三年级下册英语教案UnitHowoldareyou第三课时译林版三起（2025-2026学年）

三年级下册英语教案UnitHowoldareyou第三课时译林版三起（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自三年级下册英语教案UnitHowoldareyou，译林版三起教材，针对2025—2026学年的教学需求。该单元主要围绕询问年龄展开，旨在帮助学生掌握询问和回答年龄的日常用语，培养学生的基本听说能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对基础英语知识的巩固，也是对更高层次语言技能的铺垫。核心概念包括询问年龄的句型和回答方式，技能包括听、说、读、写四项基本技能的综合运用。2.学情分析三年级学生对英语学习的兴趣较高，但已有知识储备和生活经验相对有限。学生在学习过程中可能存在以下问题：对询问年龄的句型理解不够深入，发音不准确，词汇量不足，以及在实际交流中缺乏自信。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。3.教学目标与达标水平本课的教学目标包括：知识目标：掌握询问年龄的句型和回答方式，学会使用相关词汇。技能目标：能够听懂并正确回答关于年龄的问题，能够在实际交流中运用所学知识。情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。达标水平：学生能够熟练运用询问年龄的句型，正确回答问题，并能进行简单的日常对话。二、教学目标1.知识与技能目标A.受众：三年级学生B.行为：说出C.条件：在教师引导下D.程度：正确am...够说出询问年龄的句子，如“Howoldareyou?”和“Iam...yearsold.”am...够正确回答关于年龄的问题，并使用“Iam...yearsold”来介绍自己的年龄。2.过程与方法目标A.受众：三年级学生B.行为：设计C.条件：通过小组合作D.程度：有效地学生能够设计一个简单的对话场景，展示如何询问和回答年龄。学生能够通过小组合作，有效地练习使用询问年龄的句型。3.情感态度与价值观目标A.受众：三年级学生B.行为：评价C.条件：在完成对话任务后D.程度：积极学生能够在完成对话任务后，积极评价自己的表现，并表达对英语学习的兴趣。学生能够认识到学习英语的重要性，并愿意在学习过程中不断努力。三、教学重难点am...于掌握询问和回答年龄的句型，如“Howoldareyou?”和“Iam...yearsold.”，以及能够运用这些句型进行简单的日常对话。教学难点在于学生如何准确发音，尤其是在元音和辅音的区分上，以及在实际交流中如何克服害羞和紧张情绪，流利地进行对话。这些难点源于学生对英语语音的掌握程度和自信心不足，需要通过反复练习和鼓励性教学策略来克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含图片和动画的多媒体课件，准备年龄相关的图表和模型，以及音频资料来帮助学生练习听力。同时，设计任务单和评价表以指导学生参与活动和评估学习成果。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，我还将考虑教学环境的设计，如合理排列小组座位，设计清晰的板书框架，以营造一个有利于学习和互动的课堂氛围。五、教学过程1.导入（5分钟）活动目标：激发学生的学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。教学活动：1.教师：用英语问候学生，并询问他们最喜欢的动物是什么，以及它们多大年龄。```Goodmorning,class!Doyoulikeanimals?What'syourfavoriteanimal?Howoldisit?```2.学生：用英语回答教师的问题。3.教师：展示一幅动物的图片，如熊猫，并询问学生的年龄。```Lookatthispanda.Howoldareyou?```am...学生：尝试用“Iam...yearsold”来回答。预期行为：学生能够积极参与，并尝试用英语进行简单的交流。2.新授（15分钟）活动目标：教授询问和回答年龄的句型，并让学生掌握相关词汇。教学活动：am...教师：板书核心句型“Howoldareyou?”和“Iam...yearsold”，并解释其含义。```Howoldareyou?am...am...yearsold.```2.教师：通过图片和视频展示不同年龄段的人物，让学生练习听力和理解。3.教师：组织学生进行角色扮演，练习询问和回答年龄。```A:Howoldareyou?B:Iamsevenyearsold.```4.教师：讲解相关词汇，如“year”、“old”等，并提供例句。预期行为：学生能够正确理解并运用询问和回答年龄的句型。3.