中考语文高频考点精讲及练习

中考语文高频考点精讲及练习中考语文作为考查语言素养与思维能力的综合性科目，其高频考点的掌握程度直接影响最终成绩。本文将从基础知识积累、阅读理解、写作表达三大板块，结合考情与实例，对核心考点进行精讲，并配套针对性练习，助力考生高效备考。一、字音字形：精准辨识，筑牢基础语文学习的根基在于对汉字音形的准确把握。中考对字音字形的考查，多以选择题、语段综合题形式呈现，聚焦多音字、形近字、音近字及易错字。（一）考点解读需重点关注课本注释、课后字词表中的高频字词（如“拘泥（nì）”“戛（jiá）然而止”），以及生活中易误读写错的字词（如“箴言（zhēn）”“修葺（qì）”易误写为“茸”）。多音字需结合语境判断，如“和”在“和面（huó）”与“和稀泥（huò）”中读音不同。（二）易错警示学生常因“形声字读半边”“形近字混淆”出错（如“箴言”的“箴”读zhēn而非jiān；“脍炙人口”易误写为“脍灸人口”）。此外，“大约”与“左右”、“通过……使……”等隐性语病需警惕。（三）典例精析下列词语中字音、字形完全正确的一项是（）A.狡黠（xié）栈桥（zhàn）吹毛求疵郑重其是B.豢养（huàn）睥睨（nì）浮光掠影雕梁画栋C.契合（qì）盘桓（huán）信手粘来如坐针毡D.诡谲（jüé）瘦削（xuē）哗众取宠无精打彩解析：逐项分析：A项“狡黠”的“黠”读xiá，“郑重其是”应为“郑重其事”；C项“信手粘来”应为“信手拈来”；D项“诡谲”的“谲”拼音为jué，“无精打彩”应为“无精打采”。答案为B。（四）实战演练1.给下列加点字注音：愧赧（）褴褛（）拮据（）2.找出并改正下列词语中的错别字：取谛（）旁鹜（）陟罚藏否（）二、病句辨析：明辨语病，规范表达病句考查聚焦语序不当、搭配不当、成分残缺/赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种类型，常以选择题或语段修改题形式出现。（一）考点解读需掌握典型病句特征：如“两面对一面”（“是否努力，是成功的关键”）、“关联词误用”（“尽管天气恶劣，他还是迟到了”逻辑矛盾）。（二）易错警示学生易忽略“隐性语病”（如“大约一百人左右”重复、“通过这次活动，使我成长”主语残缺）。对“语序不当”判断薄弱（如“发挥青年的充分作用”应改为“充分发挥青年的作用”）。（三）典例精析下列句子没有语病的一项是（）A.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。B.能否规范书写汉字，是《课标》对学生的基本要求。C.读经典作品，会拓宽我们的人生感受和视野。D.考古学家发现的元代卧鹿纹金马鞍，令人叹为观止。解析：A项“防止……不再”否定不当；B项“能否”与“基本要求”两面对一面；C项“拓宽”与“感受”搭配不当。答案为D。（四）实战演练1.下列句子有语病的一项是（）A.“网红书店”凭借高颜值成年轻人“打卡圣地”。B.荆门市政府建休闲广场，成为市民新去处。C.生态环境保护得好决定着灾害损失的大小。D.中国高铁走出国门，将为经济注入新活力。2.修改病句：通过参加这次活动，使我对传统文化有了深刻认识。三、文言文阅读：夯实文言功底，迁移文本理解文言文考查以课内重点篇目（如《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》）为基础，延伸至课外浅易文本，聚焦实词（古今异义、一词多义）、虚词（之、其、以、于）、句子翻译及文意理解。（一）考点解读实词需关注“古今异义”（如“走”古为“跑”）、“词类活用”（如“亲贤臣”的“亲”为“亲近”）；虚词需辨析用法（如“之”作助词、代词）；翻译需“直译为主，意译为辅”，抓关键词（如“虽乘奔御风”的“奔”指“飞奔的马”）。（二）易错警示实词解释易望文生义（如“痛恨”古义为“痛心遗憾”）；虚词用法易混淆（如“之”的主谓之间取消句子独立性与宾语前置标志）；翻译易漏译关键词。