七年级语文上册第二单元天净沙秋思导新版北师大版教案

七年级语文上册第二单元天净沙秋思导新版北师大版教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析《天净沙·秋思》作为七年级语文上册第二单元的一篇古诗词，其教学设计需紧密围绕课程标准进行。在知识与技能维度，学生需了解并掌握古诗词的基本知识，如平仄、韵律等，并能理解诗词中的意象和情感。关键技能包括对古诗词的朗读、背诵和鉴赏。在过程与方法维度，本课强调通过朗读、品析、讨论等方式，培养学生的审美能力和文学素养。情感·态度·价值观方面，通过学习这首诗，引导学生体会作者对故乡的思念之情，培养学生的家国情怀。核心素养维度，本课旨在培养学生的文学素养、审美能力和文化自信。学业质量要求方面，学生需达到能够理解诗词内容，感受作者情感，并能对诗词进行简单赏析的层次。2.学情分析针对七年级学生的认知特点，他们对古诗词的兴趣较高，但理解能力有限。学生已具备一定的语文基础，对字词、句式等有一定的认识，但古诗词的平仄、韵律等知识较为陌生。生活经验方面，学生对故乡的思念有一定的生活体验，但缺乏对古诗词的深入理解。技能水平方面，学生朗读能力较好，但鉴赏能力较弱。认知特点方面，学生对抽象概念的理解能力有限，需借助具体情境进行学习。兴趣倾向方面，学生对古诗词的兴趣较高，但易受到外界干扰。学习困难方面，学生对古诗词的意象理解、情感把握等方面存在一定困难。二、教材分析《天净沙·秋思》是七年级语文上册第二单元的一篇重要课文，位于单元中段。本单元主题为“乡愁”，通过学习本课，使学生了解古诗词的基本知识，感受作者对故乡的思念之情。本课与前后知识关联紧密，前文学习了古诗词的基本知识，为本课的学习奠定基础；后文通过学习其他古诗词，加深学生对古诗词的理解。核心概念包括古诗词的基本知识、意象、情感等；技能包括朗读、背诵、鉴赏等。二、教学目标1.知识目标《天净沙·秋思》一课的知识目标旨在帮助学生构建对古诗词的深入理解。学生将识记诗词的基本格律、意象及其表达的情感，能够描述诗句中的意象组合和情感流露，理解作者通过对秋景的描绘抒发的思乡之情。学生将通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，逐步提升对古诗词的理解力和鉴赏能力。知识目标将体现“比较”、“归纳”、“概括”等要求，例如，学生能够比较不同诗句中意象的运用，归纳出作者情感表达的特点，并概括出诗词的主题。2.能力目标能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将能够独立并规范地完成古诗词的朗读和背诵，并从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于诗词背景和情感分析的调查研究报告，培养综合运用多种能力解决问题的能力。例如，学生能够运用逻辑推理和批判性思维，分析诗词的结构和作者的写作意图。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在引导学生体会诗词中的情感，培养对家国情怀的认同感。学生将通过了解诗词背后的故事，体会作者对故乡的思念之情，从而激发自己的爱国情怀。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实和合作分享的重要性。学生能够将课堂所学的情感态度转化为实际行动，如在生活中关注环境保护，并提出改进建议。4.科学思维目标科学思维目标关注学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建诗词意象的模型，用以解释作者情感表达的变化。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生将能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点《天净沙·秋思》的教学重点在于引导学生深入理解诗词的意象和情感，以及古诗词的韵律和格律。重点包括：学生能够准确朗读并背诵诗句，理解诗句中的意象组合及其所传达的思乡情感；掌握古诗词的基本格律知识，如平仄、韵律等；能够运用比较、归纳的方法，分析不同诗句中的意象和情感表达。这些重点内容是学生进一步学习和欣赏古诗词的基础，也是培养学生文学素养和审美能力的关键。2.教学难点教学难点在于帮助学生克服对古诗词意象和情感的抽象理解，以及韵律格律的掌握。难点包括：学生难以把握诗句中隐含的情感，特别是对“秋思”这一主题的深刻理解；对古诗词的韵律和格律感到陌生，难以准确朗读和背诵。难点成因在于古诗词的意象往往具有象征性，情感表达含蓄，且韵律格律对学生来说较为抽象。