七年级语文寒假期末总课件

汇报人:XXXX2026年01月06日七年级语文寒假期末总结PPT课件CONTENTS目录01

寒假学习回顾与目标达成02

基础知识巩固与易错点突破03

古诗文积累与阅读鉴赏04

现代文阅读能力提升CONTENTS目录05

写作实践与技巧总结06

寒假作业质量分析07

新学期学习计划与资源推荐寒假学习回顾与目标达成01寒假期末复习整体规划复习核心目标

巩固七年级上册语文基础知识，提升现代文与文言文阅读能力，强化写作技巧，为期末考试及下学期学习奠定坚实基础。重点复习模块

涵盖基础知识（字音、字形、词语、病句、标点）、现代文阅读（记叙文、说明文）、文言文阅读（实词、虚词、翻译、理解）及写作（立意、选材、结构、语言）四大核心模块。科学复习策略

采用分层突破法，先梳理课本笔记与错题本，强化薄弱点；结合真题演练，限时完成阅读与写作练习；注重知识体系构建，将零散知识点系统化、网络化。知识点覆盖与时间分配基础知识点梳理覆盖字音字形、词语运用、病句修改、标点修辞等基础知识，重点梳理课本中的高频易错字、多音字、形近字，如“燥”与“躁”、“诀别”与“抉择”等。古诗文复习安排重点复习《论语》十二章、《诫子书》等课内文言文，以及《观沧海》《天净沙·秋思》等古诗词，每日安排早读时间进行背诵默写，确保准确无误。现代文阅读训练针对记叙文、说明文阅读，进行概括内容、分析人物、理解主旨等专项训练，掌握常见答题模板，如“手法+内容+情感/效果”的赏析思路。时间分配建议每日复习时间建议1-2小时，其中基础知识占40%，古诗文占30%，现代文阅读占30%，可根据个人薄弱环节适当调整，如加强易错字词的记忆和病句修改练习。寒假学习成果量化分析

01作业完成情况大部分学生能按质按量完成《寒假作业》，书写认真，保存完好。语文实践性作业如日记、对联抄写等，部分学生结合假期生活写出具体真实内容，但存在少写或未写现象。

02阅读积累成果多数学生完成课外阅读任务，读书笔记书写认真，内容情深意切。部分学生收集名人名言和绝句诗词，完成必要知识积累，拓宽了知识面。

03书写水平变化经过寒假练字，部分学生书写有进步，字迹清楚美观。但也有学生作业字迹潦草，比在校作业质量下降，书写态度需进一步端正。

04优秀作业占比各学科均评选出优秀作业，如吕爱林、胡佳等同学的作业质量高，准确率高，体现良好学习态度和习惯，优秀作业占比约30%。基础知识巩固与易错点突破02字音字形：高频易错字集锦

形近字对比区分形近字需结合字义：如"燥"（火字旁，与干燥有关，如"燥热"）和"躁"（足字旁，与急躁有关，如"躁动"）；"辨别"（区分）与"辩论"（争辩），"瞭望"（远望）与"缭绕"（缠绕）。

同音字辨析同音字需根据语境判断：如"燥热"（干燥）与"躁动"（急躁），"瞭望"易误写为"了望"；"诀别"（"诀"含分别意）与"决别"（无此词），"各得其所"（"其"代指各自的位置）。

多音字积累结合语境掌握多音字读音：如"和"在"应和（hè）"中表呼应，在"和平（hé）"中表和谐，在"和面（huó）"中表搅拌；"参"读cān（参加）、shēn（人参）、cēn（参差）。

