非全日制用工最终版教案（2025-2026学年）

非全日制用工最终版教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案针对2025—2026学年的非全日制用工课程，依据教学大纲和课程标准设计。非全日制用工作为劳动法中的重要概念，旨在培养学生对劳动法规的认识和理解。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前述劳动法基础知识和后续的劳动合同法等课程紧密关联。核心概念包括非全日制用工的定义、特点、权益保护等，技能培养则侧重于运用法律知识分析具体案例，提高学生法律实践能力。学情分析：学生本节课前已具备一定的法律基础知识，对劳动法有初步了解。生活经验方面，部分学生可能有一定程度的非全日制用工经历，但普遍对相关法律法规了解有限。技能水平方面，学生需要提高法律分析能力和案例分析技巧。认知特点上，学生对新知识接受较快，但易对相关概念混淆。兴趣倾向上，学生对实际案例分析较为感兴趣。学习困难点可能在于对法律法规的理解和实际应用之间的转化。教学目标与达标水平：教学目标包括使学生掌握非全日制用工的基本概念和法律法规，提高法律分析和案例分析能力。达标水平要求学生能够识别非全日制用工关系，理解其权益保护，并能运用所学知识分析简单案例。教学过程中，注重理论与实践结合，通过案例教学和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养其法律思维。二、教学目标知识目标：说出非全日制用工的定义和特点。列举非全日制用工的法律法规依据。解释非全日制用工与全日制用工的区别。能力目标：设计一个非全日制用工的案例分析报告。评价非全日制用工合同中的关键条款。通过小组讨论，论证非全日制用工的权益保护措施。情感态度与价值观目标：培养学生对劳动法的尊重和遵守。激发学生对劳动权益保护的意识。增强学生的社会责任感和法律意识。科学思维目标：运用批判性思维分析非全日制用工的实际案例。发展逻辑推理能力，解决非全日制用工中的法律问题。提高法律问题的判断力和决策能力。科学评价目标：评价非全日制用工政策对劳动市场的影响。评估非全日制用工合同的有效性和合法性。通过测试，评价学生对非全日制用工知识的掌握程度。三、教学重难点教学重点：非全日制用工的定义、特点及法律法规，以及与非全日制用工相关的权益保护措施。教学难点：学生在理解非全日制用工的权益保护及合同条款时，可能遇到的抽象性和复杂性，以及如何将这些理论知识应用于实际案例分析中。难点形成的原因在于法律概念的抽象性和学生对实际案例分析的技能不足。四、教学准备教师准备：准备10张非全日制用工相关案例图片、3个互动式PPT课件、2套评价表、5个法律条文图表以及1段相关视频资料。学生准备：学生需预习课程内容，准备2篇相关法律文章，并自带1支笔和1个笔记本。教学环境：教室座位调整成小组讨论模式，黑板设计一个清晰的板书框架。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟教师活动：以一个简短的视频或新闻报道引入，展示非全日制用工的现状和问题。提问：“大家平时是否了解或接触过非全日制用工？请谈谈你们的看法。”学生活动：观看视频或新闻，思考并准备回答问题。2.新授时间预估：30分钟教师活动：定义与特点：解释非全日制用工的定义、特点，并举例说明。法律法规：介绍相关的法律法规，如《劳动合同法》等。案例分析：展示23个非全日制用工的典型案例，引导学生分析。学生活动：认真听讲，记录关键信息。参与案例分析，提出问题或观点。3.巩固时间预估：15分钟教师活动：小组讨论：将学生分成小组，讨论非全日制用工的权益保护问题。角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟非全日制用工的合同谈判。学生活动：积极参与小组讨论，分享观点。在角色扮演中，尝试运用所学知识解决实际问题。4.小结时间预估：5分钟教师活动：总结本节课的重点内容，强调非全日制用工的权益保护。提出思考题，引导学生课后进一步思考。学生活动：复习本节课所学内容，回答教师的思考题。5.作业时间预估：课后完成教师活动：布置作业，要求学生撰写一篇关于非全日制用工权益保护的短文。学生活动：完成作业，通过查阅资料和思考，撰写短文。6.教学反思时间预估：课后教师活动：对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果等。学生活动：反馈学习感受，提出改进建议。