通过设计直观的教学活动，如通过图画或音乐辅助理解情感，以及通过朗读练习和韵律分析，帮助学生突破这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：包含古诗词朗读、作者介绍、背景知识等。教具：图表展示古诗词意象，模型辅助理解情感表达。音频视频资料：相关音乐、影视作品，增强情感体验。任务单：设计互动学习任务，如诗句翻译、情感分析。评价表：评估学生理解深度和参与度。预习要求：学生预习诗词内容，收集相关资料。学习用具：画笔、计算器等，用于辅助学习和展示。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节引入话题：“同学们，今天我们要一起走进中国古代诗词的世界，探索一位伟大诗人内心深处的情感世界。在座的各位，有没有谁曾经离开过家乡，有过一段特别的思念之情？让我们一起分享这些美好的回忆。”创设情境：“请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果现在让你用一首诗来表达你对家乡的思念，你会选择哪一首？为什么？现在，让我们打开课本，一起走进白居易的《天净沙·秋思》，感受一下诗人笔下的秋思之情。”认知冲突：“同学们，我们知道秋天的景色是美丽的，但诗人笔下的秋天却充满了忧伤。为什么一个美丽的季节会让人感到忧伤呢？让我们一起走进这首诗，寻找答案。”明确目标：“通过本节课的学习，我们将了解《天净沙·秋思》的创作背景和作者情感，学习如何鉴赏古诗词，并尝试用自己的语言表达对家乡的思念之情。”引导学习路线图：“首先，我们将学习这首诗的基本知识，包括作者、标题、写作背景等；其次，我们将分析诗中的意象和情感，理解诗人为何在秋天表达忧伤；最后，我们将尝试用自己的方式来表达对家乡的思念。”回顾旧知：“在开始之前，让我们回顾一下之前学过的关于古诗词的知识，比如平仄、韵律、意象等，这些都是我们理解这首诗的基础。”互动环节：“现在，请大家打开课本，朗读这首诗，注意感受诗中的意象和情感。”总结导入：“通过刚才的导入，我们了解了《天净沙·秋思》的基本情况，也感受到了诗人对家乡的思念之情。接下来，我们将更深入地学习这首诗，希望同学们能够积极参与，共同探索诗人的内心世界。”第二、新授环节任务一：古诗词意象的探索教师活动：1.展示一幅秋天的风景画，引导学生观察并描述画面中的景物。2.引导学生回顾已学过的古诗词，讨论诗词中常见的意象。3.提出问题：“为什么诗人在《天净沙·秋思》中选择了‘枯藤老树昏鸦’这样的意象来表达思乡之情？”4.分享《天净沙·秋思》的创作背景，解释诗人选择这些意象的原因。5.引导学生朗读诗句，感受诗句中的意象和情感。学生活动：1.观察并描述秋天的风景画。2.回顾并讨论古诗词中常见的意象。3.思考并回答教师提出的问题。4.朗读诗句，感受诗句中的意象和情感。5.与同学分享对诗句的理解和感受。即时评价标准：1.学生能否正确描述画面中的景物。2.学生能否列举出古诗词中常见的意象。3.学生能否解释诗人选择特定意象的原因。4.学生能否朗读诗句并感受其中的意象和情感。5.学生能否与同学分享对诗句的理解和感受。任务二：古诗词韵律的鉴赏教师活动：1.介绍古诗词的韵律和格律。2.分享《天净沙·秋思》的韵律特点。3.指导学生朗读诗句，注意韵律和节奏。4.分析诗句中的韵律如何增强情感表达。学生活动：1.了解古诗词的韵律和格律。2.朗读诗句，注意韵律和节奏。3.分析诗句中的韵律如何增强情感表达。4.与同学讨论诗句的韵律特点。即时评价标准：1.学生能否正确介绍古诗词的韵律和格律。2.学生能否正确朗读诗句并注意韵律和节奏。3.学生能否分析诗句中的韵律如何增强情感表达。4.学生能否与同学讨论诗句的韵律特点。任务三：古诗词情感的表达教师活动：1.引导学生分析《天净沙·秋思》中的情感表达。2.分享自己的感受和体会。3.引导学生用自己的语言表达对家乡的思念之情。学生活动：1.分析《天净沙·秋思》中的情感表达。2.分享自己的感受和体会。3.用自己的语言表达对家乡的思念之情。即时评价标准：1.学生能否分析《天净沙·秋思》中的情感表达。2.学生能否分享自己的感受和体会。3.学生能否用自己的语言表达对家乡的思念之情。任务四：古诗词的创意解读教师活动：1.提出问题：“如果你是诗人，你会如何表达对家乡的思念之情？”2.分享一些创意解读古诗词的例子。3.引导学生进行创意解读，并分享自己的作品。学生活动：1.思考如何表达对家乡的思念之情。2.进行创意解读，并分享自己的作品。即时评价标准：1.学生能否提出创意性的表达方式。2.学生能否进行创意解读并分享作品。任务五：古诗词的传承与创新教师活动：1.引导学生思考古诗词在现代社会的作用。2.分享一些古诗词在现代社会中的应用案例。3.引导学生思考如何传承和创新古诗词。学生活动：1.思考古诗词在现代社会的作用。2.分享一些古诗词在现代社会中的应用案例。