苏教版二年级英语下册BUnitDontpushplease教案

苏教版二年级英语下册BUnitDontpushplease教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本节课内容《Dontpushplease》属于苏教版二年级英语下册BUnit的教学内容，这一单元的主题是“礼貌用语”。在课程标准的指导下，本节课旨在帮助学生掌握基本的礼貌用语，提高他们的语言运用能力，培养良好的社会交往习惯。知识与技能维度：本节课的核心概念是礼貌用语，关键技能包括能够听懂并使用基本的礼貌用语。学生需要了解“push”和“please”这两个词汇的含义和用法，并能够在实际情境中进行运用。过程与方法维度：本节课倡导学生通过听、说、读、写等多种方式来学习英语，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。具体的学习活动包括：听录音，跟读模仿，小组讨论，角色扮演等。情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习本节课，学生能够体会到礼貌用语的重要性，培养良好的社会交往习惯，提高自己的文明素养。同时，本节课也有利于培养学生的跨文化交际意识和国际视野。2.学情分析二年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语的兴趣较高，但学习基础相对薄弱。在知识储备方面，学生对英语字母和简单的单词有一定的认识，但对句子的结构和语法规则了解不多。在生活经验方面，学生已经具备一定的社交能力，但礼貌用语的运用还不够熟练。学生群体共性特征：二年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿，乐于参与课堂活动。他们对英语学习有一定的兴趣，但缺乏持久的学习动力。不同层次学生典型表现与需求：优秀学生在课堂上积极参与，学习效果较好；中等学生需要教师的耐心引导和个别辅导；后进学生需要教师给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立学习信心。具体教学对策建议：针对学生的不同需求，教师可以采取以下教学策略：对于优秀学生，可以适当提高学习难度，拓展他们的知识面；对于中等学生，要加强个别辅导，帮助他们克服学习困难；对于后进学生，要给予更多的关注和鼓励，提高他们的学习兴趣。二、教学目标1.知识目标本节课的知识目标旨在帮助学生构建对英语礼貌用语的清晰认知结构。学生将识记并理解“Don'tpush,please”这一表达的含义和用法，能够说出和描述其情境中的使用，并解释其在日常交流中的重要性。通过比较不同礼貌用语的用法，学生能够归纳出礼貌用语的一般规律，并能在新情境中运用这些知识解决问题，如“运用礼貌用语请求帮助”或“设计一段对话，包含礼貌用语”。2.能力目标能力目标关注学生在实际情境中运用英语的能力。学生将能够独立并规范地完成听、说、读、写的英语实践活动，如“能够独立完成听力练习，并准确回答问题”。此外，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估对话中礼貌用语的适当性”，并通过小组合作完成复杂的语言任务，如“通过小组合作，完成一份关于礼貌用语的调查研究报告”。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的社交礼仪和积极的人生态度。学生将通过学习，体会礼貌用语在日常生活中的重要性，如“通过角色扮演，学生能够体会到礼貌用语在维护人际关系中的作用”。同时，学生将培养合作分享的精神，如“在小组活动中，学生能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见”。4.科学思维目标科学思维目标关注学生运用英语进行逻辑推理和批判性思考的能力。学生将学习如何识别和构建语言模型，如“能够通过分析对话，构建礼貌用语的情境模型”。此外，学生将学会评估信息的可靠性，如“能够评估对话中信息的准确性”，并通过实践应用设计思维，如“能够运用设计思维的流程，针对礼貌用语的不足提出改进建议”。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会运用评价标准对自己的学习过程和成果进行反思，如“能够运用学习日志，对自己的学习进度进行自我评价”。