易错字标注重点标注课本高频易错字："暴怒无常"的"常"（非"长"）、"花团锦簇"的"簇"（非"族"）、"人声鼎沸"的"鼎"（注意结构）、"憔悴"（均为"忄"旁，右半结构正确书写）。词语运用：近义词辨析与成语积累01近义词辨析：把握细微差别从词义轻重、范围大小、感情色彩、搭配习惯等方面辨析近义词。如“鉴赏”侧重“鉴别与评价”，“欣赏”侧重“喜爱与领略”；“庇护”多含贬义，指袒护，“保护”为中性，指护卫使不受损害。02成语积累：理解来源与语境积累成语需了解其来源、本义及比喻义，避免望文生义。如“杞人忧天”出自《列子》，喻指不必要的忧虑；“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。注意成语的感情色彩，如“随声附和”为贬义，“精益求精”为褒义。03易错成语：聚焦高频考点重点掌握易混淆成语的字形与用法。如“眼花缭乱”不可写作“瞭乱”，“脍炙人口”不可写作“烩炙人口”；“人迹罕至”用于形容偏僻少有人至之地，“荒无人烟”则强调极端荒凉。04语境运用：结合实例强化通过课文例句或生活语境理解词语运用。如《从百草园到三味书屋》中“人迹罕至的荒园”，《秋天的怀念》中“暴怒无常”的情绪描写。练习“语境填空”与“病句修改”，如“他对古典音乐的______（鉴赏/欣赏）能力很强”。病句修改：六大类型解题技巧

成分残缺：补充主干成分常见主语、谓语或宾语缺失，如"通过这次活动，使我成长了"，应删去"通过"或"使"补出主语；"我们要养成节约用水"，需在句末加"的习惯"补全宾语。

搭配不当：优化词语组合包括主谓、动宾、主宾搭配不当，如"提高学习态度"应改为"端正学习态度"，"他的写作水平明显改进了"中"改进"需替换为"提高"以搭配"水平"。

语序不当：调整逻辑顺序多层定语/状语顺序不当或关联词位置错误，如"我把这本书认真地读了一遍"应调整为"我认真地把这本书读了一遍"；"不仅我喜欢语文，也喜欢数学"中"不仅"需移至"我"后。

表意不明：消除歧义模糊多因指代不清或结构歧义，如"小明和小红的妈妈去购物"可改为"小明的妈妈和小红的妈妈去购物"或"小明和小红一起跟妈妈去购物"，明确指代对象。

不合逻辑：修正矛盾关系包括自相矛盾、否定不当、分类不当等，如"我断定他可能生病了"中"断定"与"可能"矛盾，应删去其一；"商店里摆满了香蕉、苹果、梨和水果"需删去"和水果"避免种属混淆。

重复累赘：精简冗余词语删除语义重复成分，如"大约"与"左右"、"非常"与"十分"同时使用，例如"这篇文章大约有500字左右"应删去"大约"或"左右"，保持语言简洁。标点与修辞：规范使用与作用分析重点标点符号规范用法掌握引号、破折号、省略号等常用标点的使用规则。如引号与句末标点的搭配：引文独立成句时，句号在引号内，如“逝者如斯夫，不舍昼夜。”；引文为句子成分时，句号在引号外，如他说“好好学习”很重要。常见修辞手法辨识技巧准确辨识比喻、拟人、排比、夸张等七年级常考修辞。结合课文典型例句理解特点，如《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比，生动描绘花色艳丽。修辞手法表达效果分析从“手法+内容+情感/效果”思路赏析。比喻、拟人使描写更生动形象；排比增强语势；设问引人思考；反问加强语气。如“春天像刚落地的娃娃”用比喻，写出春天的生机与作者的喜爱之情。古诗文积累与阅读鉴赏03必背古诗文默写常见错误通假字误写如《论语》“不亦说乎”中“说”通“悦”，易误写为“悦”；“尊君在不”中“不”通“否”，易漏写“不”字。形近字混淆如“温故而知新”的“故”易误写为“固”；“风正一帆悬”的“悬”易误写为“县”；“萧瑟”易误写为“箫瑟”。古今异义词错写如《陈太丘与友期行》“期日中”的“期”（古义：约定）易误写为“其”；“去后乃至”的“去”（古义：离开）易误写为“弃”。重点虚词漏写或错写如“学而时习之”的“之”易漏写；“人不知而不愠”的“而”易误写为“尔”；“于我如浮云”的“于”易误写为“与”。理解性默写答非所问如要求默写《次北固山下》中表现新旧交替哲理的句子，易误答“潮平两岸阔”，正确应为“海日生残夜，江春入旧年”。文言实词虚词：一词多义与古今异义

一词多义：以"之"为例代词，代指学过的知识，如《<论语>十二章》"学而时习之"；助词"的"，如《狼》"禽兽之变诈几何哉"；音节助词，无实义，如《狼》"久之，目似瞑"。