7.教学评价时间预估：课后教师活动：通过作业、课堂表现等方式对学生的学习效果进行评价。学生活动：自评和互评，了解自己的学习情况。8.学科核心素养与人才培养时间预估：整个教学过程教师活动：在教学过程中，注重培养学生的法律意识、批判性思维和团队合作能力。学生活动：通过参与教学活动，提升自己的学科核心素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。9.相关教育理论时间预估：整个教学过程教师活动：运用建构主义理论，创设情境，引导学生主动学习。运用多元智能理论，关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。学生活动：在教师的引导下，积极参与学习活动，发挥自己的优势，克服自己的不足。六、作业设计基础性作业：内容：完成课后练习题，包括选择题、填空题和判断题，巩固对非全日制用工定义、特点及法律法规的理解。完成形式：书面练习，独立完成。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生对基础知识的掌握，提高解题能力。拓展性作业：内容：搜集并分析至少3个非全日制用工的案例，撰写案例分析报告，探讨案例中的法律问题和解决策略。完成形式：小组合作，共同完成研究报告。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生的信息收集能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神。探究性/创造性作业：内容：设计一个关于非全日制用工的模拟法庭活动，包括角色分配、案件准备和法庭辩论。完成形式：学生自主设计，小组合作完成。提交时限：课后两周。能力培养目标：培养学生的创新思维、法律实践能力和公共演讲能力，同时提升学生的法律意识和责任感。七、教学反思教学目标的达成度：通过课堂观察和学生的作业反馈，本节课的教学目标基本达成。学生对非全日制用工的定义、特点及法律法规有了更深入的理解，案例分析能力也有所提升。然而，部分学生在分析复杂案例时仍显不足，说明教学目标的达成还有提升空间。教学环节的效果与改进：小组讨论和角色扮演环节效果显著，学生积极参与，思维活跃。成功原因在于活动设计贴近实际，激发了学生的兴趣。对于部分生成性问题，如学生的观点分歧，通过引导和调解得以有效解决。未来可以考虑增加更多互动环节，以进一步提高学生的参与度。学情分析与教育理论的运用：学情分析较为准确，但仍有改进空间。例如，对于基础薄弱的学生，应提供更多个性化辅导。在活动设计中，运用了建构主义理论和多元智能理论，但对学生个别差异的关注还不够。今后需更加细致地分析学情，合理运用教育理论，以促进学生的全面能力提升。八、本节知识清单及拓展1.非全日制用工定义：非全日制用工是指劳动者与用人单位签订的劳动合同，约定工作时间不连续，每周工作时间不超过一定时长的用工形式。2.非全日制用工特点：工作时间灵活、工作强度相对较低、劳动关系相对简单，但可能存在权益保障不足的问题。3.非全日制用工法律法规：了解《劳动合同法》中关于非全日制用工的相关规定，如工作时间、工资支付、社会保险等。4.非全日制用工权益保护：探讨非全日制用工在劳动权益方面的保护措施，包括工资待遇、休息休假、社会保险等。5.非全日制用工合同：分析非全日制用工合同的要素，如合同期限、工作内容、工作时间、工资支付等。6.非全日制用工案例分析：通过具体案例，分析非全日制用工中常见的法律问题和解决策略。7.非全日制用工与全日制用工的区别：比较非全日制用工与全日制用工在法律关系、权益保护等方面的异同。8.非全日制用工的社会影响：探讨非全日制用工对劳动力市场、企业运营和社会稳定的影响。9.非全日制用工的就业趋势：分析非全日制用工在当前就业市场中的趋势和特点。10.非全日制用工的权益争议解决：了解非全日制用工权益争议的解决途径，如劳动仲裁、诉讼等。11.非全日制用工的法律风险：识别非全日制用工中可能存在的法律风险，如劳动争议、劳动保障等。12.非全日制用工的合同管理：探讨非全日制用工合同的管理要点，包括合同签订、履行、变更和解除等。13.非全日制用工的税收问题：了解非全日制用工的税收政策，包括个人所得税、社会保险费等。14.非全日制用工的劳动保障政策：分析国家针对非全日制用工的劳动保障政策，如最低工资标准、加班费等。15.非全日制用工的劳动争议预防：探讨如何通过合同管理、员工培训等方式预防非全日制用工的劳动争议。16.非全日制用工的劳动关系调整：分析非全日制用工劳动关