冀教小学英语五年级下教案LessonWhoIsSinging（2025-2026学年）

冀教小学英语五年级下教案LessonWhoIsSinging（2025—2026学年）一、教学分析冀教小学英语五年级下教案LessonWhoIsSinging（2025—2026学年）本节课是冀教版小学英语五年级下册教材的一部分，属于交际性语言技能训练单元。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生掌握询问和回答关于人物动作的英语表达，提高学生的口语交际能力和听力理解能力。同时，本课内容与之前学习的动词时态和疑问词相关联，为后续学习动词的过去式和现在进行时奠定基础。核心概念与技能：本课的核心概念是询问和回答关于人物动作的英语表达，主要技能包括：听懂并理解询问人物动作的句子；能够用正确的语调和语速询问和回答人物动作；能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。二、学情分析一、学生已有知识储备五年级学生已具备一定的英语基础，能够听懂和说出简单的日常用语，掌握基本的语法知识。但在本节课中，学生可能对询问人物动作的英语表达掌握不够熟练，容易混淆动词的时态。二、生活经验学生生活中可能接触过各种人物动作，如唱歌、跳舞、画画等，但将这些动作用英语表达出来的能力较弱。三、技能水平学生在口语表达方面可能存在一定的困难，如发音不准确、语调不自然等。四、认知特点五年级学生处于认知发展的关键时期，具有较强的求知欲和探索精神，但注意力容易分散。五、兴趣倾向学生对英语学习有一定兴趣，但可能对询问人物动作这一话题的实践应用不够重视。三、教学目标与策略一、教学目标1.知识目标：掌握询问和回答关于人物动作的英语表达。2.技能目标：提高听、说、读、写等语言技能，特别是口语交际能力和听力理解能力。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高自信心。二、教学策略1.情境导入：通过图片、视频等直观材料，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。2.任务驱动：设计贴近学生生活的教学任务，引导学生运用所学知识进行交际。3.小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。4.游戏互动：设计趣味性强的游戏，提高学生的学习积极性。5.分层教学：针对不同学生的学习水平，进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。二、教学目标知识的目标1.说出：能够正确使用疑问词“Who”和动词的现在进行时态来询问和描述人物正在进行的动作。2.列举：能够列举并使用至少五个与人物动作相关的英语词汇。3.解释：能够解释现在进行时态在句子中的用法和意义。能力的目标1.设计：能够设计并完成一个简单的对话，询问并回答关于人物动作的问题。2.评价：能够评价同伴的口语表达，给出建设性的反馈。3.阐释：能够通过听力和口语练习，阐释所听到的信息，并正确回答问题。情感态度与价值观的目标1.体验：体验通过英语学习了解不同文化中人物活动的乐趣。2.认同：认同学习英语的重要性，并愿意在日常生活中使用英语进行交流。3.态度：培养积极的学习态度，对英语学习保持好奇心和兴趣。科学思维的目标1.分析：能够分析句子结构，理解现在进行时态的构成。2.综合：能够综合使用所学词汇和句型，构建完整的句子。3.评价：能够评价自己的学习效果，并找出改进的方法。科学评价的目标1.自我评价：能够自我评价在口语表达和听力理解方面的进步。2.同伴评价：能够对同伴的口语表达进行客观评价。3.教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价调整学习策略。三、教学重难点重点：掌握询问和回答人物正在进行的动作的英语表达，包括疑问词和现在进行时态的正确使用。难点：学生可能难以理解现在进行时态的构成和用法，以及如何将抽象的动作描述转化为具体的英语句子。这需要通过大量的语言实践和情境教学来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、动作图片、音频材料、任务卡片和评价表。学生需预习课文，准备画笔等绘图工具。同时，确保教室环境布置合理，便于小组活动和互动。五、教学过程导入（预计时间：5分钟）活动：播放一段关于日常生活中人物动作的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。教师引导："Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutactionsthatpeoplearedoing.Let'sstartwithafunsong/video.""Watchcarefullyandtrytolistenfortheactionspeopleareperforming."新授任务一：观察图片，理解动作（预计时间：10分钟）活动：展示一系列图片，每张图片上都有人物正在进行的动作。教师引导："Now,let'slookatthesepictures.Canyoutellmewhatactionsarehappeningineachone?""Forexample,inthefirstpicture,someoneissinging.Howdoyousay'singing'inEnglish?"学生活动：观察图片，思考并回答问题。用英语描述图片中的动作。任务二：学习疑问词和现在进行时态（预计时间：10分钟）活动：讲解疑问词“Who”和现在进行时态的构成。教师引导："Toaskaboutactions,weusethequestionword'Who'.Forexample,'Whoissinging?'""Thepresentcontinuoustenseisusedtodescribeactionsthatarehappeningnow.Itisformedwith'am/is/are'+verb+ing."