一词多义：以"以"为例介词"用"，如《狼》"以刀劈狼首"；连词"来"，如《狼》"盖以诱敌"；介词"凭借"，如《论语》"可以为师矣"。

古今异义：词义变化《陈太丘与友期行》中"去"古义为"离开"，今义为"前往"；"儿女"古义为"子侄辈"，今义为"子女"。《论语》"饭疏食，饮水"中"饭"古义为"吃"，今义为"米饭"。

古今异义：情感色彩变化部分词语古今意义相近，但情感色彩可能改变，需结合上下文语境准确判断，避免以今义曲解古义。古诗词鉴赏：意象把握与情感分析意象的内涵与分类意象是诗歌中融入作者情感的客观物象，是构成诗歌意境的基础。七年级常见意象可分为自然类（如"明月""沧海""秋景"）、植物类（如"荷叶""红莲""枯藤"）、动物类（如"归雁""蝉"）等，不同意象承载特定文化内涵与情感指向。意象把握的方法与步骤首先定位诗中核心意象，结合语境分析其特征，如《观沧海》中"洪波涌起"的"沧海"展现壮阔景象；其次联系传统意象寓意，如"明月"多寄托思念，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中"我寄愁心与明月"即借月抒怀；最后结合全诗主旨，把握意象组合形成的整体意境。情感分析的"三结合"原则结合意象特征分析，如"枯藤老树昏鸦"（《天净沙·秋思》）通过萧瑟秋景传达羁旅愁思；结合关键词句分析，如"遥怜故园菊"（《行军九日思长安故园》）的"怜"字直接点明思乡之情；结合创作背景分析，如《次北固山下》"乡书何处达"隐含诗人漂泊在外的思乡之切。典型例题解析与答题模板以"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"（《观沧海》）为例，答题思路：①手法（借景抒情）；②意象特征（沧海、日月、星汉，展现雄浑壮阔）；③情感（表达诗人开阔胸襟与建功立业的抱负）。模板："通过描写XX意象，运用XX手法，抒发了诗人XX的情感。"《世说新语》选读与拓展训练

《世说新语》概述《世说新语》由南朝宋刘义庆组织编写，是一部志人小说集，主要记载东汉后期到魏晋间士大夫的言谈、逸事，语言简练传神，对后世文学影响深远。

重点篇目选读选取《咏雪》《陈太丘与友期行》等七年级课内篇目，分析“未若柳絮因风起”的比喻妙处，理解陈元方“方正”的人物形象及“信”“礼”的儒家思想。

拓展阅读训练结合《德行》《言语》等篇目中的经典故事（如管宁割席、小时了了），进行阅读理解专项练习，学习通过人物言行分析性格特点的方法。

中考真题链接选取各地中考中涉及《世说新语》的对比阅读题，训练文言实词虚词辨析、句子翻译及主旨理解能力，如“谢太傅寒雪日内集”与课外类似题材的比较阅读。现代文阅读能力提升04记叙文阅读：人物形象与情节作用

人物形象分析维度从外貌、语言、动作、心理描写入手，结合具体事件概括性格特征。如《秋天的怀念》中母亲"扑过来抓住我的手"的动作，体现焦急与疼爱。

描写手法及作用细节描写（如《阿长与〈山海经〉》中阿长"切切察察"的神态）凸显人物个性；侧面烘托（如《走一步，再走一步》中伙伴的行为反衬"我"的胆怯）丰富形象层次。

情节结构关键作用开头设置悬念（如《羚羊木雕》开篇"那只羚羊哪儿去啦"）吸引读者；结尾点明主旨（如《散步》"整个世界"的描写升华亲情主题）；中间转折推动冲突发展（如《我的叔叔于勒》中遇于勒的情节反转）。

人物与情节的关联人物命运决定情节走向，情节发展塑造人物形象。如《狼》中屠户"惧狼-御狼-杀狼"的情节变化，展现其从妥协到勇敢的性格转变。说明文阅读：说明方法与语言准确性常见说明方法及作用掌握举例子（具体真切说明事物）、列数字（准确具体说明事物）、作比较（突出被说明对象特征）、打比方（生动形象说明事物）等，如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”运用打比方，生动说明桥洞形状。说明顺序辨析辨析时间顺序（按事物发展、演变过程说明）、空间顺序（从外到内、从上到下等方位说明）、逻辑顺序（从现象到本质、从主到次等），结合段落结构及标志性词语判断。语言准确性品析关注文中“大约、可能、主要、左右”等词语，分析其体现的严谨性，如“赵州桥修建于公元605年左右”中“左右”表估计，体现说明文语言的准确性。散文阅读：线索梳理与主旨概括

