统编一上《读读童谣和儿歌》阅读推进课教案

统编一上《读读童谣和儿歌》阅读推进课教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析在《统编一上《读读童谣和儿歌》阅读推进课教案》的教学设计中，课程标准解读分析是教学设计的核心。本课程依据《小学语文课程标准》和《语文教学大纲》的要求，旨在培养学生的语文素养，提升阅读理解能力。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括童谣和儿歌的特点、阅读理解的方法、情感表达等。关键技能包括理解诗歌大意、体会诗歌情感、欣赏诗歌语言等。教学过程中，应注重引导学生从“了解”到“理解”，再到“应用”和“综合”，逐步提升认知水平。其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：观察、比较、归纳、推理等。具体的学习活动可以设计为：让学生通过观察童谣和儿歌的形式、内容、结构特点，进行比较、归纳，进而推理出诗歌的寓意和情感。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣、文化自信和语文素养。教学过程中，应注重挖掘知识背后所承载的育人价值，如引导学生感受童谣和儿歌中蕴含的亲情、友情、爱国情怀等。2.学情分析针对本课程的学生，我们进行以下学情分析：首先，学生已有的知识储备包括：对诗歌、儿歌的基本认识，对阅读理解的初步理解，以及对生活、情感的初步感知。其次，学生在生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向方面表现为：对童谣和儿歌有一定的兴趣，但阅读理解能力尚待提高；在学习过程中，可能存在对诗歌节奏、韵律、情感表达等方面的困惑。针对以上学情，教学过程中应注意以下几点：1.在教学设计上，注重激发学生的学习兴趣，将童谣和儿歌与学生的生活实际相结合，提高学生的参与度。2.在教学方法上，采用多样化的教学手段，如情景教学、游戏教学、讨论交流等，以促进学生深入理解诗歌内容。3.在评价方式上，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。4.针对不同层次的学生，设计差异化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。二、教学目标1.知识目标在《读读童谣和儿歌》阅读推进课中，知识目标旨在构建学生对于童谣和儿歌的全面认知。学生将能够识记童谣和儿歌的基本特点，理解其韵律和情感表达，并能描述不同类型童谣和儿歌的差异。通过阅读和分析，学生能够理解诗歌中的隐喻和象征意义，并能解释诗歌的结构和创作手法。知识目标还包括学生能够比较和归纳不同童谣和儿歌的主题，以及运用这些知识来分析新作品。2.能力目标能力目标聚焦于学生在阅读童谣和儿歌时所需培养的实践技能。学生将能够独立阅读并理解童谣和儿歌，运用批判性思维来分析诗歌的深层含义。此外，学生将学习如何通过小组合作完成诗歌创作，这要求他们具备信息处理能力和团队协作技能。通过设计诗歌朗诵会，学生将提升公共演讲和表演能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和对传统文化的尊重。学生将通过阅读童谣和儿歌，体验不同情感，如快乐、悲伤、勇气等，并能够表达自己的感受。同时，学生将学会从诗歌中汲取正能量，培养积极的人生态度。此外，学生将认识到童谣和儿歌作为文化遗产的价值，增强文化自信。4.科学思维目标科学思维目标关注学生阅读理解过程中的逻辑推理和创造性思维。学生将学习如何通过分析诗歌的语言和结构来推断作者意图，并能够提出自己的观点。通过设计诗歌创作活动，学生将练习如何将情感转化为文字，培养创造性思维。此外，学生将学会如何通过诗歌阅读来提升自己的审美鉴赏能力。5.科学评价目标科学评价目标强调学生自我评估和同伴评价的能力。学生将学习如何设定个人学习目标，并定期评估自己的进步。通过同伴互评，学生将学会给出具体、建设性的反馈。此外，学生将学会运用评价标准来评价诗歌作品，这包括对内容的理解、语言的运用和情感的传达。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力和自我监控能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于培养学生对童谣和儿歌的深入理解与欣赏能力。重点内容包括：一是识别童谣和儿歌的基本类型和特点；二是理解诗歌中的意象和隐喻；三是学习如何通过朗读和表演来传达诗歌的情感。这些内容是学生后续进行诗歌创作和文学欣赏的基础，也是符合课程标准对学生阅读理解和审美鉴赏能力的要求。