中学英语词汇与语法重点突破讲义

中学英语词汇与语法重点突破讲义第一部分词汇重点突破一、词汇记忆的高效策略词汇是英语学习的基石，但机械背诵效率低下。结合中学阶段词汇特点，推荐三维记忆法：1.构词法记忆通过词根、前缀、后缀推导词义，降低记忆量：前缀*un-*（否定）：*happy*（快乐）→*unhappy*（不快乐）；*able*（能）→*unable*（不能）。后缀*-ness*（名词化）：*kind*（善良的）→*kindness*（善良）；*dark*（黑暗的）→*darkness*（黑暗）。词根*spect*（看）：*inspect*（检查，向里看）、*respect*（尊重，重复看）、*spectator*（观众，看的人）。2.语境记忆法将词汇放入课文、真题例句中理解，避免“背单词却不会用”：记忆*“approach”*（v.接近；n.方法）：动词：*Winterisapproaching.（冬天即将来临。）*名词：*Weneedanewapproachtothisproblem.（我们需要新方法解决这个问题。）*3.联想记忆法通过同义词、反义词、同主题词群拓展，建立词汇网络：同义词群（“说”）：*say,speak,tell,talk*（区分用法：*saysth*；*speak+语言*；*tellsbsth*；*talkabout/with*）。反义词群（“多/少”）：*many/much*↔*few/little*；*more*↔*less/fewer*。二、高频核心词汇精讲中学阶段需重点掌握动词短语、易混淆名词、形容词特殊用法：1.高频动词短语（以*take,make,get*为例）*take*：*takeoff*（起飞；脱下）、*takeup*（开始从事；占据）、*takein*（吸收；欺骗）。例句：*Hetookuppaintingafterretirement.（他退休后开始学画画。）**make*：*makeup*（编造；化妆）、*makeout*（辨认出）、*makesense*（有意义）。例句：*Yourstorydoesn’tmakesense.（你的故事不合逻辑。）**get*：*getover*（克服）、*getalongwith*（与…相处）、*getusedto*（习惯于）。例句：*Ittakestimetogetusedtoanewschool.（适应新学校需要时间。）*2.易混淆名词*advice*（不可数，“建议”）vs*suggestion*（可数，“建议”）：*Ineedyouradvice.（我需要你的建议。）*；*Hegavemethreesuggestions.（他给了我三条建议。）**information*（不可数，“信息”）vs*message*（可数，“消息”）：*TheInternetprovidesmuchinformation.（互联网提供大量信息。）*；*Ileftamessageforyou.（我给你留了条消息。）*3.形容词特殊用法*enough*（足够的）：修饰名词时前置（*enoughtime*），修饰形容词/副词时后置（*oldenough*）。例句：*Heisoldenoughtodrive.（他足够大可以开车了。）**-ed*与*-ing*形容词：*excited*（感到兴奋的，修饰人）；*exciting*（令人兴奋的，修饰物）。三、一词多义与熟词生义中学阶段需关注常见词的“非常规”含义，避免阅读理解歧义：1.“break”的多义拓展基础义：*breakthewindow（打破窗户）*引申义：*takeabreak（休息）*；*breakdawn（破晓）*；*breaktherules（违反规则）*2.“light”的词性转换形容词：*alightbox（轻的盒子）*；*lightblue（浅蓝色）*动词：*lightthecandle（点亮蜡烛）*名词：*naturallight（自然光）*四、易混词汇辨析通过例句对比，明确易混词的细微区别：1.*affect*（v.影响）vs*effect*（n.影响）*Therainaffectedourpicnic.（雨影响了我们的野餐。）**Therainhadabadeffectonourpicnic.（雨对我们的野餐有坏影响。）*2.*each*（强调个体）vs*every*（强调全体）*Eachstudenthasabook.（每个学生都有一本书，强调个体。）**Everystudenthasabook.（所有学生都有一本书，强调全体。）*3.*few*（修饰可数，表否定）vs*little*（修饰不可数，表否定）*Fewpeoplelikesnakes.（很少有人喜欢蛇，表否定，可数。）**Littlewaterisleft.（几乎没水了，表否定，不可数。）*第二部分语法重点突破一、时态体系的逻辑梳理中学阶段需掌握6大核心时态，明确“时间轴”与“用法逻辑”：1.一般现在时用法：表习惯（*Igetupat6.*）、真理（*Theearthmovesaroundthesun.*）、计划好的将来（*Thetrainleavesat3p.m.*）。标志词：*always,often,usually,everyday*等。2.一般过去时用法：表过去某一时刻的动作（*Imetheryesterday.