研学旅行活动教学实施方案

研学旅行活动教学实施方案一、方案背景与总体定位研学旅行作为“行走的课堂”，是深化基础教育课程改革、推进素质教育的重要途径。依据《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》要求，结合本校“知行合一，素养赋能”的育人理念，特制定本方案，旨在通过沉浸式、体验式的研学活动，实现学科知识与生活实践的深度融合，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。二、教学目标与素养导向（一）知识目标1.学科认知深化：历史学科通过探访古城遗址，理解朝代更迭的地理与人文逻辑；地理学科借助地质公园考察，掌握岩石成因与地貌演化规律。2.文化视野拓展：在非遗工坊体验中，了解传统技艺的文化内涵与传承价值。（二）能力目标1.实践探究能力：通过田野调查、水质检测等实验操作，掌握科学研究的基本方法。2.协作沟通能力：以小组为单位完成研学任务，提升团队分工、成果汇报的能力。（三）素养目标1.文化自信：在传统文化研学中，增强对本土文化的认同感与自豪感。2.生态意识：通过自然研学，树立“人与自然和谐共生”的发展理念。三、研学内容与主题架构（一）主题分类与学科融合结合学段特点与地域资源，设计三大研学主题，实现多学科联动：主题类型研学方向核心学科典型研学点------------------------------------------------------------文化传承历史人文、非遗技艺历史、语文、美术古城遗址、非遗博物馆自然探索地质地貌、生态保护地理、生物、科学地质公园、自然保护区科技实践产业创新、工程应用物理、化学、信息技术科技产业园、智能制造基地（二）分学段内容设计小学段：以“感知体验”为主，如在农耕文化基地参与农事活动，结合语文“观察日记”写作。中学段：以“探究实践”为主，如在科技基地开展“新能源应用”项目式学习，撰写研究报告。四、实施流程与阶段管理（一）准备阶段（研学前2-4周）1.基地调研：教师团队实地考察研学点，评估安全性、教育性，形成《研学资源评估报告》。2.课程开发：联合学科教师设计研学手册，包含任务单（如“古城建筑风格调研表”）、安全须知、文化背景资料。3.分组与培训：按“异质分组”原则组建研学小组（6-8人/组），开展行前培训（含礼仪规范、调研方法）。（二）实施阶段（研学期间）以“三天两夜”文化研学为例，日程安排如下：时间环节核心活动学科融合--------------------------------------------------------------------------第一天文化探访古城墙徒步、历史专家讲座历史（朝代沿革）、语文（游记写作）第二天非遗体验剪纸工坊实践、传承人访谈美术（工艺美学）、语文（访谈记录）第三天成果整合小组汇报、文化创意展综合实践（方案设计）、艺术（作品创作）（三）总结阶段（研学后1周）1.成果展示：举办“研学成果展”，展示调研报告、手工作品、短视频等。2.反思改进：师生共同撰写《研学反思日志》，分析活动中的问题（如时间分配、任务难度），优化后续方案。五、教学方法与活动创新（一）情境教学法在历史遗址设置“时空穿越”情境，学生扮演历史人物（如“唐代商人”），还原贸易场景，理解经济史知识。（二）项目式学习（PBL）以“古村落保护”为项目，学生分组完成“文化调研-问题诊断-方案设计”全流程，产出《古村落活化建议》。（三）跨学科工作坊在科技研学中，物理教师指导“太阳能板组装”，美术教师设计“未来能源站”海报，实现STEM教育与美育融合。六、保障机制与风险防控（一）组织保障成立“研学领导小组”，由校长任组长，成员含学科教师、安全员、家长代表，明确“研学导师-小组组长-随队医护”三级责任体系。（二）安全保障1.行前：购买足额意外险，制定《安全应急预案》（含中暑、迷路等场景处置流程）。2.行中：每20名学生配备1名导师，实时清点人数，使用定位手环。（三）资源保障1.经费：采用“学校拨款+家长自愿缴费”模式，公示经费使用明细。2.师资：邀请高校专家、非遗传承人担任校外导师，定期开展研学培训。七、评价体系与成果转化（一）多元评价维度过程性评价：记录学生的观察笔记、小组贡献度（如“合作之星”评选）。成果性评价：根据研学报告的科学性、创意作品的艺术性打分。反思性评价：学生自评（“我在研学中最大的收获”）、互评（小组互评表）、教师点评（发展性建议）。（二）成果转化优秀研学成果纳入校本课程资源库，如《XX地区文化研学案例集》；学生作品推荐