2025年《教育教学知识与能力》小学教师资格真题（附答案）

2025年《教育教学知识与能力》小学教师资格真题（附答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.根据埃里克森的社会心理发展理论，小学阶段儿童的主要发展任务是（）。A.信任对怀疑B.自主对羞愧C.主动对内疚D.勤奋对自卑2.“教育是培养人的活动”这句话体现了教育的（）。A.社会性B.阶级性C.实践性D.有目的性3.我国义务教育实行（）。A.分级管理B.中央集权管理C.地方自治管理D.社会管理4.“教学相长”这一思想出自（）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》5.小学阶段的学科课程主要以（）为组织基础。A.学科中心B.学生中心C.社会中心D.问题中心6.班级授课制的主要优点是（）。A.有利于因材施教B.有利于学生个性发展C.有利于发挥教师的主导作用D.有利于培养学生的合作精神7.在小学语文教学中，教师通过创设情境帮助学生理解课文内容，这主要运用了（）。A.直观教学法B.讲授法C.讨论法D.演示法8.小学数学教学中常用的“实物操作法”、“模型演示法”等属于（）。A.感知教学法B.理解教学法C.运用教学法D.情境教学法9.学习效率最高的复习方法是（）。A.集中复习B.分散复习C.死记硬背D.重复练习10.小学生思维发展的主要特点是（）。A.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.从直觉行动思维向具体形象思维过渡C.从抽象逻辑思维向直觉行动思维过渡D.保持具体形象思维11.教师在教育教学中要关注学生的个体差异，这体现了（）的教育理念。A.因材施教B.统一要求C.一刀切D.平均发展12.小学德育的基本方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法13.教师在课堂上对表现好的学生进行表扬，对表现不好的学生进行批评，这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退14.小学生常见的情绪问题是（）。A.焦虑B.抑郁C.多动D.以上都是15.教师在班级管理中要建立良好的师生关系，这需要教师（）。A.尊重学生B.爱护学生C.了解学生D.以上都是16.小学班级文化建设的主要内容包括（）。A.班级目标B.班级规范C.班级活动D.以上都是17.教师法规定，教师享有（）。A.知识产权B.教育教学权C.人身权D.以上都是18.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表19.教育信息化是指（）。A.利用信息技术促进教育发展B.加强学校基础设施建设C.提高教师信息技术素养D.开发信息技术课程20.素质教育的根本任务是（）。A.提高学生的综合素质B.培养学生的创新能力C.促进学生的全面发展D.发展学生的个性特长21.教师专业发展最基本、最普遍的途径是（）。A.参加培训B.教学研究C.教学实践D.自我反思二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述小学教师的基本职责。2.简述小学教学过程的基本规律。3.简述小学生学习动机的培养方法。4.简述小学班主任工作的主要内容。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.材料：小明是一名小学三年级学生，上课时经常注意力不集中，做小动作，作业也经常不完成，教师多次批评教育，但效果不佳。请结合小学生心理发展的特点，分析小明出现这种情况的原因，并提出相应的教育建议。2.材料：某小学五年级开展了一次以“感恩”为主题的班会活动，活动内容包括观看感恩主题视频、分享感恩故事、表演感恩节目等。请分析这次班会活动的设计思路及其教育意义。四、教学设计题（本大题共10分。）以小学三年级语文课文《小蝌蚪找妈妈》为例，设计一个教学片段，包括教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价。试卷答案一、单项选择题1.D解析：埃里克森的社会心理发展理论将小学阶段（约6-12岁）的主要发展任务定位为勤奋对自卑。2.A解析：教育的本质属性是培养人的社会活动，这是区别于其他社会现象的根本特征。3.A解析：根据《中华人民共和国义务教育法》，我国义务教育实行国务院和地方各级人民政府共同负责制，即分级管理。4.A解析：“教学相长”出自《礼记·学记》，意思是教和学两方面互相促进。5.A解析：学科课程是以学科知识体系为基础组织学校课程，小学阶段的学科课程主要以学科中心为组织基础。6.C解析：班级授课制有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率，是当前小学教育最主要的教学组织形式。7.A解析：通过创设情境帮助学生理解课文内容，属于直观教学法，利用直观教具或创设情境帮助学生理解抽象知识。8.A解析：实物操作法、模型演示法等都是通过感官感知来帮助学生理解知识，属于感知教学法。9.B解析：研究表明，分散复习比集中复习的效果更好，有利于知识的长期保持。10.A解析：小学阶段儿童的思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。11.A解析：因材施教是指教师根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和措施，使每个学生都能得到发展。12.A解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明辨是非善恶，是小学德育的基本方法。