同时，学生将学会如何评价同伴的工作，如“能够运用评价量规，对同伴的口语表达给出具体、有依据的反馈意见”，并发展元认知能力，如“能够根据反馈意见，调整自己的学习策略”。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于让学生理解和掌握“Don'tpush,please”这一礼貌用语的正确使用。重点包括：学生能够正确发音并理解其含义，能够在实际对话中运用这一表达，并能够识别和模仿类似的表达方式。这一重点内容是学生进行日常英语交流的基础，也是培养他们跨文化交际能力的关键。2.教学难点教学难点在于帮助学生理解礼貌用语的语境和情感色彩，以及在具体情境中灵活运用。难点成因在于学生对文化差异的感知不足，以及对礼貌用语的细微差别难以把握。难点表述为“理解礼貌用语的语境和情感色彩，难点成因：文化差异感知不足，对礼貌用语的细微差别把握困难”。为突破这一难点，教师将设计角色扮演和情景模拟活动，帮助学生通过实践加深理解。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含“Don'tpush,please”用法和例句的PPT。教具：准备相关图片、图表，帮助学生理解礼貌用语的情境。音频视频资料：收集相关英语对话视频，用于听力练习和模仿。任务单：设计互动任务，如角色扮演，让学生练习礼貌用语。评价表：制定评价标准，用于评估学生的口语表达和礼貌用语的运用。学生预习：要求学生预习相关教材内容，了解礼貌用语的基本知识。学习用具：确保学生有画笔、计算器等必要的学习工具。教学环境：设计小组座位排列方案，确保学生互动交流的空间。黑板板书：提前规划板书内容，包括重点词汇和句型。五、教学过程第一、导入环节为了激发学生对英语礼貌用语的兴趣，并引出本节课的核心内容，我们可以设计以下导入环节：1.情境创设：日常生活场景模拟活动：教师模拟一个日常生活场景，比如在图书馆或餐厅，故意大声说话，然后问学生：“你们觉得这样做合适吗？为什么？”目的：通过模拟真实生活场景，让学生直观感受到礼貌用语在日常交流中的重要性。2.讨论与思考：分享个人经验活动：让学生分享自己遇到需要使用礼貌用语的情况，以及当时的感受和应对方式。目的：通过分享个人经验，让学生认识到礼貌用语在生活中的普遍性和必要性。3.视频展示：礼貌用语的实际应用资源：播放一段英语视频，展示在不同情境下如何使用礼貌用语。目的：通过视频展示，让学生直观看到礼貌用语的实际应用，并激发他们的学习兴趣。4.小组讨论：礼貌用语的意义活动：将学生分成小组，讨论礼貌用语的意义和作用。目的：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。5.引出核心问题：如何运用礼貌用语？活动：教师提出问题：“在接下来的学习中，我们将学习如何正确运用礼貌用语。你们准备好了吗？”目的：明确学习目标，激发学生的学习动机，并让学生意识到学习的重要性。6.回顾旧知：复习礼貌用语的基本知识活动：简要回顾上节课学习的内容，包括礼貌用语的基本词汇和句型。目的：帮助学生巩固旧知，为学习新内容做好铺垫。第二、新授环节任务一：探索礼貌用语的本质活动目标：学生能够准确阐释“礼貌用语”的内涵，掌握数据收集与分析方法，培养严谨求实的科学态度。教师活动：1.创设情境：展示不同场景下的不礼貌行为，引导学生思考礼貌的重要性。2.引导思考：提问学生“什么是礼貌用语？为什么礼貌用语很重要？”3.分组讨论：将学生分成小组，讨论礼貌用语的特点和分类。4.分享交流：各小组分享讨论结果，教师引导学生总结礼貌用语的基本原则。5.实践操作：让学生尝试使用礼貌用语进行对话，并记录下来。学生活动：1.观察并记录不同场景下的不礼貌行为。2.积极参与讨论，分享对礼貌用语的理解。3.尝试使用礼貌用语进行对话，并记录下来。4.分析记录的对话，总结礼貌用语的特点和分类。即时评价标准：1.学生是否能准确解释礼貌用语的定义。2.学生是否能识别并应用礼貌用语的基本原则。3.学生是否能通过对话练习展示礼貌用语的运用。任务二：礼貌用语的分类与应用活动目标：学生能够准确阐释礼貌用语的分类，掌握数据收集与分析方法，培养严谨求实的科学态度。教师活动：1.展示不同类型的礼貌用语，如请求、感谢、道歉等。2.引导学生分析每种礼貌用语的用法和情境。3.