2026届高三语文一轮复习语用知识运用试题汇编

2026届高三语文一轮复习名校10月考语用知识运用试题汇编

01（25-26高三上•山东枣庄•模拟预测）阅读下面的文字，完成下

面小题。

成语是汉语词汇体系中的瑰宝，以其结构固定、形式简洁、意义

凝练而独具特色。这些历经千锤百炼的语言结晶，蕴含着丰富的历史

文化信息和民族智慧。成语的来源十分广泛：有的出自历史典故，如

〃完璧归赵〃记载了蔺相如的智慧勇毅；有的源于古代寓言，如〃刻舟

求剑〃讽刺了墨守成规的愚蠢；有的来自诗文名句，如〃青出于蓝〃出

自《荀子》，比喻学生超过老师。

①成语历经数千年的发展演变，②至今仍保持着强大的生命力。

③在现当代文学创作中，成语运用得当与否可以收到画龙点睛之效。

④近年来，网络语言的兴起，⑤不少成语被赋予新的内涵。如〃登堂

入室”原指学问技艺由浅入深，现也比喻某人在某领域达到很高造诣。

日常生活中，成语运用无处不在。新闻报道中常用〃举世嘱目〃形容重

大成就；体育解说爱用〃梅开二度〃表示再次得分；O

然而，不规范使用成语的现象也时有发生。有的随意改动成语用

字，如将''前途无量〃写成〃钱途无量〃，显得庸俗不堪；有的望文生义，

如把〃七月流火〃误解为天气炎热，实指天气转凉；有的不分场合滥用

成语，如在小学生作文中堆砌成语，令人（）。

规范使用成语，需要准确把握其本义和用法。一方面要尊重成语

的固定形式，不随意篡改，维护语言的纯洁性；另一方面要理解成语

的深层含义，避免误用。只有这样，才能更好地传承和发扬成语这一

文化瑰宝，让古老的成语在新时代焕发新的光彩。

1.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做

修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。

2.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）

A.也常有〃水到渠成〃等成语脱口而出，出现在日常交流中

B.日常交流中成语使用更频繁，如形容事情自然成功就用〃水

到渠成〃

C.日常交流中同样不乏成语的身影，如用〃事半功倍〃说明方法

得当

D.甚至在日常交流中，成语也随处可见，如〃胸有成竹〃表示信

心十足

3.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（）

A.啼笑皆非B.似是而非C.不忍卒读D.适得其反

4.卜面这两幅图画组合在一起，会令人想到一句谚语。请写出这

句谚语，并说明其含义。要求：这句谚语需包含与图画有关的两个成

语。

图一图二

5.文段对很多成语进行了分析，请你根据材料中画波浪线的句子,

另择一个成语进行解说。要求：句式相同，需使用材料外的成语。

【答案】1.③修改为：在现当代文学创作中，成语运用得当可

以收到画龙点睛之效。

④修改为：近年来，随着网络语言的兴起。（或者⑤修改为：

使不少成语被赋予新的内涵。）2.C3.A4.谚语：与其锦上添

花，不如雪中送炭。含义：在他人困难时提供帮助，比在其顺利时增

添荣耀更有价值。5.示例一：如〃汗牛充栋〃原指用牛运输书籍，

累得牛出汗，存放书籍时可堆至屋顶，现也比喻藏书或著述极为丰富。

示例二：如〃画蛇添足〃原指画蛇时给蛇添上脚，现也比喻做多余

的事，非但无益反而坏事。

示例三：如‘'破镜重圆〃原指破碎的铜镜重新拼合，现也比喻夫妻

失散或决裂后重新团聚与和好。

【解析】1.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

③两面对一面。〃得当与否〃，包含''运用得当〃和“运用不当〃两种

情况，但“画龙点睛之效〃是明确的积极结果，仅能对应〃运用得当〃,

无法涵盖〃运用不当〃。修改为：在现当代文学创作中，成语运用得当

可以收到画龙点睛之效。

④“近年来，网络语言的兴起〃与⑤〃不少成语被赋予新的内涵〃

是两个主语，造成中途易辙，只能存在一个主语，故可修改为：近年

来，随着网络语言的兴起。（或者⑤修改为：使不少成语被赋予新

的内涵。）

2.本题考查学生语句复位的能力。

横线前的两个分句都是〃领域十成语+解说用法〃的句式。

C.与上文句式保持一致，衔接最恰当。

A.未说明具体成语的用法；

B.〃形容事情自然成功就用，水到渠成〃〃，应先说〃成语〃再解说用法

含义。

D.”甚至〃表递进，但由横线前的分号可知，该处与前句应为并列

关系，逻辑不当。

故选C。

3.本题考查学生理解并正确使用成语的能力。

A.〃啼笑皆非〃指既令人觉得可笑，又令人觉得可悲；〃小学生堆砌

成语〃的现象，令人哭笑不得〃，符合语境。

B.“似是而非〃指表面看来似乎对，实际上却不对，用来形容观点

或说法，不能形容人的感受。而此处描述的是〃作文的阅读感受〃，并

非〃内容真假〃，搭配对象错误，排除。

C.〃不忍卒读〃指文章悲惨动人，不忍心读完；〃小学生堆砌成语〃

导致作文生硬、缺乏流畅性，不符合〃文章悲惨动人，不忍心读完''的

语境。

D.〃适得其反〃指结果与愿望正好相反;括号内需要的是〃让人产生

的感受〃，而非〃行为的结果〃，语法功能与语境需求不符，排除。