（三）典例精析阅读《出师表》选段：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（1）解释：①所以：________②痛恨：________（2）翻译：愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。解析：（1）①“所以”表原因，译为“……的原因”；②“痛恨”古义为“痛心、遗憾”。（2）翻译：希望陛下亲近、信任他们，汉室的兴盛便指日可待。（四）实战演练阅读《邹忌讽齐王纳谏》选段：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美……王之蔽甚矣。”（1）解释“私”“蔽”：私：________蔽：________（2）概括邹忌进谏的原因。四、记叙文阅读：剖析文本细节，体悟情感主旨记叙文阅读常考人物形象、句子赏析、情节作用、主旨探究，需掌握答题逻辑：如人物形象从“身份+性格+表现”分析，句子赏析需“手法+效果+情感”。（一）考点解读人物形象可通过言行、心理、侧面描写分析；句子赏析关注修辞（比喻、拟人）、描写（环境、动作）、词语运用；情节作用需从“结构（铺垫、照应）+内容（人物、主旨）”分析。（二）易错警示赏析句子易只答手法，忽略效果与情感；情节作用易遗漏结构角度；主旨探究易脱离文本，泛泛而谈。（三）典例精析阅读《一碗热汤》节选：立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。……年轻人端着热汤追上老婆婆：“婆婆，我请您喝汤。”问题：赏析“立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了”的作用。解析：环境描写，结构上渲染寒冷氛围，为下文情节做铺垫；内容上，“凉”反衬年轻人行为的温暖，突出人性美好。（四）实战演练阅读《父亲的肩头一片雪白》：①15岁那年，我……被推荐到实验初中读书。父亲骑车驮铺盖，我小跑跟随……问题：文中的父亲是怎样的人？结合内容分析。五、议论文阅读：理清逻辑脉络，把握论证核心议论文考查中心论点、论据作用、论证方法、论证思路，需明确：中心论点多在标题、开头、结尾；论据需结合论点分析；论证方法需答“手法+效果”。（一）考点解读中心论点需区分“中心论点”与“分论点”；论据作用需说明“事实/道理论据+证明的观点”；论证方法如举例论证（具体有力）、对比论证（突出观点）。（二）易错警示找中心论点易混淆分论点；分析论据作用易忽略“论点+论据类型”；论证思路分析易逻辑混乱。（三）典例精析阅读《读书是最好的养心之道》：①书是灵魂的伴侣……读书是最好的养心之道。②读书可以避免浅陋直白……学会了换位思考。问题：第②段用了什么论证方法？作用是什么？解析：举例论证（“我”的经历）+道理论证（引用名言），具体有力论证“读书可让心灵丰盈”的分论点，支持中心论点。（四）实战演练阅读《坚持“一件事原则”》：①一个人的精力有限……牛顿研究神学无成果，可见分散精力难有建树。问题：第①段论据的作用是什么？六、写作表达：精准审题立意，搭建精彩结构中考作文多为材料/命题作文，审题需抓关键词（如“那一刻，我长大了”的“那一刻”“长大”），立意需积极思辨，结构需清晰出彩（如“总分总”“小标题”）。（一）考点解读审题：抓核心词（如“味道”需挖掘情感/哲理）；立意：体现真情或思辨（如“家的味道”可写亲情与成长）；结构：开头结尾出彩，中间内容充实。（二）易错警示审题偏题（如“那一刻，我长大了”写成“我一直懂事”）；立意肤浅（如写亲情只停留在“妈妈照顾我”）；结构松散，详略不当。（三）典例精析题目：《那一刻，我长大了》审题：“那一刻”是特定场景，“长大”是心理成熟（如懂责任、理解他人）。立意：通过一件事体现心灵蜕变。结构：开头环境渲染（“雨大，我站在学校门口，委屈又无助”）；中间叙述（妈妈加班未接我，我冒雨回家，看到她工作的场景，理解不易）；结尾点题（“那一刻，我懂了责任，真正长大”）。（四）实战演练题目：《______的味道》（半命题）（1）补题并立意：如《奋斗的味道》，立意为“奋斗中汗水与成长的滋味”。（2）列提纲：开头：用比喻（“奋斗的味道，是汗水的咸，也是成功的甜”）；中间：①