13.C解析：教师对表现好的学生进行表扬，对表现不好的学生进行批评，目的是减少不良行为，属于惩罚。14.D解析：焦虑、抑郁、多动都是小学生常见的情绪问题。15.D解析：建立良好的师生关系需要教师尊重学生、爱护学生、了解学生。16.D解析：班级文化建设包括班级目标、班级规范、班级活动等多个方面。17.D解析：教师法规定，教师享有知识产权、教育教学权、人身权等。18.C解析：关爱学生是教师职业道德的核心，体现了教师对学生的尊重和热爱。19.A解析：教育信息化是指利用信息技术促进教育发展，是教育现代化的重要标志。20.C解析：素质教育的根本任务是促进学生的全面发展。21.C解析：教学实践是教师专业发展最基本、最普遍的途径，通过实践不断反思和改进教学。二、简答题1.小学教师的基本职责包括：进行教育教学工作，完成教育教学任务；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；为人师表，忠诚于人民的教育事业；参加进修培训，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。解析：此题考察小学教师的基本职责，依据《教师法》和《中小学教师职业道德规范》进行回答。2.小学教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律；教师主导作用与学生主体作用相结合的规律；知识传授与能力培养相结合的规律；理论联系实际规律。解析：此题考察小学教学过程的基本规律，是教育学的基本知识。3.小学生学习动机的培养方法包括：创设问题情境，激发学习兴趣；明确学习目的，树立远大理想；建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围；采用多种教学方法，提高教学效果；开展评价反馈，增强学习信心。解析：此题考察培养小学生学习动机的方法，需要结合教育学、心理学知识进行回答。4.小学班主任工作的主要内容包括：了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；协调校内外各种教育力量；做好班级日常管理工作。解析：此题考察小学班主任工作的主要内容，是班主任工作的基本职责。三、材料分析题1.原因分析：小明出现注意力不集中、做小动作、作业不完成等情况，可能的原因有：①年龄特点，小学三年级学生注意力持续时间较短，容易分心；②学习兴趣不高，对学习内容缺乏兴趣；③教学方法不当，教师的教学方式单一，无法吸引学生；④家庭环境影响，家庭环境不利于学习；⑤可能存在一些生理或心理问题，如注意力缺陷多动障碍（ADHD）。教育建议：①培养学习兴趣，教师可以通过创设情境、游戏等方式激发学生的学习兴趣；②改进教学方法，采用多种教学方法，如直观教学、小组合作学习等，提高教学的趣味性；③加强课堂管理，教师可以通过制定班规、表扬奖励等方式，引导学生集中注意力；④家校合作，与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同帮助学生；⑤必要时寻求专业帮助，如怀疑学生有ADHD，应寻求专业医生的诊断和帮助。解析：此题考察小学生心理发展和教育建议，需要结合小学生心理特点和教育学知识进行分析。2.设计思路：这次班会活动以“感恩”为主题，通过观看感恩主题视频、分享感恩故事、表演感恩节目等形式，创设情境，激发学生的感恩之情，引导学生体会感恩的意义，并学会表达感恩。教育意义：①培养学生的感恩意识，让学生懂得感恩的重要性；②提高学生的道德素养，促进学生形成良好的道德品质；③增强学生的社会责任感，让学生学会关心他人、帮助他人；④营造和谐校园氛围，促进师生关系、同学关系和谐发展。解析：此题考察班会活动的设计思路和教育意义，需要结合班级活动设计和德育知识进行回答。四、教学设计题教学目标：1.知识与技能：学生能够认识本课的生字词，理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。2.过程与方法：学生通过观察图画、朗读课文、讨论交流等方式，学习理解课文内容的方法。3.情感态度与价值观：学生能够感受小蝌蚪妈妈对小蝌蚪的爱，体会亲情的温暖，激发学生对妈妈的热爱之情。教学重难点：教学重点：理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。教学难点：体会小蝌蚪妈妈对小蝌蚪的爱，激发学生对妈妈的热爱之情。教学过程：一、导入新课1.教师出示小蝌蚪的图片，提问：这是什么？你们知道小蝌蚪长什么样子吗？2.引导学生回顾上节课学习的内容，导入新课。二、初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，圈出生字词，并借助拼音读一读。2.教师检查学生的朗读情况，纠正学生的读音。3.教师讲解生字词的意思，并指导学生书写。三、精读课文，理解内容1.教师引导学生观察课文插图，提问：图上画了什么？小蝌蚪在做什么？2.学生默读课文，思考问题，并与同伴交流。3.教师引导学生分段朗读课文，并提问：小蝌蚪分别找了哪些动物？它们是怎么问的？是怎么回答的？4.学生分组讨论，并派代表发言。5.教师总结小蝌蚪找妈妈的过程，并引导学生体会小蝌蚪的心情。四、感悟情感，拓展延伸1.教师提问：小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它们是怎么找到妈妈的？2.学生朗读最后一段，体会小蝌蚪找到妈妈后的喜悦之情。3.教师引导学生思考：妈妈对小蝌蚪的爱体现在哪些地方？4.学生分组讨论，并派代表发言。5.教师总结：妈妈的爱是无私的，是伟大的。我们要感恩妈妈，爱妈妈。五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课学习的