故选A。

4.本题考查学生图文转化的能力。

作答本题，首先要结合图画与谚语的关联分析。

图一为精美的锦缎上绣着花朵，与成语〃锦上添花〃关联；图二呈

现〃某人在寒冬大雪中衣衫单薄、处境艰难，他人为其送去取暖的炭

火或御寒的衣物〃的画面，与成语“雪中送炭〃关联。

与两幅图关联的谚语〃与其锦上添花，不如雪中送炭〃，通过两个

成语的对比展开，强调帮助的〃时效性〃与〃必要性〃，在他人困难时提

供帮助，比在其顺利时增添荣耀更有价值。

5.本题考查学生仿写句子与理解成语的能力。

需先拆解材料中画波浪线句子的句式结构与内容核心，材料中画

波浪线句子的句式为〃如‘成语'原指……（成语本义，含具体场景/动作）,

现也比喻……〃；

内容要求：需涵盖“本义〃与"现义（引申义）〃两层含义；②本义

需还原成语的字面场景或起源，现义需说明其在当代语境中的抽象用

法。

02（25-26高三上,吉林•一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

2024年11月24日下午，叶嘉莹先生仙逝，享年100岁。

叶先生1945年毕业于辅仁大学国文系，曾在中国的台湾大学，

美国的哈佛大学、哥伦比亚大学，加拿大的不列颠哥伦比亚大学等任

教。她在国内外各种场合喧扬中华古典诗词之美，不是仅停留在一般

的字面释义，而是在对古今中外经典文论的基础上，将中

华古典诗词的精华之美、精萃之美合盘托出。

在灿若群星的古代诗家中叶先生尤为喜爱杜诗，对杜甫的《秋兴

八首》、反复阅读，《秋兴八首》被翻得破烂不堪，而她

的《杜甫秋兴八首集说》一书，便是她在海内外中华古典诗词研究中

享有很高学术地位的垫基之作。

()O吟诵不是随便念念，而是一种心领神会，一种出自

〃本能〃的深度体验，一种跨时空的联想或穿越，一种追寻无缝对接的

感同身受……92岁高龄的叶嘉莹精挑细选出200余首适合儿童阅读

的古诗词，并一字一句为每首诗词录制了吟诵和讲解视频。

很多对诗词感兴趣的人都知道叶先生，但抛开诗歌这个小圈子，

更多人第一次听到她的名字，其实是因为捐款。2017—2018年，她

将自己的财产3568万元捐赠给南开大学教育基金会，用于设立''迦陵

基金”，支持中华优秀传统文化研究。

不论是在海内外传播中国古典诗词，迂是在耄耋之年,

捐赠全部身家为古诗词发展培育桃李，她始终以自己力所能及的方式

做一件事，那就是将中国古诗词的美带给世人，她为中国古典文学的

研究、传承和发展作出了不可磨灭的贡献，被称为〃最后一位穿裙子

的士”。

6.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是()

A.叶先生注重传承〃吟诵〃这种中国旧诗传统特色，也注重讲诗。

B.叶先生不仅注重讲诗，还特别注重传承“吟诵〃这种中国旧诗

传统特色。

C.叶先生注重〃吟诵〃这种中国旧诗传统特色，也注重讲诗。

D.叶先生不仅注重讲诗，还特别注重〃吟诵〃这种中国旧诗传统

特色。

7.下列各句中的引号，和文中笫四段中〃本能〃的引号作用相同的

一项是（）

A，北京话〃陷在姑娘们的包围圈里,不知所措地嘟嚷着。（《哦!

香雪》）

B.于是，钟扬的学生们〃各显神通〃，有做科学研究的，有做科

普的，有自己创业的。（《〃探界者〃钟扬》）

C.我想我一定使母亲做过最坏的准备了，但她从来没有对我说

过“你为我想想〃。（《我与地坛》）

D.在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的〃可译性〃的问

题。（《中国建筑的特征》）

8.请在文中画横线处填入恰当的成语。

9.文中第二、三段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并

改正。

10.上文中使用〃她〃〃叶先生〃〃穿裙子的士〃三种称呼呈现出不同

的表达效果，请加以分析。

【答案】6.B7,D8.融会贯通；爱不释手；慷慨解

囊9.“喧〃改为〃宣〃「萃〃改为“粹〃「合〃改为"和〃「垫〃改为

〃奠〃10.①〃她〃作为通用的人称代词，使叙述更加客观流畅。

②"先生〃一词突出了她作为学者和教育者的身份和影响力，表现了

对叶嘉莹先生在古典诗词领域取得成就的尊重与敬意。③''穿裙子〃

是叶嘉莹作为女性优雅、温婉与柔美的外在特征，〃士〃在传统文化中

代表着有学识、有品德、有担当，体现她传为女性肩负起了传承传统

文化的使命。

【解析】6.本题考查学生语句复位的能力。

前文侧重叶先生〃解读诗词、传播诗美〃（即〃讲诗〃），后文聚焦

〃吟诵〃及〃录制吟诵视频〃（核心是〃传承吟诵传统〃），需体现“先讲诗，

再深入到传承吟诵〃的递进，而非并列，故排除A、Co

后文〃录制吟诵视频〃是“传承〃的具体行为，D项仅提〃注重传诵，

特色〃，缺少〃传承〃这一关键动作；

B.”注重传承，吟诵，这种……特色〃，既含递进关系，又呼应后文〃传

承〃的实践。

故选Bo

7.本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中第四段中〃本能〃的引号作用是特殊含义，此处并非生物学