2.教学难点教学的难点在于引导学生理解和体会诗歌中的抽象情感和深层含义。难点成因主要包括：一是学生可能缺乏足够的情感体验和生活经验来理解诗歌中的情感；二是诗歌中的隐喻和象征手法较为复杂，学生难以直接把握。为了突破这一难点，将设计一系列的讨论活动和情感体验活动，通过小组合作和角色扮演，帮助学生逐步深入理解诗歌的情感内涵。四、教学准备清单多媒体课件：包含童谣和儿歌的音频、视频资料及互动环节教具：图表展示童谣和儿歌的结构特点，模型辅助理解诗歌意象实验器材：无特别要求，但需准备画笔供学生创作使用音频视频资料：精选与童谣和儿歌相关的音频、视频，用于教学导入和情感体验任务单：设计阅读理解、诗歌创作、小组讨论等任务单评价表：制定学生诗歌创作评价标准和小组合作表现评价表学生预习：提前布置童谣和儿歌阅读任务，收集相关资料学习用具：画笔、笔记本、铅笔等教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架，营造轻松学习氛围五、教学过程第一、导入环节在《统编一上《读读童谣和儿歌》阅读推进课》的导入环节，我将采用以下策略来激发学生的学习兴趣和内在动机。首先，我会播放一段轻松愉快的儿歌，让学生在音乐中自然进入课堂氛围。接着，我会提问学生：“你们知道儿歌是什么吗？有没有自己最喜欢的儿歌？”通过这种方式，我能够了解学生对儿歌的初步认识，并引导学生分享他们的儿歌体验。然后，我会展示一幅有趣的童谣插图，并提问：“这幅画让你想到了什么？它和儿歌有什么关系？”这样的问题能够激发学生的想象力，并引导他们思考儿歌与图像之间的联系。接下来，我会引入一个与本课内容相关的认知冲突情境。例如，我可能会展示一首看似简单但实际上蕴含深意的童谣，让学生尝试解读。这样的情境能够让学生感受到自己原有的知识可能无法完全解释新遇到的问题，从而激发他们的好奇心和探究欲望。为了进一步引导学生进入学习状态，我会提出一个挑战性的任务：“接下来，我们将一起学习如何深入理解童谣和儿歌，并尝试创作自己的作品。你们准备好了吗？”这样的问题不仅明确了学习目标，也让学生意识到自己将要参与一个有趣而富有挑战性的学习过程。在导入环节的最后，我会简要介绍本课的学习路线图：“今天，我们将通过阅读、讨论和创作，学习如何欣赏和理解童谣和儿歌。首先，我们会分析几首经典的童谣，了解它们的结构和特点；然后，我们会通过小组讨论，深入探讨诗歌中的情感和意象；最后，我们将尝试自己创作一首儿歌，展示我们的学习成果。”通过这样的导入环节，我希望能够为学生提供一个轻松愉快的学习环境，同时激发他们的学习兴趣和内在动机，为接下来的课程内容做好心理和认知的双重铺垫。第二、新授环节任务一：童谣与儿歌的基本特征教学目标：认知目标：理解童谣与儿歌的基本特征，包括韵律、节奏、寓意等。技能目标：学会分析童谣与儿歌的结构，并能够运用这些结构创作简单的诗歌。情感目标：感受童谣与儿歌中的情感表达，培养对文学作品的欣赏能力。核心素养目标：提升学生的审美情趣和文化自信。教师活动：1.播放一首经典的童谣，引导学生注意其韵律和节奏。2.展示不同类型的童谣与儿歌，让学生对比分析其特点。3.引导学生讨论童谣与儿歌中的寓意和情感表达。4.分享一些著名的童谣与儿歌创作故事，激发学生的创作兴趣。5.总结童谣与儿歌的基本特征，并举例说明。学生活动：1.仔细聆听并观察童谣的韵律和节奏。2.分析不同类型童谣与儿歌的特点，并记录下来。3.讨论并分享对童谣与儿歌中情感表达的理解。4.参与创作简单的诗歌，尝试运用童谣与儿歌的结构。5.积极参与讨论，分享自己的观点和感受。即时评价标准：学生能够准确地描述童谣与儿歌的基本特征。学生能够分析并比较不同类型童谣与儿歌的特点。学生能够表达对童谣与儿歌中情感的理解。学生能够创作简单的诗歌，并尝试运用童谣与儿歌的结构。任务二：童谣与儿歌的创作技巧教学目标：认知目标：了解童谣与儿歌的创作技巧，包括押韵、重复、节奏等。技能目标：学会运用创作技巧创作自己的童谣与儿歌。情感目标：体验创作的乐趣，培养对文学创作的兴趣。核心素养目标：提升学生的创造力和表达能力。教师活动：1.分享一些童谣与儿歌的创作技巧，如押韵、重复、节奏等。2.通过示范创作，展示如何运用这些技巧。3.引导学生进行小组讨论，分享自己的创作想法。4.提供反馈，帮助学生改进作品。5.总结创作技巧，并鼓励学生尝试创作。学生活动：1.认真聆听并记录教师分享的创作技巧。2.通过示范学习，尝试运用创作技巧。3.与小组成员讨论，分享自己的创作想法。4.根据反馈，改进自己的作品。5.尝试创作自己的童谣与儿歌。即时评价标准：学生能够运用创作技巧创作童谣与儿歌。学生能够表达自己的创作想法，并分享给他人。学生能够根据反馈改进自己的作品。