新兴模式，教师参与积极性逐年下降。

内容与教学实际脱节部分教研主题偏离课堂痛点，如2025年开展的12次活动中，仅4次聚焦学生核心素养培养，未能有效解决教学方法陈旧等现实问题。

成果转化机制缺失教研成果多停留在理论层面，2025年立项的5个校级课题中，仅1项形成可推广的教学案例，未建立与课程改革的直接联动通道。

青年教师创新动力不足受传统教研模式束缚，35岁以下教师主导的创新项目占比不足25%，缺乏激励机制与专业指导，导致教研活力难以激发。师资结构与科研能力短板01青年教师占比偏高，教学经验不足教研室青年教师（教龄5年以下）占比达45%，部分教师课堂互动时长不足20分钟，教学方法创新能力有待提升。02双师型教师比例偏低，实践能力待加强具备行业企业实践经历的双师型教师占比仅30%，难以满足应用型人才培养需求，教师下企业实践年均不足1个月。03科研团队协同不足，高水平成果较少2025年教研室纵向科研项目立项率仅35%，核心期刊论文发表数量同比下降12%，跨学科科研合作机制尚未健全。04学科带头人数量缺乏，引领作用有限教研室现有省级以上教学名师1人，校级学科带头人2人，难以有效带动整体教研水平提升，青年教师指导体系需完善。未来工作计划07教学质量提升重点举措

强化教学常规管理严格落实教学计划制定、集体备课、听课评课等制度，全年组织4次教学质量检查，实施"双随机"听课32节，覆盖全部专兼职教师，确保教学各环节规范有序。

深化课程与教学改革针对《智能系统开发》等课程理论实践脱节问题，联合企业共建"项目案例库"，调整课程结构为"30%理论+50%项目+20%拓展"，完成5门校级混合式课程升级改造，其中《人工智能基础》获省级一流课程认定。

提升教师教学能力建立"1+1+1"导师制（资深教师+企业导师+教学督导）培养青年教师，开展"提问技巧与反馈设计"等专项培训4次，组织青年教师教学基本功比赛，2名教师获校级二等奖，课堂互动时长平均增加15分钟。

推动教研与科研融合以"新工科跨学科融合"为方向，组织教研活动12次，其中跨学院联合研讨3次，开发《大模型与智能应用》微课程模块融入教