"先天本能〃，而是指对诗词吟诵达到“自然共情、深度契合〃的熟练状

态，是赋予词语新内涵。

A.表示特定称谓；

B.表示强调；

C.表示直接引用；

D.表示特殊含义。

故选Do

8.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，需契合解读诗词需结合多文论的语境，体现〃融合多领

域知识，深入理解〃，可用〃融会贯通〃。〃融会贯通〃指将各方面知识融

化汇合、透彻理解。

第二空，呼应〃翻得破烂不堪〃的细节，需体现〃喜爱到反复研读〃,

可用〃爱不释手〃。“爱不释手〃指因喜爱而舍不得放下。

第三空，契合〃捐赠3568万元〃的行为，需体现”大方捐款〃，可

用〃慷慨解囊“慷慨解囊〃指毫不吝啬地拿出钱来帮助他人。

9.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

〃喧扬〃改为〃宣扬〃「宣〃指〃传播〃，〃宣扬〃即〃广泛传播〃；〃喧”指

〃声音大〃，与〃传播诗美〃无关。

"精萃〃改为“精粹〃：〃粹〃指"精华、纯粹〃，〃精粹〃即〃精华〃；〃萃〃

指“聚集〃，与〃精华"无关。

〃合盘托出〃改为〃和盘托出〃：〃和〃指“连同、全部〃，〃和盘托出〃

即“毫无保留地拿出〃；〃合〃指〃闭合〃，与〃全部拿出〃无关。

〃垫基之作〃改为〃奠基之作〃：'‘奠〃指"奠定〃，〃奠基之作〃即〃奠定

基础的作品〃；〃垫〃指“铺垫〃，与“奠定学术地位〃无关。

10.本题考查学生人称表达效果的能力。

①〃她〃：第三人称代词，客观中立，用于叙述具体行为。如〃她

捐赠财产〃''她录制视频〃，不附加情感，使行文自然流畅，聚焦事件

本身。

②，，叶先生〃：〃先生〃是对有学识、德行之人的尊称，突出叶嘉莹

的〃学者身份〃（古典诗词研究大家）与〃教育者地位〃，体现对其学术

成就与人格的敬重，语体庄重。

③〃穿裙子的士〃：〃穿裙子〃点明女性身份，〃士”在传统文化中代

表''有风骨、有担当的君子〃，二者结合既凸显其女性特质，又赞誉她

以柔弱之躯肩负"传承古典诗词〃的使命，生动形象且饱含敬意，强化

人物独特性。

03（25-26高三上•山东济南•一模）阅读下面的文字，完成下面小

题。

如果把唐诗影视化呈显，该怎么做？动画电影《长安三万里》交

出了自己的答卷。从2023年7月8日上映以来，《长安三万里》好

评如潮。从大唐奔流而来的时光与诗情，汹涌热烈，直击当代观众内

心，用当下的网络流行语来说，就是〃DNA动了〃。

〃床前明月光，疑是地上霜〃〃莫愁前路无知己，天下谁人不识

君〃......《长安三万里》全片用48首经典唐诗穿联故事。这些唐诗佳

句，中国人自小耳熟能详。在《长安三万里》短视频平台官方账号发

布的视频里，街头随机〃抓取〃的路人，不论是什么年龄、什么职业，

每个人都会念几句唐诗。

①这也是主创团队写给大唐诗人的〃情诗〃。②〃168分钟的片长，

从制作到观众的接受度再到排片，③面对着很大的考脸，〃④导演谢

君伟说：〃但大家身上都有一种责任感⑤——将大唐文化的丰富和绚

烂展现出来。⑥这部电影凝结了我们对这些唐朝伟大诗人的敬仰，⑦

我们想把诗人的故事完完整整地传达给观众。〃

《长安三万里》为何能火？从传播的角度来看，唐诗是中国人共

同的文化记忆，每个人去看电影的时候都会有一种共同记忆在里面。

有不少观众已经是〃二刷〃甚至〃三刷〃。许多视频创作者已经成了〃自来

水”，向更多网友推荐《长安三万里》。〃文化网红〃在直播时，也（）

地讲解唐代诗人故事，为《长安三万里》“打cal1〃，〃小孩子去看，

看的是有趣，看的是非常可爱的设计；中学生去看，看的是历史，看

的是古诗，看的是人文；看了之后会眼框湿润的，可能是我们成年人。

我们曾经也是年轻的李白，随着岁月的变迁和阅历的增长，内心的火

焰可能会变小，但从未熄灭过。〃

以唐诗为代表的中华优秀传统文化，正通过《长安三万里》构建

的“唐诗宇宙〃，以更为灵动鲜活的方式，跨越时空，给人以感动与震

憾。〃

11.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。

12.文中标出序号的语句存在标点和语言表达上的三处错误，请

指出其序号并做修改，使标点符号使用规范，语言表达准确流畅，逻

辑严密。不得改变原意。

13.网络〃水军〃是一群有着特殊目的的在线用户，他们往往被组

织起来针对特定内容发表和传播特定的信息。文中加点的〃自来水〃则

是一个网络新词，请结合语境为〃自来水〃下定义。

