2024年小学语文期中测试题及解析

一、测试说明本次期中测试围绕三年级语文核心素养设计，涵盖基础知识积累、阅读理解能力、书面表达创作三大模块，旨在考查学生字词掌握、句式运用、文本解读与创意表达的综合能力。试题难度梯度清晰，既关注基础夯实，也重视思维拓展，适合三年级学生阶段性能力评估。二、基础知识积累与运用（30分）（一）字词通关（12分）1.看拼音写词语（4分）题目：根据拼音写出正确的词语：（1）chūxī（）（2）zhēngbiàn（）（3）rónghuà（）（4）shìxiàn（）解析：本题考查部编版三年级上册生字词拼写能力。易错点集中在：“chūxī”（出息）的“息”易漏写“心”底；“zhēngbiàn”（争辩）的“辩”需与“辨”区分（中间为“讠”，表言语争辩）；“rónghuà”（融化）的“融”右半部分易写错；“shìxiàn”（视线）的“视”易与“现”混淆。备考建议：结合课文语境记忆生字，重点关注形声字、形近字的辨析。2.词语辨析与运用（4分）题目：从括号内选择恰当的词语填空：（1）秋天的田野（飘荡/回荡）着丰收的歌谣。（2）他（陆续/继续）完成了数学和语文作业。解析：本题考查近义词的语境辨析能力。“飘荡”侧重“在空中、水面等浮动”，“回荡”侧重“声音来回传播”，故（1）选回荡；“陆续”表“有先有后，时断时续”，“继续”表“（活动）连下去，延长下去”，故（2）选继续。易错点：学生易因词义理解模糊选错，建议通过造句对比强化记忆（如“歌声在山谷中回荡”vs“落叶在水面飘荡”）。（二）句式魔法屋（8分）1.句式转换（4分）题目：把“一阵风吹灭了蜡烛。”改为“被”字句和“把”字句。解析：考查“把”字句与“被”字句的转换规则。“把”字句：主动者（风）+把+被动者（蜡烛）+动作（吹灭了）→一阵风把蜡烛吹灭了。“被”字句：被动者（蜡烛）+被+主动者（风）+动作（吹灭了）→蜡烛被一阵风吹灭了。易错点：学生易遗漏“了”等语气助词，或混淆主动、被动者的位置，需通过“谁做了什么”的逻辑梳理强化。2.修辞仿写（4分）题目：仿照例句，用“像”写一个比喻句。例句：银杏叶像一把把小扇子。解析：考查比喻修辞的运用能力，需满足“本体+喻体+相似点”的逻辑。示例：枫叶像一枚枚红色的邮票。易错点：学生易写“拟人句”（如“小鸟像在唱歌”）或喻体与本体无相似点（如“月亮像香蕉”但未明确形状相似）。建议结合生活观察，从颜色、形状、功能等角度找相似点。（三）文学小百科（10分）1.古诗积累（6分）题目：默写《山行》后两句，并写出作者及朝代。（1）默写：停车坐爱枫林晚，________________。（2）作者：______，朝代：______。解析：考查古诗背诵与文学常识积累。答案：霜叶红于二月花；杜牧；唐。易错点：“坐”易误写为“座”（“坐”表“因为”），“霜”易漏写雨字头；文学常识易混淆杜牧与“小李杜”的关系（杜牧与李商隐并称“小李杜”）。备考建议：结合古诗背景（杜牧登山赏枫）记忆，同时梳理唐代诗人脉络。2.课文回顾（4分）题目：《掌声》一文中，英子的性格从______变得______，是因为同学们的掌声给了她______。解析：考查课文内容的理解与概括。答案：自卑（沉默寡言）；开朗（活泼自信）；鼓励（勇气）。易错点：学生易笼统回答“变好了”，需结合课文细节（如“她和同学们一起游戏说笑”）提炼性格变化，理解“掌声”的象征意义（尊重与鼓励）。三、阅读理解能力提升（35分）（一）非连续性文本阅读（10分）材料：图书馆开放时间周一至周五周六至周日----------------------------------------上午8:30-11:309:00-12:00下午14:00-17:0013:00-16:00备注周三下午闭馆（内部整理）无1.信息提取（4分）题目：周三下午能去图书馆吗？为什么？解析：考查非连续性文本的信息筛选能力。答案：不能，因为周三下午图书馆闭馆（内部整理）。