学生能够积极参与创作活动，并享受创作的乐趣。任务三：童谣与儿歌的表演艺术教学目标：认知目标：了解童谣与儿歌的表演艺术，包括朗读、表演、互动等。技能目标：学会运用表演技巧进行童谣与儿歌的表演。情感目标：体验表演的乐趣，培养对文学作品的热爱。核心素养目标：提升学生的沟通能力和团队合作精神。教师活动：1.分享一些童谣与儿歌的表演技巧，如表情、动作、声音等。2.通过示范表演，展示如何运用这些技巧。3.引导学生进行小组讨论，设计表演方案。4.组织学生进行表演，提供反馈。5.总结表演技巧，并鼓励学生尝试表演。学生活动：1.认真聆听并记录教师分享的表演技巧。2.通过示范学习，尝试运用表演技巧。3.与小组成员讨论，设计表演方案。4.积极参与表演，展示自己的才华。5.根据反馈，改进自己的表演。即时评价标准：学生能够运用表演技巧进行童谣与儿歌的表演。学生能够表达自己的表演想法，并分享给他人。学生能够根据反馈改进自己的表演。学生能够积极参与表演活动，并享受表演的乐趣。任务四：童谣与儿歌的文化价值教学目标：认知目标：了解童谣与儿歌的文化价值，包括历史传承、社会教育等。技能目标：学会分析童谣与儿歌的文化价值。情感目标：培养对传统文化的尊重和热爱。核心素养目标：提升学生的文化素养和社会责任感。教师活动：1.分享一些关于童谣与儿歌的历史和文化背景知识。2.引导学生讨论童谣与儿歌的文化价值。3.组织学生进行小组研究，探讨童谣与儿歌在现代社会的作用。4.提供反馈，帮助学生深入理解文化价值。5.总结童谣与儿歌的文化价值，并鼓励学生传承和发扬。学生活动：1.认真聆听并记录教师分享的文化背景知识。2.与小组成员讨论，探讨童谣与儿歌的文化价值。3.进行小组研究，探讨童谣与儿歌在现代社会的作用。4.积极参与讨论，分享自己的观点和感受。5.尝试将童谣与儿歌的文化价值应用于实际生活中。即时评价标准：学生能够了解童谣与儿歌的文化价值。学生能够分析童谣与儿歌的文化价值。学生能够表达对传统文化的尊重和热爱。学生能够将童谣与儿歌的文化价值应用于实际生活中。任务五：童谣与儿歌的创新实践教学目标：认知目标：了解童谣与儿歌的创新实践，包括现代元素融入、跨界合作等。技能目标：学会运用创新思维创作具有现代元素的童谣与儿歌。情感目标：激发学生的创新意识和实践能力。核心素养目标：提升学生的创新能力和实践能力。教师活动：1.分享一些关于童谣与儿歌创新实践的成功案例。2.引导学生思考如何将现代元素融入童谣与儿歌创作。3.组织学生进行小组讨论，设计创新实践方案。4.提供反馈，帮助学生改进方案。5.总结创新实践的经验，并鼓励学生尝试创新。学生活动：1.认真聆听并记录教师分享的成功案例。2.与小组成员讨论，思考如何将现代元素融入童谣与儿歌创作。3.进行小组讨论，设计创新实践方案。4.积极参与创新实践，展示自己的才华。5.根据反馈，改进自己的方案。即时评价标准：学生能够了解童谣与儿歌的创新实践。学生能够运用创新思维创作具有现代元素的童谣与儿歌。学生能够积极参与创新实践，并享受创新的乐趣。学生能够将创新实践的经验应用于实际生活中。第三、巩固训练一、基础巩固层练习内容：直接模仿例题的“保底”练习，确保全体学生掌握最基本的知识点。教师活动：1.展示例题，讲解解题思路。2.分发练习题，要求学生独立完成。3.收集练习题，进行批改。4.针对共性问题进行讲解和纠正。学生活动：1.仔细阅读例题，理解解题思路。2.独立完成练习题。3.核对答案，自我检查。4.针对错误进行反思和改正。即时反馈：1.学生互评，互相学习。2.教师点评，指出错误原因和改进方法。3.展示优秀或典型错误样例，进行对比分析。二、综合应用层练习内容：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：1.提出问题，引导学生思考。2.分组讨论，鼓励合作学习。3.收集讨论成果，进行展示和点评。4.总结问题解决方法，强调知识间的联系。学生活动：1.积极参与讨论，分享自己的观点。2.运用所学知识解决问题。3.展示小组讨论成果，进行汇报。4.评价他人成果，提出改进建议。即时反馈：1.小组互评，互相学习。2.教师点评，指出问题解决过程中的亮点和不足。3.展示优秀或典型错误样例，进行对比分析。三、拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.提出问题，激发学生思考。2.引导学生进行探究性学习。3.收集探究成果，进行展示和点评。4.总结探究方法，强调创新思维的重要性。学生活动：1.积极参与探究性学习，提出自己的观点。2.运用所学知识进行创新应用。3.展示探究成果，进行汇报。4.评价他人成果，提出改进建议。即时反馈：1.学生互评，互相学习。2.教师点评，指出探究过程中的亮点和不足。