14.填入文中第四自然段括号中的词语，不恰当的一项是（）

A.滔滔不绝B.口若悬河C.绘声绘色D.侃侃而谈

15.请使用包含因果关系的句子概括第四自然段的主要内容，要

求表达简洁、流畅，不超过80个字。

【答案】1L①〃呈显〃改为〃呈现〃②"穿联〃改为〃串联〃③〃眼

框〃改为州艮眶〃④“震憾〃改为"震撼"12.②改为：168分钟的片长,

从制作到排片再到观众的接受度；③把"面对〃改为“面临〃；④〃导演

谢君伟说〃后面的冒号改成逗号。13,自来水〃指基于对作品的

真心喜爱，自发在社交媒体等场景进行无偿宣传的群

体。14.D15.答案示例一：《长安三万里》之所以能火，是

因为它以唐诗为纽带，激活了观众的共同文化记忆，引发不同年龄人

的兴趣与共鸣，并借助观众自发推荐实现了广泛传播。

答案示例二：因为唐诗是中国人共同的文化记忆，每个人去看时

都会唤起这种记忆，而且不同的人群都能从中找到自己喜欢的东西，

再加上观众自发的推广，所以《长安三万里》能火。

【解析】11.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的

能力。

①〃呈显”改为“呈现〃「呈现〃指显出、露出，是规范用词；“呈

显〃为字形误用，无此标准搭配。

②〃穿联〃改为"串联〃串联〃一个一个地联系；为了共同行动,

进行联系。〃穿联〃为字形误用，无此标准搭配。

③〃眼框”改为“眼眶〃眼眶〃指眼皮的边缘所构成的框儿，是正

确写法；〃框〃多指代方形结构（如木框）。

④"震憾〃改为〃震撼〃。〃震撼〃心灵受到强烈的冲击。''憾〃本意为

遗憾，不快，不满。

12.本题考查学生辨析并修改病句、正确运用标点符号的能力。

序号②：原句〃从制作到观众的接受度再到排片〃语序不当，需

先完成"制作〃，再进行〃排片〃，最后接受〃观众接受度〃的检验，改为

“168分钟的片长，从制作到排片再到观众的接受度〃

序号③：原句"面对……考验〃搭配不当，〃面临〃多搭配〃考验、挑

战、困境〃等抽象事物，强调客观上遭遇；〃面对”更侧重主观上的态

度（如〃面对困难不退缩〃），此处形容片长带来的客观考验，用〃面

临〃更准确。

序号④：原句“导演谢君伟说：〃改为“导演谢君伟说，〃当直接引

语被分成两部分时，“说〃后应用逗号，而非冒号。

13.本题考查学生语言表达之下定义的能力。

下定义要找到被定义对象的属概念和种差，并用单句形式表达。

结合语境，’'许多视频创作者已经成了‘自来水〃'可知，〃自来水〃

是一种网络用户或者宣传群体。

，，自来水〃与有组织、有目的的〃水军〃相反，核心特征是〃自发〃〃无

偿〃〃因喜爱而宣传〃，需明确主体（网络用户）、动机（真心喜爱）、

行为（自发宣传），体现其与〃水军”的本质区别。

整理答案为：〃自来水〃指基于对作品的真心喜爱，自发在社交媒

体等场景进行无偿宣传的群体。

14.本题考查学生正确使用成语的能力。

A.滔滔不绝：形容说话连续不断，可用于〃讲解诗人故事〃，恰当。

B.口若悬河：形容口才好，说话滔滔不绝，符合“文化网红〃讲解

的场景，恰当。

C.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真，能体现讲解诗人故事时

的生动性，恰当。

D.侃侃而谈：形容说话理直气壮、从容不迫，多侧重〃有理有据〃，

文中〃文化网红〃是"讲解唐代诗人故事〃以推荐电影，并非〃论证观点〃,

侧重〃生动〃而非“理直气壮〃，故不恰当。

故选Do

15.本题考查学生概括要点及运用句式的能力。

第四自然段核心是分析《长安三万里》〃火〃的原因。

结合〃唐诗是中国人共同的文化记忆，每个人去看电影的时候都

会有一种共同记忆在里面〃〃有不少观众已经是‘二刷‘甚至‘三刷'。许多

视频创作者已经成了‘自来水'，向更多网友推荐《长安三万里》'‘“小

孩子去看，看的是有趣，看的是非常可爱的设计；中学生去看，看的

是历史，看的是古诗，看的是人文；看了之后会眼框湿润的，可能是

我们成年人〃可知，需包含〃唐诗激活共同记忆〃〃不同人群（小孩、中

学生、成年人）各有共鸣〃〃观众自发推广（二刷、自来水、网红讲解）〃

三个因果要素，用〃因为……所以…〃串联，控制在80字内，简洁流畅。

04（25-26高三上•浙江•一模）阅读下面的文字，完成各小题。

留白，是中国传统艺术的独特创造，以〃无〃的形态承载〃有〃的深

意。这种〃不着一字，尽得风流〃的智慧，并非简单省略，而是创作者

与观者的默契对话——用虚空唤醒想象，让有限载体生长出无限意境。