线索类型与识别方法散文常见线索包括物线（如《羚羊木雕》的羚羊木雕）、情线（如《散步》的亲情）、事件线（如《从百草园到三味书屋》的经历）。可通过高频出现的事物、情感词或反复出现的场景识别线索。

线索梳理步骤1.通读全文，标记反复出现的关键词或事物；2.分析段落间的关联，判断线索走向；3.绘制线索结构图，串联起事件发展或情感变化过程，如《荷叶·母亲》以“荷叶护莲”为线索。

主旨概括技巧关注标题、结尾议论抒情句及背景信息，结合线索提炼核心情感。如《济南的冬天》通过“温晴”的冬景描写，表达对济南的喜爱与眷恋；《雨的四季》借四季雨景抒发对自然与生活的热爱。

典型案例分析以《春》为例，线索为“盼春—绘春—赞春”，通过春草、春花、春风、春雨等意象，展现春天的生机与活力，主旨是赞美春天的美好与希望，体现“形散神聚”的散文特点。现代文答题模板与规范表达

人物形象分析模板通过[外貌/语言/动作/心理]描写，如文中[具体语句]，体现人物[性格特征1]、[性格特征2]，表达作者[情感倾向]。例：《秋天的怀念》中母亲"扑过来抓住我的手"的动作描写，展现其焦急与疼爱。

句子赏析答题结构从[修辞/描写/用词]角度，分析"[原句]"中[手法名称]的作用，如比喻使描写[生动形象]，动词"[字]"突出[特征]，表达[情感/主旨]。例："小草偷偷地钻出来"中"钻"字拟人化表现春草活力。

概括内容"六要素法"按"时间+地点+人物+起因+经过+结果"梳理事件，或"分层提取法"整合段落大意。例：《散步》可概括为"一家四口初春散步，因路线分歧达成和解，体现亲情与责任"。

规范表达注意事项使用术语准确（如"插叙""象征"），结合原文具体分析，分点作答（标①②③），避免空泛表述。例：说明方法作用需答"[方法]具体准确/生动形象地说明了[对象特征]"。写作实践与技巧总结05记叙文立意：小切口与主题升华

小切口：聚焦生活细微处避免空泛主题，选取具体场景或细节，如写“亲情”可聚焦“母亲深夜缝补书包”的动作，通过“布满老茧的手”“台灯下的线影”等细节展现母爱。

主题升华：从个人到普遍从具体事件提炼深层意义，如“一次失败的演讲”不仅写个人经历，更升华为“勇气在挫折中生长”的人生感悟，赋予故事普遍价值。

技巧：以小见大，情与理结合通过“物”或“事”串联情感与思考，如《散步》以“散步”为线索，从家庭分歧延伸至“尊老爱幼”的责任与生命传承，实现情感与主题的双重升华。选材技巧：真实素材与新颖角度

立足真实生活，挖掘身边素材从家庭日常（如“妈妈深夜缝补书包”）、校园经历（如“一次失败的演讲”）、社会观察（如“社区志愿者服务”）中选取素材，内容需具体可感，避免空泛抒情。

以小见大，凸显主题深度通过细节展现宏大主题，例如以“书包里的鼓励便签”体现师生情，用“爷爷学用智能手机”反映代际沟通，让小事承载深刻情感或道理。

视角转换，避免题材陈旧打破常规叙事角度，如写“亲情”不局限于“雨中送伞”，可尝试“我教奶奶使用导航”；写“成长”不重复“考试失利”，可聚焦“第一次独立做饭”的过程与感悟。

结合时代特色，注入新鲜元素融入科技、环保等时代话题，例如“线上学习中的互助小组”“旧物改造的创意实践”，使素材兼具生活气息与时代感，增强文章吸引力。结构设计：线索运用与详略安排

