少儿 STEAM 教育课程研发师岗位招聘考试试卷及答案

少儿STEAM教育课程研发师岗位招聘考试试卷及答案一、填空题（每题1分，共10分）1.STEAM中的“T”代表________。（技术）2.7-11岁少儿处于皮亚杰认知发展的________阶段。（具体运算）3.项目式学习（PBL）的核心是________驱动。（问题/项目）4.少儿STEAM课程设计首要原则是________优先。（兴趣）5.设计思维第一步是________。（共情/理解需求）6.6-8岁少儿STEAM活动时长不超________分钟。（30）7.STEAM最早由美国________提出。（弗吉尼亚理工大学）8.SMART目标中“M”代表________。（可衡量）9.少儿STEAM常用________评价。（过程性/表现性）10.跨学科课程需明确________主题。（核心）二、单项选择题（每题2分，共20分）1.不属于STEAM核心要素的是？（）A.科学B.技术C.艺术D.语文答案：D2.少儿STEAM课程核心是？（）A.知识灌输B.能力培养C.技能训练D.考试成绩答案：B3.最适合少儿STEAM的方法是？（）A.讲授法B.实验探究法C.题海法D.背诵法答案：B4.7岁少儿STEAM活动最需教师提供？（）A.完整方案B.材料支持C.标准答案D.结果展示答案：B5.STEAM中“艺术”的作用不包括？（）A.提升创造力B.增加趣味性C.衔接学科D.强化记忆答案：D6.课程研发需求分析不包括？（）A.年龄特点B.家长期望C.教师工资D.安全可行性答案：C7.少儿STEAM评估维度不包括？（）A.参与度B.创新能力C.协作表现D.背诵速度答案：D8.设计思维“原型制作”目的是？（）A.验证想法B.完成作业C.展示技能D.符合要求答案：A9.3-6岁少儿STEAM重点是？（）A.抽象思维B.感官体验C.逻辑推理D.复杂操作答案：B10.少儿STEAM与传统课程最大区别是？（）A.跨学科融合B.课时更长C.内容更难D.教师不同答案：A三、多项选择题（每题2分，共20分）1.课程研发需考虑的因素？（）A.年龄特点B.材料易得性C.兴趣关联度D.安全可行性答案：ABCD2.属于STEAM“工程”环节的是？（）A.搭桥梁模型B.设计环保装置C.编机器人程序D.制手工玩具答案：ABC3.少儿STEAM核心目标？（）A.创新思维B.问题解决C.协作能力D.应试能力答案：ABC4.目标设定需遵循？（）A.具体B.可衡量C.可实现D.相关E.有时限答案：ABCDE5.适合的教学场景？（）A.户外自然B.教室实验室C.家庭生活D.虚拟在线答案：ABCD6.过程性评价包括？（）A.参与记录B.作品展示C.协作表现D.期末测试答案：ABC7.设计思维步骤？（）A.共情B.定义问题C.头脑风暴D.原型制作E.测试答案：ABCDE8.科学+艺术融合例子？（）A.颜料混合探究色彩B.设计科学海报C.制太阳系模型D.编程画动画答案：ABCD9.需求调研对象？（）A.目标少儿B.家长C.合作学校D.行业专家答案：ABCD10.少儿STEAM优势？（）A.综合素养B.兴趣激发C.衔接职业D.应试强化答案：ABC四、判断题（每题2分，共20分）1.STEAM是学科简单相加。（×）2.课程设计以少儿兴趣为出发点。（√）3.低龄课程无需明确目标。（×）4.PBL是少儿STEAM常用方法。（√）5.教师是引导者而非灌输者。（√）6.各年龄段适合同样课程。（×）7.表现性评价不适合少儿STEAM。（×）8.设计思维“测试”验证原型可行性。（√）9.课程无需考虑安全。（×）10.跨学科融合是核心特征。（√）五、简答题（每题5分，共20分）1.简述少儿STEAM课程研发核心原则。答案：①兴趣优先：结合年龄特点设计生活主题（如低龄“感官游戏”、高龄“环保装置”）；②安全可行：材料无危、操作简单、场地安全；③能力导向：聚焦问题解决、创新、协作，而非知识点；④跨学科融合：以核心主题串联学科（如“防烫杯套”融科学+艺术+工程），避免割裂。每个原则落地到具体活动，确保贴合少儿认知。2.如何将生活场景融入课程？答案：①提取生活问题（如“书包太重”“杯子烫手”）；②转化为主题（如“减重书包”“防烫杯套”）；③用常见材料（废旧布料、塑料瓶）完成任务；④课后延伸观察生活。比如“防烫杯套”让少儿观察家人用杯习惯，动手制作，既贴近生活又提升解决实际问题能力。3.少儿STEAM教师主要职责？答案：①引导：用提问（如“换材料会怎样？”）激发思考，不直接给答案；②支持：提供适配材料、搭建脚手架（低龄用图示）、协助操作；③评估：用过程性评价（记录参与、协作）替代应试；④反思：收集反馈优化课程。比如“搭桥梁”活动，引导观察结构，提供吸管卡纸，记录尝试过程。4.设计思维在课程中的应用步骤？答案：①共情：观察生活问题（如“公园椅子硬”）；②定义：提炼需求（“舒适户外椅”）；③brainstorm：分组想方案（泡沫、布料）；④原型：用简单材料做模型；⑤测试：试坐调整。比如“书包减重”，少儿观察同学书包，设计装置，用废旧瓶子支撑，测试承重，培养创新能力。六、讨论题（每题5分，共10分）1.结合认知特点，平衡“学科融合”与“兴趣激发”？答案：①低龄（3-6岁）：融合2-3学科（如“色彩混合”融科学+艺术），用游戏化激发兴趣；②高龄（7-12岁）：深度融合多学科（如“智能分类箱”融科学+技术+工程），让少儿主导问题解决，提升成就感；③共性：用生活场景链接兴趣（如“环保”主题贯穿各年级，低龄做分类盒、高龄做编程箱），避免为融合而融合，以兴趣为载体落实融合。2.课程参与度低，如何分析优化？答案：①课程设计：若主题脱离生活（如“