其看似简单，实则需创作者精准把握整体意境：既不能让空白突兀成

无意义的空缺，也不能因过度填充阻塞气脉，破坏作品应有的呼吸感。

在绘画中，留白是意境的延伸。八大山人的禽鸟图堪称典范，他

以极简墨线勾勒鸟的侧影，鸟眼斜睨如豆，其余大片宣纸皆为空白。

水面以空白呈现，观者透过这〃计白当黑〃的留白，能想见鱼游之自在、

水之清澈：空白处或许是晨雾漫苇塘，或许是寒江映孤月，让禽鸟的

孤傲有了安放的背景。这种〃以虚写实〃的技巧，让画面在有限空间中

生出无限遐想，O

①书法中的留白关乎气韵。②一幅传世佳作，③其笔画的浓淡、

墨色的枯湿、疏密的结构，④与行间的留白形成有机整体。⑤王羲之

《兰亭集序》的章法之妙便藏留白：⑥“之〃字重复却各具姿态，⑦字

里行间空白随笔势流转，⑧疏如朗月当空，⑨密似星子缀天。既区分

语义单元，又让作品气韵贯通，仿佛笔墨在纸上的行走有了节奏，带

着观者体会曲水流觞的雅趣。

文学创作中，留白是情感的深化。李白〃孤帆远影碧空尽〃不直言

离别之愁，却以〃孤帆〃〃远影”〃碧空〃层层铺展，让读者在空白处体会

到（）的怅惘——那是未说出口的不舍与牵挂，恰如海明威〃冰山

理论〃：露于水面的八分之一，因水下的厚重而动人。

留白的智慧亦渗透于日常。与人交谈，不逞口舌之快，留些许余

韵供对方回味，方显从容；居室布置，器物不求盈满，留几分空处透

气，才见疏朗；即便是一餐一饭，盘盏间稍作留白，不使佳肴堆砌，

亦能添几分赏味的意趣。生活中的这些留白，皆是在〃满〃与〃空〃之间

寻得平衡，为日常留一份舒展的余地。

16.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并

做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原

意。

17.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）

A.清代画家筲重光曾说：〃虚实相生，无画处皆成妙境〃

B.正如清代画家笆重光所言：〃虚实相生，无画处皆成妙境〃

C.虚实相生，无画处皆成妙境，是清代画家筲重光的观点

D.清代画家宣重光的〃虚实相生，无画处皆成妙境〃是极好的

诠释

18.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（）

A.难以言喻B.不可名状C.妙不可言D.不可言传

19.如图《寒江独钓图》的留白是〃此时无声胜有声〃的典范，通

过〃藏〃与〃露〃的对比，让有限画面生出无限意境。请从〃留白如何引发

观者联想〃的角度，补全下面的句子，每空不超过八个字。

画中没有直接画浩渺的江水，观者却能从想到;没

有直接画，观者却能从想到o留白的妙处，正在于

让观者用经验与想象为画面〃补墨〃。

20.这是一篇议论性散文，不仅要注意行文脉络，也要讲求行文

逻辑。如果把上文分为三部分，请分别用一句话概括出各部分内容。

【答案】16.③处语序不当，改为〃其笔画的浓淡、墨色的枯湿、

结构的疏密〃;

⑤处介词残缺，嶂法之妙便藏留白〃改为嶂法之妙便藏于留白〃

17.B18.C19.小舟漂浮的姿态江水的辽阔无

垠漫天的风雪钓叟披蓑戴笠寒风刺骨大雪飘

飞20.①留白的本质（内涵）以〃无〃的形态承载〃有〃的深意。

（留白的本质是让有限载体生长出尢限意境。）

②留白在绘画、书法、文学等艺术形式中都具有一定的作用。

③留白的智慧也渗透在日常生活中。

【解析】16.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

③处，语序不当，前两个短语〃笔画的浓淡〃〃墨色的枯湿”均为〃名

词+形容词〃结构，而〃疏密的结构〃变为〃形容词+名词〃，结构不一致,

破坏并列短语的协调性，故将〃疏密的结构〃修改为“结构的疏密〃，使

三者保持“名词+形容词〃的统一格式。

⑤处，介词残缺，〃藏〃为动词，后接地点时需介词”于〃引出，“藏

于留白〃才符合语法规范，故补充介词〃于〃，将〃章法之妙便藏留白〃

改为〃章法之妙便藏于留白〃。

17.本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

A.直接引用，缺乏与上文的衔接词，略显突兀;

B.以〃正如……所言〃这一比喻性衔接，自然承接前文，既呼应前文

“以虚写实〃，又引出理论佐证，强调留白技巧与黄重光观点的契合,

衔接流畅；

C.将观点陈述置于句末，重心偏移，削弱了与前文例证的关联;