*）。标志词：*yesterday,lastweek,in2020*等。3.现在进行时用法：表现在正在进行的动作（*Sheisreadingnow.*）、现阶段暂时的动作（*HeisworkinginBeijingthisyear.*）。标志词：*now,atthemoment,look,listen*等。4.现在完成时用法：表过去动作对现在的影响（*Ihavelostmykey.（现在进不去门）*）、从过去持续到现在的动作（*Ihavelivedherefor10years.*）。标志词：*since,for,already,yet,ever,never*等。5.过去完成时用法：表“过去的过去”的动作（*WhenIgotthere,thetrainhadleft.（火车离开在我到达之前）*）。6.一般将来时用法：*will/shall*（表意愿、临时决定：*Iwillhelpyou.*）；*begoingto*（表计划、有迹象的将来：*It’sgoingtorain.*）。二、从句核心考点解析从句是语法难点，需区分定语从句、宾语从句、状语从句的结构与用法：1.定语从句作用：修饰名词/代词（先行词），由关系词（*which/that/who/whom/whose/where/when/why*）引导。例句：指物：*ThebookthatIboughtyesterdayisinteresting.（that/which作宾语，可省略）*指人：*Thegirlwhoissingingismysister.（who作主语，不可省略）*表地点：*ThisistheschoolwhereIstudied.（where表地点，=inwhich）*2.宾语从句作用：作动词、介词的宾语，从句用陈述语序。引导词：陈述句：*that*（可省略：*Iknow(that)heishonest.*）特殊疑问句：*wh-词*（*Doyouknowwherehelives?*）3.状语从句类型：时间（*when/while/as*）、条件（*if/unless*）、原因（*because/since/as*）、让步（*though/although*）等。例句：时间：*WhileIwasreading,hecamein.（while表“当…时”，从句用进行时）*条件：*I’llgowithyouifitdoesn’train.（if表“如果”，主将从现）*让步：*Thoughheisyoung,heknowsalot.（though不与but连用）*三、非谓语动词的应用非谓语动词（*todo,doing,done*）是语法“分水岭”，需掌握句法功能：1.不定式（todo）作主语：*TolearnEnglishwellisimportant.（=It’simportanttolearnEnglishwell.）*作宾语：*Iwanttogohome.（want后接todo）*作定语：*Ihavealettertowrite.（towrite修饰letter，表将来）*作状语：*Togetgoodgrades,hestudieshard.（表目的）*2.动名词（doing）作主语：*LearningEnglishwellisimportant.（=TolearnEnglishwellis...）*作宾语：*Ienjoyreadingbooks.（enjoy后接doing）*作定语：*asleepingboy（sleeping修饰boy，表主动、进行）*3.分词（doing/done）现在分词（doing）：表主动、进行，如：*Theboystandingthereismybrother.（standing表主动）*过去分词（done）：表被动、完成，如：*Givenmoretime,Icandoitbetter.（Given表被动，“被给时间”）*四、句式结构转换突破掌握主动被动、直接间接引语、强调句的转换规则，提升句式灵活性：1.主动语态变被动语态结构：*主语（原宾语）+be+过去分词+by+原主语（可选）*例句：*Theybuiltthebridgelastyear.→Thebridgewasbuilt(bythem)lastyear.*2.直接引语变间接引语人称、时态、语序变化：*Hesaid,“Iamhappy.”→Hesaidthathewashappy.（人称I→he；时态am→was）**Sheasked,“Wheredoyoulive?”→SheaskedwhereIlived.（语序doyoulive→Ilived）*3.强调句结构：*Itis/was+被强调部分+that/who+其他*例句：强调主语：*Imethiminthestreet.→ItwasIthat/whomethiminthestreet.*强调状语：*Imethiminthestreet.→ItwasinthestreetthatImethim.*第三部分实战突破策略一、词汇语法融合训练通过“语境化”练习，将词汇与语法结合（完成句子并分析考点）：（答案：waswalking；met；hadchanged；hadstudied；wasworking；talked；decided——考查时态、动词短语）二、错题归因与总结建立错题本，按“词汇类（词义/搭配）”“