学校德育副主任岗位竞聘演讲范文

尊敬的各位领导、评委老师：大家好！我是XXX，现任XXX（现岗位/职务）。今天，我怀着对德育工作的热爱与职业成长的追求，竞聘学校德育副主任岗位。德育是学校教育的灵魂，肩负着“培根铸魂、启智润心”的使命——这份使命让我坚信：德育不是简单的“说教”，而是用爱与智慧唤醒生命的自觉，用实践与体验滋养精神的成长。我渴望在这个岗位上，与团队携手为学生铺就“向上、向善、向美”的成长底色。一、初心如磐：对德育副主任岗位的认知德育副主任，是德育理念的践行者、德育实践的组织者、德育资源的整合者。这份岗位的核心价值，在于：以“五育融合”为纲，协助主任统筹德育规划，让德育从“单一活动”走向“体系化育人”；以“学生成长”为本，搭建精神成长的支架——通过课程浸润、活动体验、文化熏陶，培养学生的社会责任感、家国情怀与健全人格；以“协同育人”为径，凝聚班主任、学科教师、家长、社区的合力，让德育真正“活”在校园的每一个角落，成为师生的生活方式。二、行之不辍：我的德育工作积淀与优势深耕教育一线近十年，我从班主任到德育干事，在实践中沉淀了“以情育德、以行润德”的工作理念，也积累了与岗位适配的能力：1.专业素养：理论为基，实践为桥系统学习《德育原理》《班级管理》等理论，关注“生活化德育”“生命教育”等前沿方向。曾结合校园实际设计《校园微文明实践手册》，将“文明用餐”“垃圾分类”等小事转化为德育实践项目，学生参与率达100%，相关经验在区德育研讨会上交流。2.实践经验：从“班级育人”到“校园育德”班主任阶段：打造“成长合伙人”班级管理模式，通过“岗位认领+项目实践”（如“图书角自治”“班级文化策展”）激发学生自主管理能力，班级连续两年获评“德育示范班”。德育干事阶段：牵头策划“红色基因代代传”系列活动，联合社区开展“重走红色足迹”研学、“老党员故事会”等实践，让德育从“课堂”走向“社会大课堂”，活动被《XX教育报》报道。3.协同能力：搭建家校社“育人共同体”曾组建“家校共育工作室”，通过“家长课堂（分学段主题：低段‘习惯养成’、中段‘亲子沟通’、高段‘生涯规划’）”“亲子实践营（如‘职业体验日’‘社区服务周’）”等形式，让家长从“旁观者”变为“参与者”，家长满意度达98%。4.创新意识：让德育“有意思”更“有意义”探索“德育+”模式：德育+劳动：打造“校园农耕园”劳动基地，学生在“播种-养护-收获”中体悟“责任、协作、感恩”，相关案例入选区“劳动教育优秀实践案例”。德育+评价：开发“德育积分银行”，学生通过“善行打卡”“实践贡献”积累积分，兑换“校长午餐”“班级特权”等正向激励，行为习惯养成率提升显著。三、笃行致远：未来德育工作的实践构想若有幸竞聘成功，我将以“体系化、个性化、协同化”为方向，重点推进以下工作：1.构建“三维德育”体系，让德育“立体化”生长课程德育：推动“学科德育渗透”，联合教研组开发《学科德育案例集》（如语文的“人文情怀”、数学的“理性精神”、科学的“探索责任”）；打造“德育微课”品牌，每周1节短课，聚焦“诚信”“感恩”“责任”等主题，用故事、情境、实践传递价值观。活动德育：设计“四季德育主题月”：春季“生命教育月”：开展“绿植领养”“急救演练”，敬畏生命；夏季“实践体验月”：组织“社区服务”“职业体验”，认知社会；秋季“文化传承月”：举办“非遗市集”“经典诵读”，厚植文化；冬季“责任担当月”：开展“志愿服务”“暖心行动”，践行使命。文化德育：升级校园文化阵地——打造“德育长廊”，展示学生德育成果与成长故事；建设“心灵氧吧”心理辅导室，配备专职心理教师，开展“团体辅导+个案跟踪”，守护学生心理健康。2.关注“每一个”的成长，让德育“个性化”落地建立“一生一档”德育成长档案，记录学生品德发展轨迹（如“善行日记”“实践证书”“反思随笔”）；针对特殊学生，实施“导师结对”帮扶，定制“个性化德育方案”（如为内向学生设计“社团融入计划”，为行为偏差学生设计“成长契约”）。开设“德育议事会”，每月邀请学生代表、家长代表、教师代表共商德育议题（如“校服改进建议”“校园活动优化”），让学生从“德育接受者”变为“设计者”，增强主体意识。3.深化家校社协同，让德育“社会化”延伸升级“家长学校”：分层分类开展培训（低段“习惯养成”、中段“亲子沟通”、高段“生涯规划”）；组建“家长德育讲师团”，邀请医生、消防员、非遗传承人等家长分享“行业精神”，拓宽德育视角。联动社区资源：打造“德育实践圈”，与博物馆、养老院、企业共建实践基地，开展“红色研学”“敬老服务”“职业体验”等活动，让德育从“校园小课堂”走向“社会大课堂”。4.打造专业德育队伍，让德育“专业化”发展实施“班主任成长计划”：通过“师徒结对”“德育沙龙”“案例研讨”提升育人能力；设立“德育创新基金”，鼓励教师开展“德育课题研究+实践创新”（如“双减背景下的作业德育设计”“校园欺凌预防机制”）。建立“全员德育”机制：将“德育融入课堂、作业、评价”纳入教师绩效考核，引导学科教师在教学中自然渗透德育（如语文课堂的“家国情怀”、数学课堂的“严谨精神”），形成“人人都是德育工作者”的氛围。四、尾声：以热爱赴使命，以坚守育桃李德育是一场“向美而行的遇见”，是一次“温暖心灵的唤醒”。如果我有幸竞聘