易错点：学生易忽略“周三下午闭馆”的备注，需训练“找关键词（周三、下午）”的阅读策略。2.实践运用（6分）题目：周六上午，小明想去图书馆借《安徒生童话》，他最迟几点到？需要带什么证件？解析：考查信息整合与生活常识结合的能力。答案：最迟12:00到（周六上午闭馆时间是12:00）；需带借阅证（或身份证，结合学校图书馆规则，三年级侧重“借阅证”）。易错点：时间计算易出错（如误算为11:30），证件易答“学生证”或遗漏。建议结合学校实际借阅流程复习。（二）记叙文阅读《妈妈的手》（25分）文章节选：妈妈的手很巧。她会织温暖的毛衣，会包香甜的饺子，还会给我扎漂亮的小辫子。有一次，我的书包带断了，妈妈找来针线，坐在小凳上，眯着眼睛穿针引线。阳光落在她的手上，那双手那么灵巧，不一会儿就把书包修好了。我摸摸修好的书包带，心里暖暖的。妈妈的手也很勤劳。每天天不亮，她就起床做早饭；晚上我睡了，她还在灯下洗衣服。家里的地板总是干干净净的，窗户也擦得亮晶晶的。1.内容概括（6分）题目：用简洁的语言概括短文的主要内容。解析：考查文本内容的概括能力，需抓“人物+事件+品质”。答案：短文通过妈妈织毛衣、包饺子、修书包、做家务等事例，展现了妈妈手巧、勤劳的特点，表达了“我”对妈妈的爱。易错点：学生易遗漏“手巧、勤劳”的核心品质，或事例概括不全。建议用“谁做了什么，表现了什么”的句式梳理。2.词句赏析（9分）题目：赏析句子“阳光落在她的手上，那双手那么灵巧，不一会儿就把书包修好了。”解析：考查词句的赏析能力，可从描写手法、词语运用等角度分析。赏析：这句话通过“阳光落手”的环境描写，烘托妈妈修书包时的温馨场景；“那么灵巧”“不一会儿”等词，生动表现妈妈手的巧，暗含“我”对妈妈的赞美与感激。易错点：学生易只答“写妈妈修书包”，需引导从“环境+动作+情感”多层分析，结合“心里暖暖的”等语句体会情感。3.拓展思考（10分）题目：你的妈妈（或亲人）有什么特别的“本领”？用一两件事写一写。解析：考查文本迁移与表达能力，需结合生活实际，模仿文中“事例+品质”的写法。示例：我的妈妈会做美味的蛋糕。周末她会系上围裙，在厨房搅拌面糊、裱花，不一会儿，一个草莓蛋糕就做好了。每次看着她专注的样子，我都觉得她的手像魔术师的手。易错点：学生易泛泛而谈（如“妈妈很能干”），需引导用“具体事例+细节描写（动作、神态）”展现“本领”，突出情感。四、写作表达小天地（35分）题目：《我的______》（请将题目补充完整，如“我的老师”“我的小秘密”“我的乐园”）写作要求：1.把题目补充完整，内容具体，语句通顺；2.运用至少一种修辞手法，表达真情实感；3.字数不少于300字。写作解析：（一）审题与选材审题：半命题作文，需补充一个具体的写作对象（人、事、物、地方等），重点写“我的”（突出个人体验与情感）。选材建议：写人：如《我的老师》，可写老师的一个教学细节（如用漫画讲古诗），展现其幽默；写事：如《我的小秘密》，可写偷偷照顾流浪猫的经历，体现爱心；写景/物：如《我的乐园》，可写家乡的小溪，用比喻写溪水“像丝带缠绕村庄”。（二）结构与技巧开头：开门见山（如“我的老师李老师，是个‘漫画达人’”）或场景引入（如“每当走进那片油菜花田，我就想起我的乐园”）；中间：用“事例+细节”展开，如写老师，可分“课堂漫画讲古诗”“课后辅导我”两个事例，每个事例加入动作、语言描写（如“李老师拿起粉笔，三两下就画出了‘飞流直下三千尺’的瀑布”）；结尾：抒情升华（如“这就是我的老师，用漫画点亮了我的语文世界”）。（三）易错点与改进易错点：内容空洞（如“我的老师很好”，无具体事例）、详略不当（两个事例平均用力）、修辞生硬（如“我的妈妈像天使”，无具体表现）；改进建议：用“鱼骨图”列提纲（主题+事例+细节）；修辞要“贴合作品”，如写乐园，用“溪水唱着歌”（拟人）比“溪水像宝石”（比喻）更生动；结尾呼应开头，如开头写“乐园的油菜花”，结尾写“风吹过，油菜花又在对我笑了”。五、测试总结与备考建议本次测试覆盖三年级语文核心能力，从易错点来看