学生活动：听教师讲解，并跟随朗读。完成练习题，练习使用疑问词和现在进行时态。任务三：角色扮演，练习对话（预计时间：10分钟）活动：分组进行角色扮演，练习询问和回答关于人物动作的对话。教师引导："Now,let'spracticeaskingandansweringquestionsaboutactions.Youwillbeingroupsandtaketurnsaskingandanswering."...ing?...ing.use'Whois...ing?'and'Theyare...ing.'"学生活动：与小组成员一起练习对话。尝试使用不同的动作进行对话。任务四：制作动作卡片，巩固词汇（预计时间：10分钟）活动：学生制作自己的动作卡片，巩固所学词汇。教师引导："Eachofyouwillmakeacardshowinganactionyoucando.WritetheactioninEnglishonthecard.""Remembertousethepresentcontinuoustense."学生活动：制作动作卡片。与同伴交换卡片，阅读并猜测动作。任务五：小组展示，反馈与评价（预计时间：5分钟）活动：小组展示自己的动作卡片，教师给予反馈。教师引导："Now,eachgroupwillshowtheiractioncardstotheclass.""Wewillgivefeedbackandsuggestionstohelpyouimprove."学生活动：展示自己的动作卡片。观察其他小组的展示，并给予反馈。巩固（预计时间：5分钟）活动：进行快速问答游戏，复习所学内容。教师引导："Let'splayaquickquizgame.Iwillaskaquestion,andyouneedtoansweritasquicklyasyoucan.""Forexample,'Whoisplayingtheguitar?'"学生活动：快速回答问题。小结（预计时间：3分钟）教师引导："Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutactionsusingthepresentcontinuoustenseandthequestionword'Who'.""Remembertousethecorrectstructureandvocabulary."当堂检测（预计时间：5分钟）活动：完成一份简短的测试，检验学生对本节课内容的掌握情况。教师引导："Now,let'stakeashorttesttoseewhatyou'velearnedtoday.""Youwillhave5minutestopletethetest."学生活动：完成测试题目。六、作业设计基础性作业：学生需完成以下书面练习，巩固本节课学习的知识：1.练习题：完成10道关于询问和回答人物动作的英语句子练习，包括填空、选择题和改错题。2.词汇卡片：制作5张包含不同动作的英语词汇卡片，包括动词的现在进行时态形式。拓展性作业：学生可以选择以下作业之一进行拓展学习：1.故事创作：创作一个包含多种人物动作的故事，并使用现在进行时态描述故事中的动作。2.角色扮演：与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟询问和回答关于人物动作的对话。探究性/创造性作业：对于学有余力的学生，可以尝试以下作业：1.动作摄影：拍摄一组人物进行不同动作的照片，并配以英文说明，描述每个动作。2.动作调查：调查并记录自己或他人一天中的不同动作，分析并讨论这些动作的特点和原因。七、教学反思一、教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在询问和回答人物动作的英语表达方面有了显著进步。然而，部分学生在使用现在进行时态时仍然存在混淆，需要进一步巩固练习。二、教学环节的优化在“新授”环节中，通过图片展示和角色扮演，学生的参与度较高，教学效果良好。但在“巩固”环节，快速问答游戏的时间控制不够理想，导致部分学生没有充分参与。三、学情分析与改进学情分析显示，学生对询问人物动作的英语表达有一定基础，但实际运用能力有待提高。未来教学中，我将更加注重学生的个性化学习，针对不同层次的学生设计差异化的作业和活动，以提高教学效果。同时，加强对学生的反馈和评价，帮助他们更好地掌握知识。八、本节知识清单及拓展1.英语疑问词“Who”的使用：了解并掌握英语疑问词“Who”在询问动作执行者时的用法，以及在句子中的正确位置。2.现在进行时态的构成：学习现在进行时态的构成方法，包括助动词“am/is/are”与动词的ing形式结合。3.动词的变化形式：掌握动词根据主语单复数变化动词ing形式的方法，以及特殊动词的变化规则。4.动作词汇：列举并学习至少10个与人物动作相关的英语词汇，如singing,dancing,drawing,reading等。...ing?人物动作的句型：掌握询问“Whois...ing?”这一句型的结构和用法。...ing.人物动作的句型：学习如何使用“I/Theyare...ing.”来回答关于人物动作的问题。7.口语交际策略：了解在口语交流中如何运用所学的疑问词和时态进行有效的交际。8.情境模拟：通过角色扮演练习，掌握在实际情境中如何运用所学句型和词汇进行对话。9.听力理解技巧：学习如何通过听力练习提高对人物动作描述的理解能力。10.书面表达：掌握如何将所学知识应用到书面表达中，如写作或制作动作卡片。11.文化理解：通过学习人物动作的英语表达，了解不同文化中对于日常活动的描述习惯。12.学习策略：探讨如何通过多种学习活动，如小组合作、游戏互动等，提高学习效率和兴趣。拓展内容：13.动词时态的语法规则：深入探讨英语动词时态的语法规则，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。14.英语语法知识的联系：分析现在进行时