2026届新高考语文精准冲刺复习 古诗表达技巧类-表现手法

2026届新高考语文精准冲刺复习古诗表达技巧——表现手法考向三鉴赏表现手法第分一一、表现手法含义狭义的表现手法，常见的有赋比兴、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托等。但在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写手法也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的则是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式外的常用的诗歌表达技巧。二、设问识别此类问法的题，题干指向明确，旨在考查对古代诗歌表现手法的理解和分析能力。常见的问法有“这首诗(词)使用了哪些表现手法？”“请分析这首诗(词)的表现技巧(或艺术手法)”“这首诗(词)的某一句(联)是如何运用某种表现手法的？”“有人认为这首诗(词)运用了某种表现手法，你同意这种说法吗？”等等。三、常见表现手法及效果1．点染所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。作用：运用点染法，会收到情景相生的艺术效果。(★如柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”中，“多情自古伤离别”是“点”，点明离别；“更那堪，冷落清秋节！”是“染”，渲染了离别之悲、冷落之苦)2．比兴比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。作用：托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。(★如《诗经·关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”)3．衬托利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。作用：使所要表现的事物更加突出、形象。(★如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才集中描写周瑜一人，突出了周瑜在词人心中的重要地位)【教材小练】请简析《念奴娇·赤壁怀古》下阕中的衬托手法。(6分)答案:正衬:用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意。(2分)反衬:①用曹军灰飞烟灭反衬周瑜大获全胜的英雄形象；②用周瑜年轻有为反衬词人年过半百却功业无成。(每点2分)4．渲染烘托渲染是指对环境、景物等作多方面的正面描写，烘托是指从侧面着意描写。渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。作用：营造气氛，突出形象，增强艺术效果。(★如《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”，从观看者的神态、动作来烘托罗敷的美，比从正面直接描写其形貌美在哪里节省笔墨，且更具有艺术魅力)衬托和烘托的区别烘托衬托区分方式烘托，又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物。写一个(或多个)事物，但目的是写另一个事物。如白居易《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写观众的反应，写周围景色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。二者的共同点是，通过对次要事物的描写，来突出主要事物及其特色。①看是否出现:烘托只写用于烘托的事物，被烘托的事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事物都要写，既描写主要事物，也描写起衬托作用的次要事物，“主”事物可以出现，也可以不出现。②看描写事物的数量:烘托可以以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。5．对比把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。作用：揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。(★如李白《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”，前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考)手法对比衬托共同点二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明不同点对比表明两种事物是对立的,两种对立的事物并无主次之分,双方是并列关系衬托有主次之分,陪衬事物是用来说明被陪衬事物、突出被陪衬事物的示例“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)将富人的穷奢极欲与穷人的冻死路旁进行对比,突出贫富差距之大“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)用天台山之高来衬托天姥山之高【教材小练】《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比,请结合文本填出下表。对比目的用古代的英雄业绩与可悲的现实相比①②提出历史的经验教训,指出今日应有的做法用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下,一片神鸦社鼓”相比③④抒发报国无门的愤懑答案:①针砭南宋的萎靡不振②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比,这是用历史上的英主与庸才相比③抒发忧国忧民的感慨,感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌,把人们的民族情感都冲淡了④用廉颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比6．想象在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造新的形象的思想过程。作用：创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。(★如刘禹锡《望洞庭》“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上)【教材小练】8.下列诗句中，没有运用联想的一项是(3分)(