巩固（10分钟）活动目标：通过多样化的练习活动，巩固学生对知识的掌握。教学活动：1.教师：组织学生进行小组活动，每个小组选择一个人物图片，并互相询问年龄。2.教师：播放一段音频，让学生听后回答问题，如“Whoisthisperson?Howoldishe/she?”3.教师：设置一个游戏环节，如“MemoryGame”，让学生通过图片和年龄信息进行匹配。预期行为：学生在游戏和活动中巩固所学知识，并提高运用能力。4.小结（5分钟）活动目标：总结本节课的重点内容，并强化学生的记忆。教学活动：1.教师：引导学生回顾本节课所学的句型和词汇。2.教师：让学生用“Iam...yearsold”来介绍自己的年龄。3.教师：布置课后作业，让学生通过角色扮演练习询问和回答年龄。预期行为：学生能够清晰地回顾本节课的重点内容，并能够在课后进行巩固练习。5.作业（课后）活动目标：通过课后作业，进一步巩固学生对知识的掌握，并培养他们的自主学习能力。教学活动：1.作业内容：学生用“Iam...yearsold”来介绍自己、家人或朋友的年龄。学生设计一个关于询问年龄的对话场景，并扮演不同角色进行对话。2.作业要求：学生需在家长的指导下完成作业。学生需在作业纸上清楚地书写对话内容。预期行为：学生能够通过课后作业，进一步巩固所学知识，并提高英语口语表达能力。6.教学反思反思内容：教学过程中的亮点和不足。学生对知识的掌握程度和学习效果。教学方法的适用性和改进方向。反思目的：提高教学水平，更好地满足学生的学习需求。不断优化教学设计，提高教学质量。备注：教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。注重培养学生的语言运用能力和创新思维，为他们的全面发展奠定基础。六、作业设计1.基础性作业内容：学生用英语完成以下句子：“Iam...yearsold.Myfamilyhas...members.Welike...”完成形式：书面练习，每个句子至少三行。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对于询问年龄的句型的运用，以及对于家庭成员数量和喜好的描述。2.拓展性作业内容：学生设计一个以“我的家庭”为主题的英语小故事，包括家庭成员、年龄、兴趣爱好等，并尝试加入一些简单的对话。完成形式：书面报告，至少100字。提交时限：下周五。能力培养目标：提高学生的英语写作能力，以及将所学知识应用于实际情境中的能力。3.探究性/创造性作业内容：学生制作一个关于家庭成员的英语海报，包括家庭成员的图片、年龄、兴趣爱好等信息，并配以简短的英语介绍。完成形式：手工制作或电子版海报。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的创造力、动手能力和英语综合运用能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。七、教学反思1.教学目标的达成情况在本次教学过程中，教学目标基本达成。学生能够说出询问年龄的句子，并在角色扮演中运用所学知识进行对话。然而，部分学生在回答问题时发音不够准确，需要进一步加强语音训练。2.教学环节的效果与改进在导入环节，通过图片和问题激发了学生的兴趣，但在新授环节，由于时间限制，部分学生未能充分练习。在巩固环节，通过小组活动和游戏，学生的参与度较高，但个别学生仍需额外辅导。未来教学中，我将提前规划时间，确保每个环节都能得到充分展示。3.学情分析与教学改进本次教学针对三年级学生的认知特点，设计了适合他们的学习活动。然而，部分学生的英语基础较弱，需要更多的个别辅导。在今后的教学中，我将更加注重分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习支持，以促进他们的全面发展。同时，我将继续关注学生的反应，及时调整教学策略，以提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.询问年龄的句型：学生需要掌握询问年龄的基本句型“Howoldareyou?”以及回答句型“Iam...yearsold.”，这是本节课的核心句型，用于日常交流中询问和回答年龄。2.年龄的数字表达：学生需要学会用英语表达年龄数字，如“one”、“two”、“three”等，以及如何组合数字来表达具体的年龄。3.家庭成员的词汇：学生需要了解并能够使用家庭成员的英语词汇，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，以便在描述家庭时使用。4.年龄相关的形容词：学生需要学习一些描述年龄的形容词，如“young”、“old”、“youngest”、“oldest”等，以丰富对话内容。5.询问和回答年龄的语境：学生需要理解在何种语境下使用询问年龄的句型，例如在介绍自己或询问他人的基本信息时。6.英语语音和语调：学生需要练习正确的发音和语调，特别是元音和辅