D.主语变为〃笆重光的观点〃，没有明确指出是对前文画面效果的

诠释，句式冗长，与上下文节奏不协。

故选Bo

18.本题考查学生正确使用成语的能力。

诗句〃孤帆远影碧空尽"通过景物层叠渲染离愁，情感深沉含蓄,

需填入表示〃无法用言语表达〃的词语。

A.〃难以言喻〃意思是很难用言语来说明，杜甫的诗句让读者产生

的怅惘之情很难用言语表达，该词符合语境。

B.〃不可名状〃指无法用语言来形容，用来形容读者从诗句空白处

体会到的怅惘之情，恰当合理。

C.〃妙不可言〃形容好得难以用文字、语言表达，侧重于事物本身

的奇妙美好，而此处强调的是读者内心那种难以用言语表达的怅惘之

情，并非强调事物的奇妙，所以该词不恰当。

D.〃不可言传〃意思是不能用言语来说清楚，符合读者从诗句空白

处体会到的那种难以言说的怅惘，使用正确。

故选C。

19.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

抓住〃藏〃与〃露，的对比，从画面已有元素（小舟-、钓叟）推导留

白对应的隐含内容（江水、风雪）。

画中没有直接画江水，但有小舟。小舟漂浮的姿态暗示了水的存

在。所以①处可填〃小舟漂浮的姿态〃，②处可填〃江水的辽阔无垠〃，

承接前文〃浩渺的江水〃。

钓叟披着蓑衣、戴着斗笠，这种装扮通常与下雨或下雪相关C虽

然画中没有直接画风雪，但通过人物的衣着以及画面的净白，观者能

推断出天气状况。所以③填“漫天的风雪〃，④是"钓叟披蓑戴笠"，

⑤是''寒风刺骨大雪飘飞〃。

20.本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

本段文字采用的是'‘总一一分一一总〃论证结构。

第1段为第一部分，从哲学和美学高度定义〃留白”的本质是什么

（〃以‘无'载'有'〃），并阐述其创作精髓（与观者对话，把握虚实平衡）。

这部分是统领全文的〃总说〃，提出了中心论点。概括本部分应紧扣留

白的本质特点进行提炼，突出其以〃无〃载〃有〃以及让有限生无限的特

性。

第2、3、4段为第二部分，分别从绘画、书法、文学三个具体的

艺术领域，举例论证留白的作用和效果。这三段是并列关系，共同构

成文章的〃分论”部分，用实例来支撑第一段的总观点。概括本部分应

提炼出核心要点是留白在不同艺术形式中有相应作用。

第5段为第三部分，将留白的智慧从艺术领域拓展到日常生活

（交谈、居室、饮食），说明其应用的普遍性和现实意义。这部分是

文章的“拓展〃或"升华〃，将理论应用于实践，扩大了文章的内涵。概

括本部分应抓住这部分强调留白在日常生活体现智慧以及在〃满〃〃空〃

间平衡的核心内容。

05（25-26高三上•廿肃•模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小

题。

狼毒花是瑞香科狼毒属多年生草本植物，它茎干贴地从生，叶片

细长如剑，花笆呈鲜艳的红色，开放后变为洁白的花瓣，形成内红外

白的奇妙景象。一株植物上，可同时开放20—40朵火柴头大小的小

花，组成精致的绣球壮花团，凑近能闻到独特的奶香气，可以吸引飞

蛾前来采密。

“狼毒花”之名，源于其剧毒的特性，它的根、茎、叶及花粉均

含剧毒，其中主要毒性成分为狼毒素、异狼毒素等黄酮类化合物及毒

性蛋白，牲畜误食后，会出现呕吐、腹泻、痉挛等症状，甚至会因内

出血而死亡。人类一旦误食，后果同样严重，哪怕只是接触汁液，也

可导致皮肤红肿。①它在民间获得“断肠草”“牛羊愁”等骇人

称号。中科院研究员指出：狼毒花的高毒性，其实是对恶劣环境的一

种适应策略——（）0

狼毒花是草原生态退化的“风向标”。在健康草原上，狼毒花仅

零星点缀；②它大面积“攻城略地”,则意味着过度放牧或干旱

已导致原生草原“溃不成军”。狼毒花生命力强大，堪称“植物界小

强”。它的发达根茎肆意蔓延，可吸干地表以下30厘米深土壤中的

水分，且能在干旱寒冷的高原环境中存活。狼毒花看似弱不禁

风，③拥有独特的“化学武器”，即靠分泌毒素抑制周边草本植

物生长。它还是“繁殖专家”，它的种子虽然微小如尘，却能随着轻

风传播到很远的地方。更关键的是，它对土壤养分的需求极低——当

过度放牧导致牧草退化时，狼毒花便会迅速侵占原本属于牧草的生态

位，形成大片“狼毒滩”。“狼毒花的泛滥，其实是自然发出的警示。”

研究员指出，“④狼毒花造成了荒漠化,而是过度放牧给了狼毒

花可乘之机。”