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在特定情境下使用合适的礼貌用语。4.分享交流：各小组分享讨论结果，教师引导学生总结不同情境下礼貌用语的运用。5.角色扮演：让学生进行角色扮演，练习在特定情境下使用礼貌用语。学生活动：1.观察并分析不同类型的礼貌用语。2.积极参与讨论，分享对不同情境下礼貌用语的运用。3.进行角色扮演，练习在特定情境下使用礼貌用语。4.分析角色扮演的对话，总结不同情境下礼貌用语的运用。即时评价标准：1.学生是否能准确解释礼貌用语的分类。2.学生是否能识别并应用不同情境下合适的礼貌用语。3.学生是否能通过角色扮演展示礼貌用语的运用。任务三：礼貌用语的文化差异活动目标：学生能够理解不同文化背景下礼貌用语的差异，培养跨文化交际意识。教师活动：1.展示不同文化背景下礼貌用语的例子。2.引导学生分析文化差异对礼貌用语的影响。3.分组讨论：将学生分成小组，讨论在不同文化背景下如何使用礼貌用语。4.分享交流：各小组分享讨论结果，教师引导学生总结不同文化背景下礼貌用语的运用。5.角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下使用礼貌用语。学生活动：1.观察并分析不同文化背景下礼貌用语的例子。2.积极参与讨论，分享对不同文化背景下礼貌用语的运用。3.进行角色扮演，模拟在不同文化背景下使用礼貌用语。4.分析角色扮演的对话，总结不同文化背景下礼貌用语的运用。即时评价标准：1.学生是否能理解不同文化背景下礼貌用语的差异。2.学生是否能识别并应用不同文化背景下合适的礼貌用语。3.学生是否能通过角色扮演展示对不同文化背景下礼貌用语的运用。任务四：礼貌用语的自我评估活动目标：学生能够自我评估在日常生活中使用礼貌用语的情况，培养自我反思能力。教师活动：1.分享自我评估的方法和工具。2.引导学生反思自己在日常生活中使用礼貌用语的情况。3.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何改进在日常生活中使用礼貌用语的习惯。4.分享交流：各小组分享讨论结果，教师引导学生总结改进礼貌用语的习惯的方法。5.设计个人行动计划：让学生设计个人行动计划，改进在日常生活中使用礼貌用语的习惯。学生活动：1.反思自己在日常生活中使用礼貌用语的情况。2.积极参与讨论，分享改进礼貌用语习惯的方法。3.设计个人行动计划，改进在日常生活中使用礼貌用语的习惯。即时评价标准：1.学生是否能自我评估在日常生活中使用礼貌用语的情况。2.学生是否能识别并应用改进礼貌用语习惯的方法。3.学生是否能设计个人行动计划，改进在日常生活中使用礼貌用语的习惯。任务五：礼貌用语的社会实践活动目标：学生能够将礼貌用语应用于社会实践，培养社会责任感。教师活动：1.分享礼貌用语在社会实践中的重要性。2.引导学生思考如何在日常生活中应用礼貌用语。3.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在社会实践中使用礼貌用语。4.分享交流：各小组分享讨论结果，教师引导学生总结在社会实践中使用礼貌用语的方法。5.设计社会实践方案：让学生设计社会实践方案，将礼貌用语应用于社会实践。学生活动：1.思考如何在日常生活中应用礼貌用语。2.积极参与讨论，分享在社会实践中使用礼貌用语的方法。3.设计社会实践方案，将礼貌用语应用于社会实践。即时评价标准：1.学生是否能理解礼貌用语在社会实践中的重要性。2.学生是否能识别并应用在社会实践中使用礼貌用语的方法。3.学生是否能设计社会实践方案，将礼貌用语应用于社会实践。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：提供一系列直接模仿例题的练习，如“请用'Don'tpush,please'完成以下对话。”教师活动：展示练习题目，讲解解题思路，并给予学生足够的时间独立完成。学生活动：认真阅读题目，独立完成对话，并检查自己的答案。即时反馈：学生完成后，教师或同伴进行批改，并给予即时反馈。评价标准：正确完成对话，语法正确，表达清晰。综合应用层练习设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题，如“假设你在图书馆，需要借一本书，请用礼貌用语询问图书馆员。”