)A.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》)B.去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》)C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)D.伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》)【解析】选A。A项内容全是实写。7.用典用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典目的，可分为正用典(表意与典故义一致)和反用典(表意与典故义相反)；根据用典形式，可分为明用典和暗用典(多指语典)。作用：用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。【教材小练】人物典故典故的作用刘裕刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐。①刘义隆刘义隆好大喜功，仓促北伐，遭到重创②廉颇《史记·廉颇蔺相如列传》记载:“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(同‘屎’)矣。”③答案:①表达了词人决心收复中原的远大抱负②借鉴历史，委婉地劝诫韩侂胄不要草率行事③以廉颇自比，虽已年老，仍想为国效力却不得，抒发了词人壮志未酬的苦闷(每空2分)4赏析下列句子的表现手法。(30分)(1)东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。[《望海潮》(东南形胜)]赏析：先点出“钱塘自古繁华”，然后展开描写(2分)，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法(2分)，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶(2分)。先点出“钱塘自古繁华”，然后展开描写(2分)，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法(2分)，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶(2分)。四、教考衔接(2)遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。(《念奴娇·赤壁怀古》)赏析：前三句提到小乔出嫁的那年，更加衬托出英雄人物周瑜的风姿绝世，也让这首激昂慷慨的豪放词流露出一分婉媚的情调(2分)。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”又采用了对比的手法，既突出了周瑜的胸有成竹、从容不迫，又衬托出曹操大军的外强中干、狼狈不堪(2分)。最后三句，苏轼沉浸在对历史的追忆中，再和眼前的现实对比，不禁发出无奈又深沉的感慨，借历史上的英雄人物来感慨自己的人生蹉跎、华发早生(2分)。前三句提到小乔出嫁的那年，更加衬托出英雄人物周瑜的风姿绝世，也让这首激昂慷慨的豪放词流露出一分婉媚的情调(2分)。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”又采用了对比的手法，既突出了周瑜的胸有成竹、从容不迫，又衬托出曹操大军的外强中干、狼狈不堪(2分)。最后三句，苏轼沉浸在对历史的追忆中，再和眼前的现实对比，不禁发出无奈又深沉的感慨，借历史上的英雄人物来感慨自己的人生蹉跎、华发早生(2分)。(3)泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！[《拟行路难》(其四)]赏析：运用比兴手法(2分)。诗人以“泻水”起兴，以“水”喻人，流向“东西南北”不同方位的水，比喻社会中高低贵贱不同处境的人，含而不露，委婉深致(4分)。(4)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》)赏析：通过对迅疾的秋风、高远的天空、凄厉的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的小鸟、纷落的树叶和滚滚长江水的描写(2分)，渲染了雄浑高远、肃杀凄凉的氛围，表达了作者对大自然的喜爱和韶华易逝、壮志难酬的悲怆之情(4分)。运用比兴手法(2分)。诗人以“泻水”起兴，以“水”喻人，流向“东西南北”不同方位的水，比喻社会中高低贵贱不同处境的人，含而不露，委婉深致(4分)。通过对迅疾的秋风、高远的天空、凄厉的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的小鸟、纷落的树叶和滚滚长江水的描写(2分)，渲染了雄浑高远、肃杀凄凉的氛围，表达了作者对大自然的喜爱和韶华易逝、壮志难酬的悲怆之情(4分)。(5)雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。[《虞美人》(春花秋月何时了)]赏析：这是词人想象中的“故国”图景(2分)。他把“雕栏玉砌”和“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感(4分)。这是词人想象中的“故国”图景(2分)。他把“雕栏玉砌”和“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感(4分)。（一）、精准判断表达技巧1.立足整体。即把所给材料当作一个整体来看，而不是只看其中一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这句而认为是“拟人”，而应把两句连成一个整体看，则为“对比”。2.把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。五、技法点拨（二）、精准分析表达效果1.紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了对抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏析得具体，细致，深入。2.紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说使用这些术语有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。（三）、解题步骤1.明手法：明确指出诗中运用了什么表现手法。2.释运用：结合诗句阐释是怎样运用这种表现手法的。3.析效果(作用)：写出这种表现手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的思想情感。(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(6分)宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。六、边练边悟下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(

)A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。【解析】选D。D项,“而摒弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之,也认为这里“湍流”展现自然之美,胜过音乐之乐。诗人在这里,由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比,照应比较于他的听泉之感,并没有说“摒弃了乐器”。(赏析表现手法)诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分)答案:①乍听与久听的不同:乍听泉声时,感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四周,使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌,听来壮阔雄伟;时而滴沥,听来清亮圆润。(每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。)【解析】解答本题,要抓住题干中的“对比的方式”和“泉声”,通读全诗,排除交代来庵缘由的首联和联想前人雅集的尾联,将答题区域锁定在颔联和颈联。分析颔联和颈联具体描写的对象、比对的双方及相应的表达效果可知,诗人通过对听泉时间长短、泉声大小的对比,写出了泉声的变化,由此可组织出答案。【诗意疏通】我因为喜爱那庵前的一脉泉水,所以带包袱被褥来此借房而眠。突然听到泉水声,以为淙淙溪水流消在门前,久久细听之后,反而怀疑所处之屋是一艘船。有时化作奔腾的怒涛声,犹为壮伟,有时发出叮咚的滴水声,更显清圆。您看昔日王羲之的兰亭之帖,也用湍急的水流来代替管弦。1.(原创)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。剪牡丹·舟中闻双琵琶张先野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠①相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤②响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相