21.下列选项中引号的作用与其他三项不同的一项是（）

A.拥有独特的“化学武器〃B.它大面积〃攻城略地〃

C.狼毒花是草原生态退化的〃风向标〃D.〃狼毒花〃之名

22.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（）

A.狼毒花被点燃之后，顺风飘散，就是御敌的毒气

B.其含有的东蔗若素对草寿朱砂叶螭有很高的杀灭率

C.减少动物啃食，保证自身在资源争夺中得以生存

D.狼毒花的根系能穿透硬土，挤压其他植物的生存空间

23.文中第一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改

正。

24.请在文中横线处填入恰当的关联词语。

答：

①②③④

25.狼毒花为何会泛滥？请结合最后一段，用五个关键词概括其

原因。

【答案】21.D22.C23.从生一丛生；花笆一花苞;绣球壮一绣

球状；采密一采蜜。24.因出（所以）一旦（如

果）却（其实）不是25.①根茎发达

②分泌毒素

③繁殖力强

④养分需求低

⑤过度放牧

【解析】2L本题考查学生辨析标点符号用法的能力。

ABC.均表示特殊含义。

D.表示强调。

故选Do

22.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

括号前的破折号用于解释〃适应策略〃的具体内容，本空需紧扣前

文的〃高毒性〃〃恶劣环境工

A.前文未提及〃点燃〃这一前提，且〃御敌〃对象模糊，与〃恶劣环境〃

无关，可排除。

B.〃东蔗若素〃〃草寿朱砂叶螭〃属于具体且陌生的细节，前文未涉

及特定病虫害，且〃杀灭螭虫〃与''恶劣环境〃无关，可排除。

C.说狼毒花的高毒性可以减少动物啃食，进而保证自身在恶劣环

境中争夺到资源，最终得以生存，与前文衔接紧密。

D.该句描述的是〃根系〃的特性，而非〃毒性〃的作用，与前文〃高毒

性〃无关，可排除。

故选C。

23.本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。

〃从生〃改为“丛生〃：〃丛〃指聚集、密集，〃丛生〃形容植物聚集生

长的状态，如〃杂草丛生〃「从〃表示跟随、依顺，如''从前〃"跟从"，

无〃聚集〃义，故〃从生〃为错。

〃花笆〃改为“花苞〃一苞〃指花未开时包着花朵的小叶片，如〃含苞

待放〃「笆〃是古代一种竹器，与〃花〃无关，故〃花笆〃为错。

〃绣球壮〃改为〃绣球状〃：〃状〃指形状、样子，如〃柱状〃，此处形

容花团像绣球的形状；〃壮〃指强壮、雄壮，如〃壮大〃"健壮〃，无法描

述〃形状〃，故"绣球壮〃为错。

〃采密〃改为〃采蜜J〃蜜〃指蜜蜂从花中提取的甜物质，如〃蜂

蜜〃〃花蜜〃；〃密〃指紧密、秘密，如“茂密〃〃秘密〃，与〃蜜蜂获取的甜

物〃无关，故〃采密〃为错。

24.本题考查学生正确使用关联词语的能力。

①处，前文写狼毒花含剧毒，牲畜、人类误食或接触危害很大，

是原因；后文〃获得1断肠草“牛羊愁，等骇人称号〃是结果，前后存在因

果关系，故填〃因此'或〃所以"。

②处，前文写“健康草原上，狼毒花仅零星点缀〃，后文提到其〃大

面积‘攻城略地'，则意味着过度放牧或干旱已导致原生草原'溃不成

军〃'，横线后是一种假设性的情况，故用表假设关系的“一旦〃或〃如

里〃o

③处，前文〃狼毒花看似弱不禁风〃是表面印象，后文“拥有独特

的‘化学武器〃'是实际特性，前后之间存在转折关系，故用表转折的〃却〃

或“其实〃。

④处，后文〃而是过度放牧给了狼毒花可乘之机〃中，〃而是〃是并

列关系里表〃肯定后者〃的关联词，其搭配的前文需用〃不是〃表〃否定前

者〃，构成〃不是……而是……〃的并列否定■肯定结构，故填〃不是〃。

25.本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

根据原文〃它的发达根茎肆意蔓延，可吸干地表以下30厘米深土

壤中的水分〃可概括出“根茎发达〃o

根据原文〃拥有独特的‘化学武器'，即靠分泌毒素抑制周边草本植

物生长〃可概括出“分泌毒素〃。

根据原文〃它还是‘繁殖专家'，它的种子虽然微小如尘，却能随着

轻风传播到很远的地方〃可概括出“繁殖力强〃。

根据原文〃它对土壤养分的需求极低〃可概括出"养分需求低〃。

根据原文〃不是狼毒花造成了荒漠化，而是过度放牧给了狼毒花

可乘之机〃可概括出〃过度放牧〃。

06（25-26高三上•江西•模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小

题。

做〃多巴胺色系”的防滑瑜伽袜，为头发浓密的人提供大尺寸的发

圈，给玩偶LABUBU设计时髦的〃娃衣〃——他们生意做得不大，上架

两天能卖一两百单就算〃爆了〃。近日，《中国青年报》报道了一群‘'轻

轻创业〃的年轻人，他们不追求规模扩张，而是（），将个人体

验转化为商业灵感，在细分赛道里精耕细作。

o他们看准轻量化小产品，订单小投入少，甚至接单

一对一的定制生意。这样一来，创业的试错成本大大降低，摆脱了传

统创业模式一旦失败就可能背上巨额债务的沉重包袱。〃轻装上阵〃让

这些青年创业者有了更多尝试的勇气——反正失败了也并不可怕，为

什么不试试呢？同时，他们从自身或小众群体的需求出发，有〃二次

元〃亲手设计定做〃谷子〃，有人把串手链的爱好做成了小生意，依托

我国成熟的供应链，最终将创意转化为同好青睐的产品。

①年轻人选择〃轻轻创业〃，②不仅可以摆脱传统工作的束缚、追

求更高自由度，③而可以实现自我价值。④有人将自己对生命的感悟

画在手机壳上，⑤被售卖一空；⑥有人创作〃幻想生物〃毛绒玩具，⑦

引发消费者的情感共鸣。创业者将个人情感倾注到设计中，传达出某

种理念或是附着上情绪价值，在满足自我的同时照亮他人。这些产品

既是〃赚钱的商品〃，又是传递热爱的载体。这也与当前市场的消费趋

势相契合——〃年轻人很愿意花小钱，购买让自己感到幸福的东西〃。

〃轻轻创业〃能成为一种商业现象，正是因为满足了各个群体多元化、

定制化的消费需求。

