小学一年级书法教学设计

小学一年级书法启蒙教学设计——以基本笔画“横”为例一、教学背景与意义小学一年级是书法启蒙的关键期，学生从“涂鸦式”书写过渡到规范书写，需在兴趣培养中建立正确的书写姿势、笔顺意识与笔画感知。本教学设计聚焦基本笔画“横”，通过情境化、游戏化的教学活动，帮助学生掌握横画的书写要领，为汉字书写奠定基础。二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“横”的形态特征（起笔藏锋、行笔平稳、收笔回锋），能区分长横、短横的视觉差异；2.掌握毛笔书写“横”的基本技法（逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔），在米字格中规范书写含横画的简单汉字（如“一、二、三”）。（二）过程与方法目标1.通过观察、模仿、对比练习，提升手眼协调能力与笔画控制能力；2.借助小组合作与自我评价，学会发现书写问题并调整改进。（三）情感态度与价值观目标1.感受毛笔书写的韵律美，激发对书法艺术的兴趣；2.养成“提笔即练字”的习惯，培养耐心、细致的学习态度。三、教学重难点（一）教学重点1.理解横画“起笔—行笔—收笔”的动作要领；2.在书写中体现横画的“斜中求正”（微微向右上倾斜）与粗细变化。（二）教学难点1.体会毛笔提按变化，避免“耸肩”（起笔过重）或“鼠尾”（收笔过轻）；2.克服手部肌肉控制的生涩感，书写自然流畅。四、教学准备1.教具：毛笔（兼毫，笔锋适中）、半生熟宣纸（裁成米字格卡片）、墨汁、砚台；多媒体课件（含横画动态书写视频、笔画形态对比图）；2.学具：学生用毛笔、米字格练习纸、小毛巾（擦手）、墨碟（盛墨）；3.辅助材料：“笔画小明星”评价贴纸、卡通化笔画卡片（如“横宝宝”形象）。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：小蚯蚓的“格子旅行”（5分钟）教师播放动画：“小蚯蚓要从米字格的左上角到右下角旅行，它想走一条平稳又好看的路。小朋友们，看看它的路线像什么？”（动画展示蚯蚓爬行轨迹，呈现“横”的形态）引导学生观察：“这条线开头有点‘胖’，中间‘瘦瘦’的，结尾又‘胖’了一点，是不是很像我们今天要学的‘横’呀？”（二）直观感知：横画的“秘密花园”（7分钟）1.对比观察：展示三组横画（①耸肩鼠尾的错误横；②僵硬平直的横；③起收自然、行笔流畅的横），请学生用“小法官”的身份投票，选出“最美的横”，并说明理由（如“第三组的横开头和结尾有‘小尾巴’，中间很平稳，看起来有弹性”）。2.形态提炼：结合动画与范字，总结横画特点：“起笔像小鸡啄米（逆锋），行笔像小车走平路（中锋），收笔像小鸟回巢（回锋）；整体微微向上斜，就像小山坡，这样字才站得稳！”（三）示范讲解：跟着“横宝宝”学本领（10分钟）1.教师示范：执笔法：“毛笔宝宝要坐好，食指拇指捏笔杆，中指在后轻轻靠，笔杆垂直像小树。”（边说边演示正确握笔）书写步骤：起笔：“逆锋向左上，轻轻按下去（形成‘蚕头’）”；行笔：“中锋向右行，手腕轻轻动，笔画中间细，就像小丝带”；收笔：“回锋向左下，慢慢提起来（形成‘燕尾’）”。（示范时，用不同颜色的粉笔标注起、行、收笔，同步讲解力度变化：“起笔重一点，行笔轻一点，收笔再重一点，就像唱歌的节奏——‘咚—哒—咚’！”）2.口诀强化：师生齐读口诀：“横画三步骤，起笔逆锋按，行笔中锋行，收笔回锋提；斜中求正美，笔画有弹性！”（四）实践练习：我是“横画小达人”（12分钟）1.分层练习：第一层：描红寻感觉：学生用毛笔蘸淡墨，在米字格描红纸上沿虚线描摹横画（重点体会起收笔的提按）。教师巡视，纠正握笔与运笔姿势（如“手腕别紧张，像摇小扇子一样轻轻动”）。第二层：临写展身手：在空白米字格中临写“一”字，要求“起笔有蚕头，收笔有燕尾，中间要平稳”。完成后，用小镜子对照范字，自查“三个点”（起笔、行笔中段、收笔）是否到位。第三层：字中练横画：临写“二、三”，引导学生发现“横画间距均匀，长短有变化（上横短，下横长）”，尝试用“叠罗汉”的方法摆放横画（如“二”的两横像小矮人排队，上矮下高，间隔适中）。2.小组互助：四人小组内，用“放大镜”游戏互评：“找找小组里谁的横画最有‘弹性’，谁的‘小山坡’最平稳？”（五）评价展示：星光闪闪亮（3分钟）1.自评：学生给自己的作品贴“星星贴纸”，并说明“我觉得我的‘一’字______（如‘起笔很有力’‘行笔还不够直’），下次要______”。2.师评：选取3份典型作业（含优秀、进步、需改进），用“显微镜”投影展示，肯定优点（如“这位小朋友的横画像小弹簧，有起有收，真好看！”），指出改进方向（如“如果行笔时手腕再放松一点，笔画会更流畅哦”）。3.奖励：给进步明显的学生颁发“横画小明星”卡片，激发持续兴趣。（六）拓展延伸：生活中的“横”朋友（3分钟）1.汉字探秘：出示“天、大、木”等字，问：“这些字里藏着几条‘横宝宝’？它们的长短、倾斜度一样吗？”（引导发现笔画变化）2.创意实践：用毛笔蘸清水，在黑板的“魔法草地”（水写布）上画横画，比一比谁的“小蚯蚓”路线最漂亮。六、教学反思1.成功之处：情境导入与口诀教学有效降低了书法学习的抽象性，学生能快速捕捉横画的形态特征；分层练习兼顾了不同基础学生的需求，小组互评提升了参与度。2.改进方向：需更关注手部力量薄弱的学生，可通过“握笔操”（如捏橡皮泥、转笔杆）课前强化肌肉控制；后续教学可结合“笔画家族”故事，将横画与