3.展示优秀或典型错误样例，进行对比分析。第四、课堂小结一、知识体系构建教师活动：1.引导学生回顾本课所学内容。2.通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式，帮助学生梳理知识逻辑与概念联系。3.回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。学生活动：1.回顾本课所学内容，整理笔记。2.运用思维导图、概念图或“一句话收获”等形式，梳理知识体系。3.积极参与知识体系构建的讨论。二、方法提炼与元认知培养教师活动：1.总结本课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。2.通过“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题，培养学生的元认知能力。学生活动：1.总结本课所学的科学思维方法。2.参与反思性讨论，分享自己的思考。3.培养自己的元认知能力。三、悬念设置与作业布置教师活动：1.巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。2.将作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。3.指令清晰，与学习目标一致，提供完成路径指导。学生活动：1.参与悬念设置，激发学习兴趣。2.选择适合自己的作业进行完成。3.积极参与作业讨论，分享自己的经验和感受。六、作业设计基础性作业面向全体学生作业内容：1.完成课后练习册中的前3页，包括童谣和儿歌的基本特征、创作技巧和表演艺术相关的基础题目。2.根据课堂所学，创作一首简单的童谣，要求押韵、节奏感强，并表达一种情感。作业要求：确保作业内容与课堂教学目标中的核心知识点直接对应。70%的题目为模仿课堂例题的直接应用型题目，30%为简单变式题。题目指令明确无歧义，答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师反馈：进行全批全改，重点反馈准确性。对共性错误在下节课进行集中点评。拓展性作业面向大多数学生作业内容：1.选择一首自己喜欢的童谣或儿歌，分析其韵律、节奏和情感表达。2.设计一个简单的表演方案，准备一段童谣或儿歌的表演，并在家庭或班级内进行展示。作业要求：将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价并给出改进建议。教师反馈：评价学生的知识应用能力和创新思维。提供具体的改进建议，帮助学生提升作业质量。探究性/创造性作业专供学有余力的学生选做作业内容：1.研究一种传统的童谣或儿歌，了解其历史背景和文化意义，并撰写一份研究报告。2.设计一个社区童谣或儿歌创作活动，包括活动策划、宣传方案和活动总结。作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。强调过程与方法，要求学生记录探究过程。鼓励创新与跨界，支持采用多种元素形式。教师反馈：评价学生的批判性思维、创造性思维和深度探究能力。提供反馈，鼓励学生继续探索和创新。七、本节知识清单及拓展童谣与儿歌的定义与特点：童谣和儿歌是具有韵律和节奏的短小诗歌，通常以儿童为受众，内容丰富，形式多样。它们的特点包括简短、押韵、重复、朗朗上口等。童谣与儿歌的韵律与节奏：了解童谣和儿歌的韵律结构，包括平仄、韵脚、节奏等，以及这些元素如何影响诗歌的音韵美。童谣与儿歌的情感表达：分析童谣和儿歌中表达的情感，如快乐、悲伤、勇敢、幽默等，以及这些情感如何通过诗歌的形式传达。童谣与儿歌的寓意与教育意义：探讨童谣和儿歌中蕴含的寓意和教育意义，如道德教育、生活智慧、文化传承等。童谣与儿歌的创作技巧：学习童谣和儿歌的创作技巧，包括押韵、重复、节奏、隐喻、象征等。童谣与儿歌的表演艺术：了解童谣和儿歌的表演艺术，包括朗读、表演、互动等，以及如何通过表演传达诗歌的情感和寓意。童谣与儿歌的文化价值：探讨童谣和儿歌在文化传承、社会教育、审美教育等方面的价值。童谣与儿歌的现代创新实践：了解童谣和儿歌在现代的创新实践，如融入现代元素、跨界合作等。童谣与儿歌的历史发展：研究童谣和儿歌的历史发展脉络，了解不同历史时期童谣和儿歌的特点。童谣与儿歌的分类与比较：对童谣和儿歌进行分类，比较不同类型童谣和儿歌的特点。童谣与儿歌的阅读理解：学习如何阅读和理解童谣和儿歌，包括理解诗歌的意象、象征、隐喻等。童谣与儿歌的批判性思维：培养对童谣和儿歌的批判性思维，包括对诗歌内容、形式、文化背景的深入分析。童谣与儿歌的创新创作：学习如何创作自己的童谣和儿歌，包括选题、构思、创作等环节