过去，创业往往像是一场〃豪赌〃：先咬牙砸钱，再硬扛风险。如

今的年轻人则换了套打法：先把门槛拆低，再把代价摊平，最后还〃先

赚后付〃。乍一听像是某种〃邪修〃,却的确帮越来越多的人，摸清了

路，也修成了自己的果。

26.下列填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（）

A.另辟蹊径B.另起炉灶C.异军突起D.特立独行

27.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）

A.年轻人〃轻轻创业〃，主打的就是小投入、低风险、个性化

B."轻轻创业〃，主打的就是小投入、低风险、个性化

C.年轻人〃轻轻创业〃，主打的就是个性化、小投入、低风险

D.”轻轻创业〃，主打的就是个性化、小投入、低风险

28.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并

做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原

意。

29.请从修辞的角度对文中最后一段画波浪线的句子进行赏析。

30.作为一名高中生，你正在进行采访家乡人物的社会实践。你

打算采访镇里一位从事〃轻轻创业〃的大学生，请根据文本内容，拟写

四个采访问题。

【答案】26.C27.A28,序号③，修改：还可以实现自我价值。

/而且可以实现自我价值。

序号⑤，修改：产品被售卖一空。/手机壳被售卖一空。29.①

比喻：将年轻人的创业方式比作〃打法〃，把创业过程中降低难度、减

少成本的操作形象化为''把门槛拆低〃，用具体、生活化的内容替代抽

象的创业策略描述，让内容更生动、易懂。

②排比：〃先把……再把……最后还……〃以结构相似的短句构成排

比，增强了语言的节奏感和气势，突出了这种新打法的系统性和层次

感。30.示例：①您从事"轻轻创业〃的初衷是什么？

②您认为〃轻轻创业〃与传统创业的区别是什么？

③您觉得〃轻轻创业〃的优点是什么？

④您觉得从事〃轻轻创业〃有什么需要注意的吗？

⑤您从事〃轻轻创业〃最大的感受（收获）是什么？

【解析】26.本题考查学生正确使用成语的能力。

A.另辟蹊径：另外开辟一条路，比喻另创一种风格或方法。文中

年轻人不追求规模扩张，而是采用新的创业方式，该词符合语境c

B.另起炉灶：指重新做起，也比喻另立门户或另搞一套。这里强

调年轻人不走传统创业大规模扩张的老路，有另搞一套新方式的意思,

符合文意。

C.异军突起：比喻一支新力量突然出现。文中重点强调的是年轻

人创业方式的不同，而非强调〃轻轻创业〃这种形式作为新力量突然出

现，使用不恰当。

D.特立独行：形容人的志行高洁，不同流俗。年轻人选择与众不

同的〃轻轻创业”方式，该词可以体现其独特性，符合语境。

故选C。

27.本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。

首先，段落围绕〃年轻人‘轻轻创业'〃展开，主语应为〃年轻人，轻轻

创业〃'，排除B、D选项。

其次，从逻辑上看，〃小投入〃是前提，〃低风险”是结果，〃个性化〃

是特点，顺序应为〃小投入、低风险、个性化〃，排除c选项。

故选A。

28.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

序号③」不仅……而……〃关联词搭配错误，可改为〃不仅……还……”

或''不仅……而且……〃，即〃还可以实现自我价值。/而且可以实现自我

价值。”

序号⑤：〃被售卖一空〃的主语不明确，根据前文〃有人将自己对

生命的感悟画在手机壳上〃，应明确为''产品被售卖一空。/手机壳被

售卖一空。〃

29.本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。

①比喻：原文将年轻人的创业策略比作〃打法"，〃打法"本是游戏、

竞赛中的操作方式，用它形容创业策略，把抽象的商业决策转化为大

众熟悉的具象行为，让读者直观理解新创业模式的灵活性。同时，将

“降低创业准入难度〃这一抽象概念，转化为〃拆门槛〃这种可感知的动

作，〃把代价摊平〃同理，用生活化的场景化表达，替代复杂的商业术

语，既生动又易懂，清晰传递出年轻人创业〃降低难度、减少风险〃的

核心思路。

②排比：以〃先把…再把.…最后还…”的相似句式构成排比，

句式整齐且层层递进。从〃降低门槛〃到"减少代价〃，再到〃先盈利后投

入〃，清晰呈现出年轻人创业策略的三步逻辑，既增强了语言的节奏

感和气势，也让这种新''打法〃的系统性、条理性更突出，直观展现其

与传统"豪赌式〃创业的差异。

30.本题考查学生语文综合实践的能力。

①初衷问题：直接询问创业动机，能了解创业者最真实的想法，

体现〃轻轻创业〃的情感驱动特点。

②区别问题：通过与传统创业对比，突出''轻轻创业〃轻量化、

低风险的核心特征。

③优点问题：引导受访者总结模式优势，如低投入、灵活性等

文本强调的特点。

④注意事项：这个问题能带出实践中的经验教训，补充文本的

理论描述。

⑤感受问题：聚焦主观体验，呼应文中“实现自我价值〃”传递热

爱〃等精神层面的价值。

07（25-26高三上•浙江•一模）阅读下面的文字，完成小题。

在Al技术的加持下，时空对话的临场感拉满：孔子、诸葛亮、

苏格拉底等一众历史名人纷纷〃走出〃课本;李时珍回应什么叫真正的

养生、苏轼回应做官为何一直被贬、唐寅回应不务正业的真相……在

近期爆火的“老祖宗回答我〃的挑战中，古人“集中开麦〃，向现代人发

出“灵魂拷问〃。

当屏幕里的孔子亲切地对你说〃三人行必有我师〃时，当苏格拉底

穿着袍子行走在现代都市的街头时，这份文化神交既新奇又有趣——

是的，历史从来不是尘封的典籍，他们也曾如此鲜活地存在过。观感

有些'‘暴燥"的〃老祖宗回答我〃系列，则是以一种更现代的方式，溶入

富有话题性的历史元素，掀起网友的〃追更〃热潮，让〃知识以一种奇

怪的方式进入大脑〃。

说到AI赋能文化传播，很自然就会想到文博圈的〃官方整活〃。

从各地博物馆文物的硬核〃起舞〃，到