冀教版小学科学六年级教学设计示例

冀教版小学科学六年级教学设计示例（二）《能源与生活》（物质科学/技术工程领域）1.教学内容分析本课围绕“能源的类型、转化与利用”展开，是“能源与可持续发展”单元的核心。教材通过“生活案例+实验模拟+方案设计”，引导学生认识能源的分类（可再生/不可再生）、转化规律，树立“节约能源、绿色生活”的意识。需突破“能源转化的效率与环境代价”的理解难点。2.教学目标科学观念：能区分可再生能源（太阳能、风能等）与不可再生能源（煤、石油等），描述能源的转化路径（如太阳能→内能）。科学思维：通过分析“煤的形成”“太阳能热水器工作原理”，运用推理、建模（能量转化模型）思维。探究实践：小组设计“家庭节能方案”，经历“调查—分析—设计—优化”的工程实践过程，提升问题解决能力。态度责任：认识能源短缺与环境问题，养成节约能源的习惯，增强社会责任感。3.教学重难点重点：能源的分类及特点；能源转化的实例分析。难点：理解能源转化的效率与环境代价，设计可行的节能方案。4.教学准备教具：煤的形成模拟装置（泥炭、压力板、加热灯）、太阳能电池板（连接小风扇）、能源类型卡片（煤、太阳能、风能等）。学具：学生课前调查“家庭一周能源使用场景”（如“空调使用次数”“灯具类型”，记录方式简化为“多次/偶尔”）。多媒体：全球能源消耗动态图、燃煤污染案例视频（如雾霾形成）。5.教学过程（1）问题导入：生活中的“能源账单”展示电费单、燃气账单，提问：“这些能源从哪里来？用完了会怎样？”结合“家庭能源开支”的生活体验，引发对能源的关注。（2）新课探究：从“分类认知”到“方案设计”活动一：能源家族大分类小组合作，根据能源卡片（煤、石油、太阳能、风能等）尝试分类。教师引导明确标准：是否可再生（补充定义：“短时间内自然恢复的能力”）。讨论：“为什么煤、石油是不可再生的？”结合煤的形成模拟实验（用泥炭模拟植物残骸，加热加压后变黑，讲解“地质年代的漫长过程”）。活动二：能源转化小侦探展示太阳能热水器、风力发电机、燃煤电厂的图片，小组分析能量转化路径（如“太阳能→内能”“风能→电能”“化学能→热能→机械能→电能”），用流程图记录。教师点拨：“转化过程中会有能量损失吗？如何提高效率？”渗透“能量守恒与效率”的科学概念。活动三：家庭节能设计师基于课前调查，小组讨论“家庭能源浪费场景”（如“待机的电视”“长流水的水龙头”），设计节能方案（如“替换LED灯”“设置空调26℃”“收集雨水浇花”等）。要求方案具体、可行，用表格记录“措施、预期效果、实施难度”。（3）巩固拓展：未来能源畅想播放“核聚变发电”科普视频，小组讨论：“未来哪种能源最有潜力？为什么？”联系“可控核聚变”“氢能”等前沿科技，拓展能源的发展趋势。（4）总结评价：节能方案发布会学生分享小组设计的“家庭节能方案”，全班投票选出“最佳节能小组”（评价维度：创新性、可行性、环保性）。教师总结：“节约能源不仅是个人责任，更是对地球未来的担当。”三、教学设计实施建议1.分层探究：针对“太阳系模型”“节能方案”等活动，为能力不同的学生提供分层任务卡（如基础层：完成比例建模；进阶层：分析模型的科学局限性）。2.过程性评价：采用“科学探究成长档案袋”，收录学生的资料卡、模型设计图、节能方案等，关注“探究过程中的思维发展”而非仅看结果。3.生活延伸：将“节能方案”转化为“家庭实践周”，让学生记录实际节能效果，形成“课堂—家庭—社会”的实践闭环。结语冀教版小学科学六年级的教学设计，需以核心素养为锚点，以探究实践为路径，将“抽象的科学概念”转化为“可体验、可操