线索类型：串联全文的纽带以“物”为线索，如《羚羊木雕》以木雕串联亲情与友情冲突；以“情”为线索，如《散步》以亲情为核心展开叙事；以“事件”为线索，如《走一步，再走一步》围绕登山经历组织情节，使文章结构清晰、主题突出。

线索运用：贯穿全文的技巧开头点明线索，如《爸爸的花儿落了》以“毕业典礼”开篇引出对父亲的回忆；中间强化线索，通过反复出现的关键事物或情感变化推动情节；结尾呼应线索，如《荷叶·母亲》以“荷叶护莲”收束，升华母爱主题。

详略原则：突出核心的策略核心情节详写，如《秋天的怀念》中母亲临终前的细节描写，细腻展现母爱；背景、过渡内容略写，如《从百草园到三味书屋》中对书屋环境的简要介绍，避免喧宾夺主，使文章主次分明、重点突出。语言升格：细节描写与修辞运用

细节描写：捕捉生活的温度通过动作、神态、心理等细节刻画人物情感，如“母亲的手抚过我的发顶，指尖的薄茧蹭得我头皮发痒，却又暖得让人心颤”，让文字更具画面感和感染力。

修辞手法：点亮文字的光彩灵活运用比喻、拟人等修辞，如“月光像一层薄纱，温柔地盖在大地上”，将抽象情感具象化，增强语言的生动性和表现力。

感官体验：激活多维的表达调动视觉、听觉、触觉等感官描写，如“春风拂过，带来青草的甜香与泥土的湿润”，让读者身临其境，提升文本的沉浸感。寒假作业质量分析06优秀作业展示与亮点分析

书写工整规范，态度认真部分同学作业书写工整，每一笔画都透露出认真的态度，如吕爱林、胡佳等同学的字词积累部分，字迹清晰美观，准确率高。读书笔记感悟深刻，拓展视野读书笔记是一大亮点，同学们在复习七年级上册知识基础上，阅读经典名著和美文，摘抄好词好句并写下感悟体会，如刘颖、张佳乐等同学的笔记展现了对书籍的热爱和文学素养的提升。实践作业创意丰富，形式多样部分实践作业如春节民俗手抄报、《世说新语》阅读理解等，学生发挥创造力，内容丰富且针对性强，如部分同学制作的手抄报思路开阔，《世说新语》阅读结合中考真题进行练习。作文内容真实具体，详略得当以“生活中的小镜头”“春节怎么过”等为题的习作，优秀作业能做到中心明确、重点突出，如杨宝华、李悦等同学的作文从真实生活选材，细节描写生动，情感真挚。常见问题：书写规范与完成态度

书写规范问题部分学生作业字迹潦草、不工整，汉字基本笔画不清，存在字过大或过小、格子装不下或看不清楚的情况，作业本有缺角、卷角、墨水痕迹等问题。

完成态度问题少数学生持应付态度完成作业，质量不高，存在乱做、漏做、抄袭现象，如作文内容空洞、阅读拓展题缺乏深入思考，甚至有极个别学生作业只完成不到一半。

检查修改习惯问题部分学生没有自己检查修改的习惯，作业做完后未校对纠错，导致错误较多，尤其是在计算、书写等细节上问题突出。改进建议：错题复盘与分层提升建立错题档案，标注错因与思路整理字词、阅读、写作等错题，详细标注错误原因（如字音混淆、病句类型、答题角度偏差）及正确解题思路，定期回顾强化记忆。回归课本母题，夯实基础知识点重读课本，重点标注生字词、修辞句、人物描写等核心内容，吃透课内文章主旨与考点，确保基础知识点无遗漏。分层专项训练，针对性突破薄弱项根据自身情况，对薄弱模块（如文言文翻译、现代文赏析）进行专项限时训练，每天安排1篇现代文阅读+1篇文言文阅读，提升答题速度与规范性。新学期学习计划与资源推荐07新学期语文学习目标制定基础知识巩固目标本学期计划完成全册重点字词音形义的系统梳理，每周整理10个易错字、5个多音字，确保课本要求的古诗文60%篇目能准确默写，30%篇目能理解性默写。阅读能力提升目标每周完成2篇记叙文阅读训练，重点掌握人物形象分析、情节作用分析方法；每月完成1篇说明文阅读，学会辨识并分析