3.思考如何传承和创新古诗词。即时评价标准：1.学生能否思考古诗词在现代社会的作用。2.学生能否分享古诗词在现代社会中的应用案例。3.学生能否思考如何传承和创新古诗词。第三、巩固训练基础巩固层：练习1：请学生根据《天净沙·秋思》的韵律特点，创作一首五言绝句，表达对家乡的思念之情。练习2：分析诗句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，解释诗人为何选择这些意象来表达思乡之情。练习3：背诵并默写《天净沙·秋思》。综合应用层：练习4：结合所学，创作一首现代诗，以“秋思”为主题，要求诗中至少运用一个古诗词意象。练习5：分析《天净沙·秋思》中的情感表达，并举例说明其他古诗词中如何表达类似的情感。拓展挑战层：练习6：假设你是诗人，你会如何通过其他艺术形式（如绘画、音乐）来表达《天净沙·秋思》的主题？练习7：讨论古诗词在现代社会的作用，并提出如何让古诗词在当代焕发新的生命力。即时反馈机制：教师对学生提交的练习进行即时点评，指出优点和需要改进的地方。学生之间进行互评，互相学习，共同进步。利用实物投影或移动学习终端展示优秀作品和典型错误样例，全班共同分析。第四、课堂小结知识体系建构：引导学生使用思维导图或概念图，梳理《天净沙·秋思》的学习内容，包括意象、情感、韵律等。要求学生用自己的话总结《天净沙·秋思》的主题和创作背景。方法提炼与元认知培养：总结本节课中运用到的学习方法，如意象分析、情感表达等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”来培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置：提出问题：“如何将古诗词与现代生活相结合？”激发学生对下节课的学习兴趣。布置作业：必做作业：阅读并背诵一首自己喜爱的古诗词，分析其意象和情感。选做作业：创作一首以“秋思”为主题的现代诗，并尝试用其他艺术形式来表达。小结展示与反思陈述：学生展示自己的小结内容，分享学习心得。教师根据学生的展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业背诵并默写《天净沙·秋思》：确保学生能够准确背诵并默写出整首诗，强化对诗句的记忆和理解。分析诗句意象：选择《天净沙·秋思》中的两个意象，分析其含义和诗人想要表达的思乡之情。仿写一首五言绝句：模仿《天净沙·秋思》的韵律和风格，创作一首表达对家乡思念之情的五言绝句。拓展性作业绘制《天净沙·秋思》意象思维导图：将诗中的意象进行分类和梳理，展现意象之间的关系。撰写关于家乡的短文：结合《天净沙·秋思》中的意象和情感，以家乡为背景，写一篇短文，展现家乡的风土人情。分析古诗词中的情感表达：选择一首自己喜爱的古诗词，分析其中的情感表达方式，并与《天净沙·秋思》进行对比。探究性/创造性作业设计一个家乡旅游攻略：以《天净沙·秋思》中的意象为灵感，设计一个家乡的旅游攻略，包括景点介绍、路线规划等。创作一首现代诗，融入古诗词元素：创作一首现代诗，在其中融入《天净沙·秋思》的意象或情感，展现古今文化的交融。进行一次关于古诗词的调查：调查身边人对古诗词的了解程度和兴趣，撰写一份调查报告，提出如何推广古诗词的建议。七、本节知识清单及拓展1.古诗词的基本知识：了解古诗词的起源、发展、分类和特点，包括诗、词、曲等不同体裁的区分。2.《天净沙·秋思》的创作背景：掌握白居易的生平经历、创作风格以及《天净沙·秋思》的写作背景。3.诗词意象分析：理解并分析《天净沙·秋思》中的意象，如“枯藤老树昏鸦”所代表的秋景和思乡之情。4.诗词情感表达：体会《天净沙·秋思》中的情感表达，学习诗人如何通过景物描写来表达内心情感。5.古诗词的韵律和格律：掌握古诗词的平仄、韵律和格律，如五言绝句、七言绝句等。6.古诗词的鉴赏方法：学习如何鉴赏古诗词，包括分析意象、情感、结构等方面。7.思乡情感的表达：探讨思乡情感在不同文学作品中的表达方式，以及如何通过写作来表达个人情感。8.古诗词与现代社会的关系：思考古诗词在现代社会中的价值和意义，以及如何传承和创新古诗词。9.古诗词的阅读技巧：学习如何阅读古诗词，包括如何理解古代用语、如何感受诗歌的节奏和韵律等。10.古诗词的背诵技巧：掌握古诗词的背诵方法，提高背诵效率和记忆效果。11.古诗词的创意解读：鼓励学生从不同角度解读古诗词，培养创新思维和批判性思维。12.古诗词的教育价值：探讨古诗词在教育中的作用，以及如何通过古诗词教育培养学生的文学素养和审美能力。八、教学反思教学目标达成度评估：本节课的教学目标主要集中在学生对《天净沙·秋思》的理解和鉴赏上。通过课堂检测和学生的作业反馈，可以看出大部分学生对诗词的意象和情感有了较好的把握，但部分学生在分析诗词结构上仍有困难。这提示我需要在今后的教学中加