教师活动：提供情境描述，引导学生思考如何运用所学知识解决问题。学生活动：在小组内讨论解决方案，并尝试用英语表达出来。即时反馈：小组展示后，教师或同伴进行评价，并给出改进建议。评价标准：能够综合运用所学知识，表达流畅，情境适应性强。拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，如“如何设计一个活动，让同学们学会使用礼貌用语？”教师活动：提出问题，鼓励学生发挥创意，提出不同的解决方案。学生活动：独立思考，提出自己的设计方案，并准备展示。即时反馈：学生展示后，教师或同伴进行评价，并给出鼓励和建议。评价标准：能够提出创新性的解决方案，逻辑清晰，具有可操作性。变式训练练习设计：改变问题的非本质特征，如背景、数字、表述方式，保留核心结构和解题思路。教师活动：展示变式练习，引导学生识别问题的本质规律。学生活动：尝试完成变式练习，并分析解题思路。即时反馈：学生完成后，教师或同伴进行评价，并给出反馈。评价标准：能够识别问题的本质规律，灵活运用解题思路。第四、课堂小结知识体系建构引导活动：教师引导学生通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式梳理知识逻辑与概念联系。学生活动：自主建构知识体系，整理笔记，形成个人理解。评价标准：能够清晰表达知识网络，展示对课程内容的整体把握。方法提炼与元认知培养引导活动：教师总结本节课所使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。学生活动：回顾解决问题过程中运用的方法，并反思自己的学习过程。评价标准：能够总结方法，培养元认知能力，反思学习过程。悬念设置与作业布置引导活动：教师提出开放性探究问题，布置差异化作业。学生活动：思考问题，设计解决方案，准备完成作业。评价标准：能够提出问题，设计解决方案，完成作业。小结展示与反思陈述引导活动：教师鼓励学生展示小结，分享反思。学生活动：展示小结，分享反思，接受评价。评价标准：能够清晰表达核心思想与学习方法，展示反思成果。六、作业设计基础性作业作业内容：完成以下练习，巩固本节课所学的礼貌用语。1.用"Don'tpush,please"完成以下对话。2.选择一个你熟悉的场景，用礼貌用语写一段对话。3.用以下词汇完成句子："Excuseme","Thankyou","Sorry".作业要求：确保答案准确无误，表达清晰。作业时间：15分钟内完成。拓展性作业作业内容：设计一个活动，让同学们学会使用礼貌用语。1.描述活动的目的和目标。2.列出活动所需的材料和步骤。3.预测活动可能遇到的困难和解决方案。作业要求：活动设计合理，步骤清晰，具有可操作性。作业时间：20分钟内完成。探究性/创造性作业作业内容：设计一个社区生态循环方案。1.描述社区生态循环的基本原理。2.分析社区现有的资源和环境。3.设计具体的循环方案，包括资源回收、再利用和环境保护措施。4.预测方案实施的可能效果和挑战。作业要求：方案设计创新，具有可行性，能够体现对社区生态循环的理解。作业时间：30分钟内完成。七、本节知识清单及拓展礼貌用语的定义与重要性：礼貌用语是指用于日常交流中的礼貌表达，它能够体现一个人的教养和对他人的尊重。学习礼貌用语的重要性在于它有助于建立和谐的人际关系，提升个人的社会形象。礼貌用语的基本原则：礼貌用语应遵循真诚、得体、适度、礼貌的原则，避免使用粗鲁、冒犯性的语言。礼貌用语的使用场景：礼貌用语适用于各种社交场合，如问候、请求、感谢、道歉等。礼貌用语的表达方式：礼貌用语的表达方式多样，包括词汇选择、语调、肢体语言等。礼貌用语的文化差异：不同文化背景下，礼貌用语的表达方式和含义可能存在差异，需要了解和尊重。礼貌用语的实际应用：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在真实情境中练习使用礼貌用语。礼貌用语的自我评估：引导学生反思自己在日常生活中使用礼貌用语的情况，并制定改进计划。礼貌用语的社会实践：鼓励学生在社会实践中运用礼貌用语，如参与志愿服务、社区活动等。礼貌用语的变体与变式：通过改变礼貌用语的表达方式，如使用不同的词汇、语调等，使表达更加丰富多样。礼貌用语与跨文化交际：了解不同文化背景下礼貌用语的差异，提高跨文化交际能力。礼貌用语与个人修养：学习礼貌用语是个人修养的重要组成部分，有助于提升个人的道德